初中数学高效课堂教学方法探讨.docx

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1、初中数学高效课堂教学方法探讨 在初中的数学教学中，老师应当科学、合理安排课堂上与学生的互动时间，确保学生对所学的数学知识有充分的了解，能够灵活运用课堂上所学的数学知识解决相应的数学问题。该种教学方法能够改善数学教学中单一、枯燥的现象，为学生真正了解和认识数学的知识提供保障。目前，随着我国教育事业不断发展和进步，数学的高效课堂逐渐以培养学生主动探索和解决问题为主要目标，让学生能够正确、有规划、有效率地学习数学。事实上，学生更喜欢这样的学习方式，充分发挥自己的主观能动性，主动思考和解决数学难题，从而有效率、有目的且有计划地学习初中数学知识。 一、初中的数学教学现状 1.教学内容脱离实际的生活 相关

2、的研究结果显示，初中的学生之所以会对学习数学不感兴趣甚至产生抵抗的心理，究其主要的原因就是学生在传统教学模式下所学的数学知识，完全脱离了实际生活，老师只是一味讲理论、讲概念，要求学生背公式，该种数学模式很难提高数学教学的效率和质量。对于一些学生来说，该种教学模式甚至会增添了学习的难度，导致学生丧失数学学习的信心。 2.教学理念和模式落后 传统教学理念的背景下，初中的数学教学主要是以老师为核心，老师是课堂教学的关键因素，整个教学的过程中，老师是课堂的主体。相关的调查表明，因为多方面因素，比如教学的内容特殊、教学的任务繁重等，很多老师在安排教学活动的时候，很少会考虑学生的學习情况、感兴趣程度以及主

3、体地位等，所以学生大多缺乏学习的热情和主观能动性。与此同时，在初中的数学教学课堂中，大量繁杂的问题依旧存在于课堂上，导致很多学生对学习数学产生厌倦和抵触的心理，例如，老师在讲授数学公式和定理的时候，一味任务式的教学模式，使得学生感到乏味、抽象和枯燥，大大降低学生学习的效率和质量。 二、构建高效课堂的有效方法 1.分组教学 依据笔者多年的教学经验来看，老师在课堂上进行分组教学时，需要充分考虑每一个小组的里各个学生的情况，例如学生性格、学习能力以及智力等。可以参考下面几种搭配对学生进行分组：分层单配的方式：对于初三学生的教学比较适合采取分层单配的方式，即将数学学习成绩优异的同学分为一组，数学学习成

4、绩较差的同学分为另一组。该种分组模式，能够有效实现学生优势的发展。针对学习成绩优异的学生，该种分组方式能够使得学生之间相互交流、学习和比较，促使学生使得自己的数学水平达到更高层次；而针对学习成绩较差的学生而言，该种分组方式使得学生不是小组里面最差的学生，有利于帮助学生树立学习的信心，确保学生能够掌握基础课程的知识。均衡搭配优差学生：笔者认为对于初一和初一的学生而言，采用均衡搭配优差学生比较合适。该种分组方式能够达到取长补短、优势互补的效果。具体实施的过程中，老师应当确保每一个小组学习的水平差不多，有利于老师整体把握班级同学学习的情况。在该种分组的模式下，学习成绩比较好的学生可以充分发展，而学生

5、成绩比较差的同学可以在优秀同学的带动下，主动学习数学知识，改变被动学习的状态。与此同时，该种数学分组方式不仅仅能够增强学生之间互帮互助精神，还还能够增强学生团队协作的能力，提高学生自身的责任感。 2.老师做好充足的课前准备 数学是一门理科性的科目，对于课堂程序准备提出了高要求。不但要求老师做好充足的课前准备、确立好教学的内容、目标、重点和难点，还要求老师初步预设和构想学生的反应，这样才能够从容应对课堂上任何的突发状况。事实证明，想要提高学生学习的质量，老师应当在课堂上有效控制课堂气氛，所以老师要格外注重自己的情绪和言行举止，避免自己的行为给学生带来学习的压力。因此，老师在课前做好充足的准备工作

6、能够有效提高课堂教学的效率和质量，从而提高学生学习的效率和质量。 3.重视课堂提问 老师在进行课堂提问时需要特别注意提问的时间，不合理的提问时间不仅仅会影响教学的效率，还会影响学生学习的积极性。老师应当缩短较简单问题的提问时间，确保课堂教学的效率，而针对较难问题的提问，老师在提问前可以适当对此问题进行铺垫，梳理和归纳知识点后，选择恰当的时间对学生提问。一定要确保适度的提问时间，积极引导学生进行思考，充分发挥学生学习的主观能动性，探寻问题解决的方法，以此来提高学生学习的效率。想要在提问时把握适度的原则，老师需要不断对教学情况进行总结和思考，仔细分析学生的学习情况和问题的难度，从而在教学中把握提问

7、时间的适度原则。同时，在教学课堂中，老师进行提问时一定要增强提问的趣味性。学生的兴趣是引导学生学习的关键因素，如果学生没有学习兴趣，那么学习质量必然会得不到提高。因此，老师在进行课堂提问时，要不断增强提问的趣味性，这就需要老师在日常的教学中，分析每一个学生的学习特点，将提问的内容和学生的学习特点相结合，充分调动课堂上学生学习的积极性，从而提高教学的质量。 三、结束语 总而言之，构建初中数学的高效课堂能够让学生在数学学习的过程中，提高主动学习的能力，通过自己不懈的努力，分析和解决数学学习中的难题。因此，在初中的数学教学中，老师要掌握好的教学模式，让学生在该种教学模式下充分发挥自己的主观能动性，遇到难题可以通过自主思考和小组合作的方式来解决，使得学生真正感受到数学的魅力。