学校心理辅导概述.ppt

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1、学校心理辅导概述现在学习的是第1页，共24页第一章第一章 学校心理辅导概述学校心理辅导概述第一节第一节 学校心理辅导的涵义学校心理辅导的涵义 一、辅导一、辅导 指有关专业人员对当事人的协助和服务。指有关专业人员对当事人的协助和服务。二、学校心理辅导二、学校心理辅导 指教育者运用心理学、教育学等多种学指教育者运用心理学、教育学等多种学科的专业知识和技术，通过团体辅导、个别科的专业知识和技术，通过团体辅导、个别辅导等多种形式，帮助学生自我认识、接纳，辅导等多种形式，帮助学生自我认识、接纳，从而促进其心理健康与人格和谐发展的一种从而促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。教育活动。现在学习的是第

2、2页，共24页三、心理辅导、心理咨询与心理治疗三、心理辅导、心理咨询与心理治疗 相同点：相同点：1、目的：都是帮助当事人解决、目的：都是帮助当事人解决心理的问题；心理的问题；2、条件：都需要在受助者与助、条件：都需要在受助者与助人者之间建立良好的关系；人者之间建立良好的关系；3、涉及的理论、技术和方法基、涉及的理论、技术和方法基本相同。本相同。不同点（见表格）不同点（见表格）现在学习的是第3页，共24页服务对服务对象象心理辅导心理咨询心理治疗服务功服务功能能服务提服务提供者供者服务方服务方式方法式方法服务服务时间时间以一般正常以一般正常人为主（在人为主（在学校以全体学校以全体学生为对象学生为对

3、象）以有轻、中以有轻、中度个人问题度个人问题的人为主的人为主以心理疾病以心理疾病患者为主患者为主重在发展与重在发展与预防预防精神病医生精神病医生和临床心理和临床心理医生医生重在矫治与重在矫治与重建重建学校心理学校心理辅导人员辅导人员和教师和教师临床心理临床心理医生和其医生和其他心理咨他心理咨询专业人询专业人员员重在矫治重在矫治与重建与重建兼用团体辅兼用团体辅导和个别辅导和个别辅导导主要是个主要是个别辅导别辅导主要是个别主要是个别辅导辅导伴随着整个伴随着整个教育过程教育过程有一个或长有一个或长或短的时间或短的时间限制，一般限制，一般一次是一次是50分分钟左右钟左右有一个或长有一个或长或短的时间或

4、短的时间限制，一般限制，一般一次是一次是50分分钟左右钟左右现在学习的是第4页，共24页 四、学校心理辅导的目的四、学校心理辅导的目的 1、一般目标：学会调适（调适性辅导）、一般目标：学会调适（调适性辅导）寻求发展（发展性辅导）寻求发展（发展性辅导）发展性辅导：一是注重每个学生的健康成长和心理素质的提高；二是侧重于幼儿园、小学、中学不同年龄阶段发展的特点，进行有针对性的心理辅导；三是关注学生在成长中的危机问题。2、特殊目标：、特殊目标：现在学习的是第5页，共24页第二节 心理健康的基本问题 一、心理健康的定义一、心理健康的定义 （一）健康的定义（一）健康的定义 健康包括：躯体健康、心理健康、社

5、会适应良好和道德健康四个方面。1989年 WHO现在学习的是第6页，共24页 （二）心理健康的含义（二）心理健康的含义 心理健康是个体心理健康是个体在与环境相互作用的在与环境相互作用的过程中所表现出的一过程中所表现出的一种持续的、积极而有种持续的、积极而有效的心理状态。效的心理状态。现在学习的是第7页，共24页二、心理健康的标准1、认识功能正常、认识功能正常2、情绪积极稳定、情绪积极稳定3、自我意识良好、自我意识良好4、人际关系和谐、人际关系和谐5、社会适应良好、社会适应良好6、人格发展健全、人格发展健全7、心理行为符合年龄特征、心理行为符合年龄特征现在学习的是第8页，共24页第三节 学校心理

6、辅导的理论基础一、精神分析心理治疗理论（一）潜意识理论 1、潜意识（unconsciousness）意识(consciousness)前意识（preconsciousness）2、压抑现在学习的是第9页，共24页（二）（二）人格结构人格结构理论理论 基本观点：本我基本观点：本我快乐原则快乐原则 自我自我现实原则现实原则 超我超我道德原则道德原则 （三）泛性论（三）泛性论 他将人格发展分为五个阶段：他将人格发展分为五个阶段：1、口腔期（、口腔期（01岁）岁）2、肛门期（、肛门期（13岁）岁）3、性器期（、性器期（36岁）岁）4、潜伏期（、潜伏期（612岁）岁）5、两性期（、两性期（1218岁）岁

7、）现在学习的是第10页，共24页（四）治疗技术1、自由联想、自由联想2、释梦、释梦催眠术催眠术现在学习的是第11页，共24页二、行为主义心理治疗理论（一）经典条件作用原理（一）经典条件作用原理巴甫洛夫巴甫洛夫 基本原理：基本原理：S S（S S）R R 在经典条件反射中，行为在经典条件反射中，行为发生前的刺激或事件被视为行发生前的刺激或事件被视为行为的控制因素。为的控制因素。现在学习的是第12页，共24页（二）操作性条件作用原理（二）操作性条件作用原理斯金纳斯金纳基本原理：基本原理：RSS 在操作性条件反射中，在操作性条件反射中，一个行为是被强化还是被一个行为是被强化还是被削弱，都由行为的结果

8、决削弱，都由行为的结果决定。定。行为也会因强化的停行为也会因强化的停止而减少直到消退。止而减少直到消退。现在学习的是第13页，共24页（三）观察学习原理（三）观察学习原理班杜拉班杜拉 基本原理：基本原理：观察学习是个体通过观察观察学习是个体通过观察榜样而习得行为的过程。榜样而习得行为的过程。三个特点：不一定三个特点：不一定具有外显的反应；具有外显的反应；不依赖于直接强化；不依赖于直接强化；包含着重要的认知过程。包含着重要的认知过程。现在学习的是第14页，共24页（四）行为治疗的基本技术1、松弛训练法、松弛训练法2、系统脱敏法、系统脱敏法3、冲击疗法、冲击疗法（满灌疗法）（满灌疗法）4、厌恶疗法

9、、厌恶疗法 现在学习的是第15页，共24页三、人本主义心理治疗理论（一）积极的人性观（一）积极的人性观 基本原理：基本原理：1、强调人的主观能动性。、强调人的主观能动性。2、强调人的自我实现倾向。、强调人的自我实现倾向。现在学习的是第16页，共24页（二）心理失调的原因（二）心理失调的原因 基本观点：基本观点：认为心理失调的核心是个体的自我概念认为心理失调的核心是个体的自我概念与内心体验的不一致。与内心体验的不一致。现在学习的是第17页，共24页（三）人本治疗的基本技术 1、同感性理解、同感性理解 2、尊重、尊重 3、真诚、真诚现在学习的是第18页，共24页1、有充沛的精力，能从容不迫地应付日

10、常生活和工作、有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张；的压力，而不感到过分紧张；2、态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔3、善于休息，睡眠良好；、善于休息，睡眠良好；4、能适应外界环境的各种变化，应变能力强；、能适应外界环境的各种变化，应变能力强；5、能抵抗一般性感冒和传染病；、能抵抗一般性感冒和传染病；6、体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调；、体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调；7、反应敏锐，眼睛明亮，眼脸不发炎；、反应敏锐，眼睛明亮，眼脸不发炎；8、牙齿清洁，无空洞，无出血现象，齿龈颜色正

11、常；、牙齿清洁，无空洞，无出血现象，齿龈颜色正常；9、头发有光泽，无头屑；、头发有光泽，无头屑；10、肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。、肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。A现在学习的是第19页，共24页非理性信念u人应该得到生活中所有重要人物的喜爱和赞许人应该得到生活中所有重要人物的喜爱和赞许u有价值的人应在各方面都比别人强有价值的人应在各方面都比别人强u任何事都要按自己的意愿发展，否则就很糟糕任何事都要按自己的意愿发展，否则就很糟糕u总是担心灾祸降临总是担心灾祸降临u情绪由外界控制，自己无能为力情绪由外界控制，自己无能为力u已经定下的事情是无法改变的已经定下的事情是无法改变的u不允许有任何

12、问题得不到圆满解决不允许有任何问题得不到圆满解决u对不好的人一律应严惩不贷对不好的人一律应严惩不贷u逃避困难和责任比正视它要容易的多逃避困难和责任比正视它要容易的多u要有比自己强的人做后盾才行要有比自己强的人做后盾才行现在学习的是第20页，共24页现在学习的是第21页，共24页现在学习的是第22页，共24页亚健康小测试1、早上起床时，有持续的头发丝掉落。5分2、感到情绪有些抑郁，会对着窗外发呆。3分3、昨天想好的某些事情，今天怎么也记不起来了，而且近些天来，经常出现这种情况。10分4、害怕走进教室，觉得学习令人厌倦。5分5、不想面对同学和老师，有自闭的倾向。5分6、学习效率下降，老师对你的成绩

13、不满意。5分7、学习一小时后，就感到身体倦怠，胸闷气短。10分8、学习情绪始终无法高涨，最令自己不解的是，无名的火气很大，但又没精力发作。5分现在学习的是第23页，共24页9、一日三餐，进餐甚少，排除天气因素，即使口味非常适合自己的菜，近来也味同嚼蜡。5分10、盼望早早逃离教室，找个角落休息片刻。5分11、对城市的污染、噪音非常敏感，比常人更渴望清幽、宁静的山水。5分12、不再像以前那样热衷于同学的聚会，有种强打精神、勉强应酬的感觉。2分13、晚上经常睡不着觉，即使睡着了，又老是在做梦的状态中，睡眠质量很糟糕。10分14、体重有明显的下降趋势，早上起来，发现眼眶深陷，下巴突出。10分15、感觉免疫力在下降，春秋流感一来，自己首当其冲，难逃“流”运。5分 B现在学习的是第24页，共24页