学科教学法.ppt

《学科教学法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科教学法.ppt（113页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学科教学法现在学习的是第1页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介学科教学法学科教学法是师范院校是师范院校学生的一门专业课学生的一门专业课,是在学生系统是在学生系统地学习了教育学、心理学等课程地学习了教育学、心理学等课程的基础上，并经过师范技能训练的基础上，并经过师范技能训练之后，设立的一个教学环节。之后，设立的一个教学环节。现在学习的是第2页，共113页1.了解微格教学的概念、特点及应用；了解微格教学的概念、特点及应用；2.掌握微格教学的实施过程；掌握微格教学的实施过程；3.掌握各类教学技能的功能、实施以及掌握各类教学技能的功能、实施以及应用注意事项；应用注意事项；4.学会教案写；

2、学会教案写；5.根据学科内容体系中课程的目标与特点，根据学科内容体系中课程的目标与特点，确定选取或自编教材。确定选取或自编教材。6.熟悉教学过程的每个环节。能够根据不同熟悉教学过程的每个环节。能够根据不同的教学内容，选取适当的教学方法，并应的教学内容，选取适当的教学方法，并应用于教学过程中。用于教学过程中。7.了解教学评价的历史和发展，掌握常用的了解教学评价的历史和发展，掌握常用的教学评价方法。教学评价方法。8.进一步加强了师范教学能力，为后续师范进一步加强了师范教学能力，为后续师范教学环节奠定基础。教学环节奠定基础。通通过过本本课课程程的的学学，学学生生能能够够达达到到以以下下标标：现在学习

3、的是第3页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介1.教学行为教学行为 教与学相互作用的教与学相互作用的统一整一整体，体，教教师传授和授和学生学生学学习的共的共同活同活动。教学现在学习的是第4页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介2.教师素质教师素质（1）合格教师的标准）合格教师的标准爱岗敬业精神高尚爱岗敬业精神高尚教书育人水平高超教书育人水平高超为人师表品行高洁为人师表品行高洁现在学习的是第5页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介2.教师素质教师素质（2）教师的奋斗目标）教师的奋斗目标博览古今中外典籍，成为饱学之士；博览古今中外典籍，成为饱学之士；勤练教书育人

4、技艺，成为专业高才；勤练教书育人技艺，成为专业高才；深研教育教学规律，成为教育行家。深研教育教学规律，成为教育行家。现在学习的是第6页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介2.教师素质教师素质（3）教师业务水平）教师业务水平技术技术技能技能技巧技巧技艺技艺现在学习的是第7页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介3.学生特点学生特点研究研究了解其知识水平、接受能力，以贯了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有了解其心理特点、个

5、性差异，以有的放矢、因材施教；的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。冶情操、启迪觉悟。现在学习的是第8页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介4.学科特点学科特点实训一实训一 现在学习的是第9页，共113页团队和社会团队和社会交流能力交流能力专业综合素质专业综合素质基本能力基本能力我毕业了我毕业了1、对信息技术领域的核心技术和概念能熟练运用。2、为解决个人和组织机构所面临的问题，能系统地分析、确定和阐明用户的需求。3、能设计高效实用的信息技术解决方案，并善于将解决方案和用户环境整合。1、能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术，根据

6、用户的需求评估其实用性。2、能分析技术对各人、组织和社会带来的影响，包括伦理、法律和政策等各方面的问题。3、深刻理解成功的经验和标准，并能应用。4、具有独立思考和解决问题的能力。1、能将个人行动和团队合作相融合，在团队中相互协作来达到团队的共同目标。2、能通过口头和书面的方式，运用恰当的专业词汇和客户、用户及同伴进行有效的交流和沟通。3、具有终身学习的意识。现在学习的是第10页，共113页1.1 学科教学法学科教学法简介简介5.教学法相关内容教学法相关内容（1）学科内容体系及教材）学科内容体系及教材（2）教学方法）教学方法（3）教学工作）教学工作 教学准备教学准备课堂教学行为课堂教学行为课堂管

7、理行为课堂管理行为（4）教学评价）教学评价 导入技能导入技能 讲解技能讲解技能 提问技能提问技能 教学语言技能教学语言技能 板书技能板书技能 调控教学过程技能调控教学过程技能 现在学习的是第11页，共113页1.2 微格教学微格教学 微格教学微格教学法意法意为微型教学。美国斯坦微型教学。美国斯坦福大学在六十年代福大学在六十年代创立的一种在有控制的立的一种在有控制的条件下利用条件下利用视听技听技术，通，通过反反馈评价，以价，以集中解决某一特定的教学技能和教学内容集中解决某一特定的教学技能和教学内容为目的一种教学方法目的一种教学方法。1.微微格格教教学学的的概概念念现在学习的是第12页，共113页

8、1.2 微格教学微格教学2.微格教学微格教学的应用范围的应用范围 对准准备成成为教教师或已或已经是教是教师的人的人进行系行系统培培训。现在学习的是第13页，共113页1.2 微格教学微格教学3.微格教学微格教学系统系统摄像机摄像机1机机2微格教学教室微格教学教室模拟学生模拟学生教教师师模模拟拟电电视视特特技技发发行行器器视视频频分分配配器器录录像像机机TVTV控制室控制室观摩室观摩室TV控制和录制任一微格教学教室的图像和声音。并能转播任一微格教室的教学活动。控制本教室的摄录放节目。能与主控室互动。现在学习的是第14页，共113页1.2 微格教学微格教学4.微格教学微格教学的实施的实施 （1）由

9、少数学由少数学习者（者（5-10人）人）组成微型成微型课堂，堂，轮流充当流充当“模模拟教教师”和学生。和学生。（2）把教学内容分解把教学内容分解为若干个若干个环节，学，学习者根据者根据训练目目标，选择一小段微型内容一小段微型内容进行教学行教学设计并并编写教案。写教案。（3）学学习者利用者利用5-10分分钟时间进行一段微型教学行一段微型教学实践，从中践，从中训练一两一两项教学技能。教学技能。（4）在在进行微格教学行微格教学实践践过程中，利用程中，利用视听听设备系系统将将实践践过程程记录下来。下来。（5）通通过视频系系统重播重播已已记录的内容，的内容，进行反行反馈评价和分析，可以是自价和分析，可以

10、是自我我评价也可以他人价也可以他人评价。价。现在学习的是第15页，共113页要求：要求：1.以小以小组为单位，位，组长负责制。制。2.讨论：计算机科学与技术专业学科计算机科学与技术专业学科特点。特点。3.记录每个同学的每个同学的发言。言。4.将讨论结果整理成文，将讨论结果整理成文，500字以上。字以上。5.下课前上交下课前上交讨论记录讨论记录、“计算机科学计算机科学与技术专业学科特点与技术专业学科特点”一文及一文及互评分互评分数数。实训一实训一 讨论讨论“计算机科学与技术计算机科学与技术专业学科特点专业学科特点”现在学习的是第16页，共113页要求：要求：1.以小以小组为单位，位，组长负责制。

11、制。2.讨论：网络工程专业大二学生特点。网络工程专业大二学生特点。3.记录每个同学的每个同学的发言。言。4.将讨论结果整理成文，将讨论结果整理成文，500字以上。字以上。5.下课前上交下课前上交讨论记录讨论记录、“计算机科计算机科学与技术专业学生特点学与技术专业学生特点”一文及一文及互互评分数评分数。实训二实训二 讨论讨论“计算机科学与技术专计算机科学与技术专业学生特点业学生特点”现在学习的是第17页，共113页一、确定授课内容一、确定授课内容 1.1.以小以小组为单位，位，组长负责制。制。2.2.讨论：选取选取一门专业课，确定每位同学的授课内一门专业课，确定每位同学的授课内容。容。3.3.下

12、次课每组代表介绍小组成员及已确定的授课内容。下次课每组代表介绍小组成员及已确定的授课内容。二、小论文二、小论文“最喜欢的一节专业最喜欢的一节专业课课”1.1.以以个人个人为单为单位。位。2.2.写明喜欢、欣赏的理由。写明喜欢、欣赏的理由。讨讨 论论现在学习的是第18页，共113页第第2章章 教材的选取或编写教材的选取或编写 科学性与思想性统一，理科学性与思想性统一，理论与实践统一；论与实践统一；教材体系必须注意知识的教材体系必须注意知识的逻辑顺序与学生的心理发逻辑顺序与学生的心理发展顺序的统一；展顺序的统一；要符合教与学两方面的需要符合教与学两方面的需要，成为教会学生学习的要，成为教会学生学习

13、的有力工具。有力工具。1.原则原则现在学习的是第19页，共113页第第2章章 教材的选取或编写教材的选取或编写 认识规律性认识规律性先进件先进件系统性系统性理论性理论性教学适应性教学适应性思想性思想性逻辑性逻辑性语言文字语言文字图表图表1.原则原则现在学习的是第20页，共113页2.常常规做法做法 （1）选择 比比较新的新的图书，比，比较大的出版大的出版社，社，业内内专家出的家出的书。（2）自）自编第第2章章 教材的选取或编写教材的选取或编写 现在学习的是第21页，共113页第第3章章教学原教学原则和教学方法和教学方法 3.1 教学原教学原则3.2 教学方法概述教学方法概述现在学习的是第22页

14、，共113页3.1 教学原教学原则1.教学原教学原则的概念的概念 教学原教学原则是人是人们根据一定的教学目的、根据一定的教学目的、遵循教学遵循教学规律而制律而制订的指的指导教学工作教学工作的基本要求。的基本要求。它既指教它既指教师的教，也指的教，也指导学生的学，学生的学，应贯彻于教学于教学过程的各个方面和始程的各个方面和始终。现在学习的是第23页，共113页3.1 教学原教学原则2.教学原教学原则的作用的作用(1)教学原教学原则对教学活教学活动的的顺利有利有效效进行有着指行有着指导性和性和调节性的性的意意义；(2)教学原教学原则在一定程度上决定了在一定程度上决定了教学内容，教学方法与手段，教学

15、内容，教学方法与手段，教学教学组织形式的形式的选择；(3)科学的教学原科学的教学原则可以有效地提可以有效地提高教学效率高教学效率。现在学习的是第24页，共113页3.1 教学原教学原则3.中小学的教学原中小学的教学原则(1)科学性与思想性科学性与思想性统一的原一的原则；(2)理理论联系系实际的原的原则；(3)直直观性原性原则；(4)启启发性原性原则；(5)循序循序渐进性原性原则；(6)巩固性原巩固性原则；(7)可接受性原可接受性原则；(8)因材施教原因材施教原则。现在学习的是第25页，共113页3.1 教学原教学原则4.大学的教学原则大学的教学原则（1）知）知识综合构成，即以合构成，即以专业知

16、知识为主体，人文主体，人文、科学、社会三大、科学、社会三大类知知识合理构成。合理构成。（2）讲述思路述思路为主，即以一定的材料主，即以一定的材料为基基础，以，以讲思路、思路、讲见解解为主。主。（3）增）增强学生参与，即在教学学生参与，即在教学过程中逐步提高程中逐步提高学生参与程度。学生参与程度。（4）结合研究学合研究学习，即教，即教师在教学的同在教学的同时进行科学研行科学研究，并究，并让学生学生结合研究合研究进行学行学习。（5）指）指导自由自由选择，即在施行教学平等、教学，即在施行教学平等、教学民主中，引民主中，引导学生增学生增强自由自由选择能力。能力。（6）心理）心理协调发展，即在各个教学展

17、，即在各个教学环节上，促成学上，促成学生生诸心理因素心理因素协调健康健康发展。展。现在学习的是第26页，共113页 1.1.以小组为单位，组长负责制。以小组为单位，组长负责制。2.2.根据相关资料，讨论根据相关资料，讨论“中职学校的教学原中职学校的教学原则则”。3.3.记录每个同学的发言。记录每个同学的发言。4.4.将讨论结果整理成文，每条原则附有将讨论结果整理成文，每条原则附有简要说明。简要说明。5.5.下次课交下次课交讨论记录讨论记录、“中职学校的教学中职学校的教学原则原则”及及互评分数互评分数。实训三实训三 探讨探讨“中职学校的教中职学校的教学原则学原则”现在学习的是第27页，共113页

18、3.2 教学方法概述教学方法概述1.教学方法的概念教学方法的概念 为了有效达成一定的教学目标，教为了有效达成一定的教学目标，教师引导组织学生进行专门内容的学习师引导组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总活动所采用的方式、手段和程序的总和。和。现在学习的是第28页，共113页2.常用的教学方法常用的教学方法启发式教学法；启发式教学法；揭示型教学法；揭示型教学法；实践课同工作接轨教学法；实践课同工作接轨教学法；共同解决问题型教学法；共同解决问题型教学法；自助型教学法；自助型教学法；学术沙龙式教学法；学术沙龙式教学法；构建主义教学法；构建主义教学法；面向对象教学法；面向对象教学法

19、；程序式教学法；程序式教学法；发现式教学法；发现式教学法；案例教学法；案例教学法；任务驱动教学法；任务驱动教学法；现场教学法；现场教学法；情感化教学法；情感化教学法；环境教学法；环境教学法；自我学习法；自我学习法；逻辑分析教学法；逻辑分析教学法；归纳教学法；归纳教学法；演绎教学法；演绎教学法；再造教学法；再造教学法；探索教学法。探索教学法。3.2 教学方法概述教学方法概述现在学习的是第29页，共113页常用教学方法常用教学方法启启发发式式教教学学法法 启发学生智能、引导学生自启发学生智能、引导学生自学为主的教学方法，它不只注学为主的教学方法，它不只注重教师的重教师的“教法教法”，更要求注，更要

20、求注重学生的重学生的“学法学法”。教师的作。教师的作用在于启发学生，把用在于启发学生，把“导导”与与“学学”很好地结合起来，充分很好地结合起来，充分发挥两方面的积极作用，做到发挥两方面的积极作用，做到教学相长。教学相长。现在学习的是第30页，共113页常用教学方法常用教学方法暗暗示示教教学学法法 暗示教学法是运用心理学、生理暗示教学法是运用心理学、生理学、精神治疗学等方面的知识，精学、精神治疗学等方面的知识，精心设计教学环境，通过暗示、联想、心设计教学环境，通过暗示、联想、想象，调动潜意识的积极作用，使想象，调动潜意识的积极作用，使学生在心情愉快的情况下学习大量学生在心情愉快的情况下学习大量教

21、材的一种教学方法。教材的一种教学方法。现在学习的是第31页，共113页常用教学方法常用教学方法实实践践课课同同工工作作接接轨轨教教学学法法 它遵循它遵循“理论联系实际理论联系实际”教学教学原则，该种教学方法在当今高校教原则，该种教学方法在当今高校教学中常常被应用，它对于培养实践学中常常被应用，它对于培养实践型、创新型利创业型人才有着举足型、创新型利创业型人才有着举足轻重的作用。轻重的作用。现在学习的是第32页，共113页常用教学方法常用教学方法共共同同解解决决问问题题型型教教学学法法 共同解决问题教学法以问题共同解决问题教学法以问题的解决贯穿始终，它从问题的提的解决贯穿始终，它从问题的提出到同

22、类问题的设置，充分遵循出到同类问题的设置，充分遵循了认知规律。了认知规律。现在学习的是第33页，共113页常用教学方法常用教学方法学学术术沙沙龙龙式式教教学学法法 在现代教学艺术理论指导下，在现代教学艺术理论指导下，将将“学术研讨学术研讨”的基本原则和的基本原则和“学术沙龙学术沙龙”的民主形式融合起来，的民主形式融合起来，引入教学过程之中，使课堂系统引入教学过程之中，使课堂系统三要素三要素(教师、学生、教材和教学教师、学生、教材和教学媒体媒体)之间形成一种科学的融合的之间形成一种科学的融合的一种教学方法。一种教学方法。现在学习的是第34页，共113页常用教学方法常用教学方法自自助助型型教教学学

23、法法自助型教学法是一种在教自助型教学法是一种在教师指导和辅导下，以学生自学为师指导和辅导下，以学生自学为主的教学方法，又称自学辅导教主的教学方法，又称自学辅导教学法。学法。现在学习的是第35页，共113页常用教学方法常用教学方法发发现现型型教教学学法法教师在学习概念和原理时，只教师在学习概念和原理时，只是给一些事实是给一些事实(或事例或事例)和问题，让学和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。掌握相应的原理和结论的一种方法。发现式教学法因为能发挥学生的智慧发现式教学法因为能发挥学生的智慧潜能，能够使学生产生学习的内在动潜能，能

24、够使学生产生学习的内在动机，培养学生的学习技能，同时也有机，培养学生的学习技能，同时也有助于学生保持记忆。助于学生保持记忆。现在学习的是第36页，共113页常用教学方法常用教学方法案案例例教教学学法法案例教学法是指教师在教学中选案例教学法是指教师在教学中选择真正基础的知识作为教学内容，通择真正基础的知识作为教学内容，通过一个具体教育情景过一个具体教育情景(案例案例)的讲授和的讲授和描述，引导学生对这些特殊情景描述，引导学生对这些特殊情景(案案例例)进行讨论，使学生达到举一反于并掌进行讨论，使学生达到举一反于并掌握同一类知识的规律的一种教学方法。握同一类知识的规律的一种教学方法。现在学习的是第3

25、7页，共113页第第4 4章章 备课备课备课，即教学方案设计，是指教师在上课备课，即教学方案设计，是指教师在上课前对课程的课堂教学工作的总体设计。它是教前对课程的课堂教学工作的总体设计。它是教师基于学生基础和心理特点，围绕课程教学大师基于学生基础和心理特点，围绕课程教学大纲、教材、学科特点、教学目的等，选择合适纲、教材、学科特点、教学目的等，选择合适的教学方法、手段和教学资源科学地应用于课的教学方法、手段和教学资源科学地应用于课堂教学之中，从而激发学生的学习兴趣和求知堂教学之中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生的学习和培养其学习能力，以欲望，引导学生的学习和培养其学习能力，以提高教学

26、质量，实现教学目标。提高教学质量，实现教学目标。现在学习的是第38页，共113页第第4 4章章 备课备课备课与背课备课与背课备课备课背课背课备课主要解决备课主要解决“讲什么讲什么”和和“怎样讲怎样讲”；背课主要解决背课主要解决“讲什么讲什么”,是备课的基础是备课的基础。现在学习的是第39页，共113页第第4 4章章 备课备课备课备课=准备与教有关的准备与教有关的+准备与学有关的准备与学有关的大纲、教材、教学目的、教学手段学生的知识背景、学生的情感方面的需求现在学习的是第40页，共113页第第4 4章章 备课备课1 1、为何备？、为何备？2 2、备什么？、备什么？3 3、怎么备？、怎么备？现在学

27、习的是第41页，共113页第第4 4章章 备课备课1 1、为何备？、为何备？“凡事预则立，不预则废凡事预则立，不预则废”备课是教学成功的前提和条件。备课是教学成功的前提和条件。备课是教师自我提高的重要途径。备课是教师自我提高的重要途径。现在学习的是第42页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备大纲备大纲备教材（资料）备教材（资料）备学生备学生备教法备教法现在学习的是第43页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备大纲备大纲教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本

28、依据，是检查教学质量的主要标尺。科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。教学大纲规定了课程的性质、任务、目的、要求，确教学大纲规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，对教学工作实践教学的方式、课内与课外如何配合等，对教学工作有直接指导意义。有直接指导意义。现在学习的是第44页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备大纲备大纲u了解

29、所授课程在本专业教学计划中的地位和作了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；用；u了解所教学科与其它学科之间的联系；了解所教学科与其它学科之间的联系；u弄清本课程的教学目的、任务、教材体系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系；u掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；疑点和弱点；u确定课堂教学目标。确定课堂教学目标。现在学习的是第45页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教材（资料）备教材（资料）u教材的选取教材的选取教学适应性教学适应性认识规律性认识规律性先进件先进件系统性系统性理论性理论性思想

30、性思想性逻辑性逻辑性语言文字语言文字图表图表现在学习的是第46页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教材（资料）备教材（资料）按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。根据需要对教材进行慎重而必要的调整、增添或删减；根据需要对教材进行慎重而必要的调整、增添或删减；对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺，要科学地结合，及时对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺，要科学地结合，及时地反映。地反映。根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂

31、、爱学的材料。使教材变为学生易懂、爱学的材料。u教学内容教学内容现在学习的是第47页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教材（资料）备教材（资料）给学生一杯水，教师需有一桶水给学生一杯水，教师需有一桶水。u系统了解和掌握本课程的知识；系统了解和掌握本课程的知识；u了解本学科的前沿知识；了解本学科的前沿知识；u拓展教材。拓展教材。现在学习的是第48页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生了解学生包括知识起点能力、技能起了解学生包括知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水平、点能力、情感起点能力、思维能力水平、学习习惯等方

32、面。学习习惯等方面。现在学习的是第49页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生了解学生包括了解学生包括知识起点能力知识起点能力、技能、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水起点能力、情感起点能力、思维能力水平、学习习惯等方面。平、学习习惯等方面。学生现有的知识水平和对有关学习内容的生活背景、经验。现在学习的是第50页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生了解学生包括知识起点能力、了解学生包括知识起点能力、技能技能起点能力起点能力、情感起点能力、思维能力水平、情感起点能力、思维能力水平、学习习惯等方面。学习习惯等方面。实践(

33、实验)操作的能力、对媒体使用的技能和语言表达技能。现在学习的是第51页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生了解学生包括知识起点能力、技能起了解学生包括知识起点能力、技能起点能力、点能力、情感起点能力情感起点能力、思维能力水平、思维能力水平、学习习惯等方面。学习习惯等方面。学生对学习内容的一般态度、学生喜欢的教学方式和学习方式。现在学习的是第52页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生了解学生包括知识起点能力、技能起了解学生包括知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、点能力、情感起点能力、思维能力水平思维能力水平、学习习

34、惯等方面。学习习惯等方面。学生的认知水平和特点、学生的思维结构。现在学习的是第53页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生了解学生包括知识起点能力、技能了解学生包括知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水起点能力、情感起点能力、思维能力水平、平、学习习惯学习习惯等方面。等方面。学习方法、学习方式、哪一类学生最多、哪一种学习方法或方式学习效果最好。现在学习的是第54页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备学生备学生u了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；u了解其思维

35、方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；u了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；u了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。现在学习的是第55页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教法备教法 教学方法是指教师和学生在教学过程中，为教学方法是指教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，双达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行相互作用的一系列的活动方式、步骤、方共同进行相互作用

36、的一系列的活动方式、步骤、手段和技术的总和。手段和技术的总和。现在学习的是第56页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教法备教法启发式教学法；启发式教学法；揭示型教学法；揭示型教学法；实践课同工作接轨教学法；实践课同工作接轨教学法；共同解决问题型教学法；共同解决问题型教学法；自助型教学法；自助型教学法；学术沙龙式教学法；学术沙龙式教学法；构建主义教学法；构建主义教学法；面向对象教学法；面向对象教学法；u常用教学方法：常用教学方法：程序式教学法；程序式教学法；发现式教学法；发现式教学法；案例教学法；案例教学法；现场教学法；现场教学法；情感化教学法；情感化教学法；环境教

37、学法；环境教学法；自我学习法；自我学习法；逻辑分析教学法；逻辑分析教学法；归纳教学法；归纳教学法；演绎教学法；演绎教学法；再造教学法；再造教学法；探索教学法。探索教学法。现在学习的是第57页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教法备教法结合教学内容、学生情况，选择结合教学内容、学生情况，选择最合适的教学技术和教学方法。最合适的教学技术和教学方法。现在学习的是第58页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教法备教法u根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循

38、序渐进地进行教学，怎样具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；u如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；u怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；u如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：演示和示范：u安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例

39、题的筛选，教具的使用等。具的使用等。现在学习的是第59页，共113页第第4 4章章 备课备课2 2、备什么？、备什么？备教法备教法“教学有法，教无定法，教必得法，自有自法。教学有法，教无定法，教必得法，自有自法。”u灵活多样。灵活多样。u从从“学学”的角度来研究教，以使学生能够的角度来研究教，以使学生能够“会学会学”。u教师应有自己的教学风格。教师应有自己的教学风格。现在学习的是第60页，共113页第第4 4章章 备课备课3 3、怎么备？、怎么备？要结合学生的程度，考虑内容的深度、广度和难度，要结合学生的程度，考虑内容的深度、广度和难度，注意由浅人深、由易到难，符合学生思维的发展。注意由浅人深

40、、由易到难，符合学生思维的发展。教学内容的选择教学内容的选择要遵循科学性、真对性、实用性的原则。要遵循科学性、真对性、实用性的原则。准确领会教材实质，熟练掌握教材理论，以教学准确领会教材实质，熟练掌握教材理论，以教学大纲为依据，以教学目标为中心，精选教学内容。大纲为依据，以教学目标为中心，精选教学内容。现在学习的是第61页，共113页第第4 4章章 备课备课3 3、怎么备？、怎么备？教学方法的选择教学方法的选择突出重点，突破难点。突出重点，突破难点。善于调动学生思维的积极性，运用启发式。善于调动学生思维的积极性，运用启发式。讲课条理清晰，语言画龙点睛。讲课条理清晰，语言画龙点睛。要考虑怎样使学

41、生学得有兴趣。要考虑怎样使学生学得有兴趣。充分利用课堂教学时间，严密安排好每节课的各个教学环充分利用课堂教学时间，严密安排好每节课的各个教学环节。节。根据教师及学校情况，注意扬长避短。根据教师及学校情况，注意扬长避短。现在学习的是第62页，共113页第第4 4章章 备课备课3 3、怎么备？、怎么备？教学媒体的选择教学媒体的选择 目的性原则。目的性原则。运用教学媒体必须要有明确的目的。选择教学媒运用教学媒体必须要有明确的目的。选择教学媒体时，必须考虑该媒体功能是否符合教学的需要，体时，必须考虑该媒体功能是否符合教学的需要，能否为实现教学目标更好服务。能否为实现教学目标更好服务。媒体选择最优化原则

42、。媒体选择最优化原则。通过应用教学媒体，使教学达到最佳效果。通过应用教学媒体，使教学达到最佳效果。现在学习的是第63页，共113页第第4 4章章 备课备课3 3、怎么备？、怎么备？深思熟虑，反复推敲，认真撰写教案深思熟虑，反复推敲，认真撰写教案教案是对课堂教学目标、教学内容、教学教案是对课堂教学目标、教学内容、教学活动方式、课堂教学时间分配、课堂教学媒体活动方式、课堂教学时间分配、课堂教学媒体资源、评价与矫正等进行的整体设计。资源、评价与矫正等进行的整体设计。现在学习的是第64页，共113页第第4 4章章 备课备课3 3、怎么备？、怎么备？课后备课课后备课教案实施后，及时将教学过程中的经验，教

43、教案实施后，及时将教学过程中的经验，教训记录下来，特别是教学效果，以利于下次课训记录下来，特别是教学效果，以利于下次课时或以后的教学作为借鉴。时或以后的教学作为借鉴。现在学习的是第65页，共113页第第5 5章章 教案教案教案是教师经过教学设计，以授教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。教学技能的客观反映。现在学习的是第66页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或

44、主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重点及难点教学重点及难点教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）现在学习的是第67页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重

45、点及难点教学重点及难点教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。现在学习的是第68页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重点及难

46、点教学重点及难点教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。现在学习的是第69页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重点及难点教学

47、重点及难点教学基本内容纲要，采用的教学基本内容纲要，采用的教学方法教学方法和教学手段，实和教学手段，实施步骤施步骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）教师把自己的学识传授给学生的手段。要教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。现在学习的是第70页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重点及难点教学重点及难点教学基本内容纲

48、要，采用的教学方法和教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段教学手段，实施步骤，实施步骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。现在学习的是第71页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重点及难点教学重点及难点教

49、学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤步骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。现在学习的是第72页，共113页第第5 5章章 教案教案1.1.基本要素基本要素授课时间授课时间授课方式授课方式授课题目（教学章、节或主题）授课题目（教学章、节或主题）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解

50、三个层次）教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）教学重点及难点教学重点及难点教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤步骤作业、讨论题、思考题作业、讨论题、思考题课后小结课后小结参考资料（含参考书、文献等）参考资料（含参考书、文献等）现在学习的是第73页，共113页第第5 5章章 教案教案2.2.教案应突出重点教案应突出重点确定教学目标。确定教学目标。设计教学过程。设计教学过程。确定教学方法和教学手段。确定教学方法和教学手段。采用多媒体等方法教学的应根据放映内容列采用多媒体等方法教学的应根据放映内容列出讲解内容。出讲解内容。列出作