2016年课外阅读调查报告.docx

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1、2016年课外阅读调查报告 万般皆下品，惟有读书高。本文将介绍2022年课外阅读调查报告。 2022年课外阅读调查报告(1) 书是学问的海洋，书是通向胜利之门的铺路石，书是进步的阶梯。假如人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜爱什么书呢?这都往往因人而异，有的喜爱漫画，有的喜爱童话，有的喜爱伊索寓言对于大家的课外阅读状况，我做了一个具体的调查。 据调查显示班里有20%的人的课外读物是童话故事，10%的人的课外读物是科普书，26%的人的课外读物是漫画书，28%的人的课外读物是作文，16%的人的课外读物是其它类的书。我还了解40%的家长间或带孩子上书店，5%的家长从来不带

2、孩子去书店。读书时间调查显示40%的同学平均每天阅读时间在1个小时内，30%的同学平均每天阅读时间在1个小时左右，20%的同学在两个小时左右，10%的同学在3个小时左右。从这个调查中我们可发觉同学们阅读课外书的时间极少，这全怪家长吗?不。这也怪大部分同学们看电视、玩电脑的时间极多。在读书方法统计当中，有10%的人写读后感，20%的人做笔记积累，5%的人画圈点读，65%的人不做标记!可见同学们对读书不是很重视，只是读一两遍就行了，没有做任何标记，我觉得应当多做些标记，才能更加明白、理解这篇文章，对这篇文章才有所记忆。我还查了家长对读书的重视状况，其中重视帮孩子阅读的有25%，间或督促孩子阅读的有

3、20%，有孩子自己打算的有55%。从这个统计中我们可了解到家长对孩子读书的重视程度还不够，我觉得家长应当多抽时间去关心孩子阅读。 从上面这些统计中，我知道了看课外书，可以增长见识，开拓视野。在扩大学问面的同时，提高对事物的熟悉力量。而且我们还可以通过课外书，多多地积累运用，这样对我们的作文与成长是很有关心的。我还盼望同学们尽量利用看电视、玩电脑的时间来多看课外书，并能做上笔记。我还要呼吁各位家长要多抽时间去督促、关心孩子们读书。有些同学就因父母不督促，看武侠小说、言情小说，特地跟别人打架、谈恋爱，从而走上了歪路。可见，父母的督促是多么的重要啊!就比如我妈妈的一个表第，就要因他的父母每天都下地干

4、活，对他的学习也不过问。由于学习差，学校里的人也不和他一起玩。他感到很孤独，只能以看武侠小说作伴。他慢慢长大了，对武侠非常痴迷。有一天他就像书中的大侠一样去打人，使一个人身受重伤，被判有期徒刑两年。 我盼望同学们应当有选择的看课外书，即使父母不督促，也要选择合适自己的读物。 2022年课外阅读调查报告(2) 一、调查目的 在日常语文教学过程中，我们常常可以发觉同学们由于积累不足造成很多学习困难，比如说理解力差，对文章把握力量不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。 其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，同学在阅读中可以积累词汇、培育语感、体会没有亲身经受的感情充分的阅读阅历可以提高同学的

5、阅读力量，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的关心。 基于以上这些缘由，我们对同学的课外阅读状况产生了深厚的爱好，我们的同学在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。 二、调查对象 本次调查是针对初二班级进行的，随机选择了初二班级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二班级的同学升学压力还不大，也已经比较适应学校生活，课余时间应当比较多，调查所得数据应当比较具有代表性。 三、调查结果及分析 在本次调查中，表示喜爱阅读文学作品的问卷有60份，占总数的80%，这个比例比较客观真实地反映了当前中

6、同学对于文学作品的认可程度。而在阅读条件的调查中，我们发觉有41人的家庭藏书量在10本以下，父母所能承受的课外阅读书刊购买价格为20到50元。通过进一步调查发觉，部分同学家庭藏书量为零。两个班级仅1人家庭藏书量在50本以上。阅读条件明显特别有限。在阅读倾向性测试中，我们发觉在中同学最宠爱的读物中，动漫无疑是第一位的，占到总数的60%以上，其次是男生钟爱的玄幻恐怖类图书，占14.6%，而时尚杂志也是女生比较钟爱的读物，占到11%，让老师大跌眼镜的是在全部受访对象中，仅有1人选择了最宠爱的读物为文学名著。从这个数据上我们可以明确的发觉，同学在课外时间的阅读往往以消遣消遣为主，没有一个明确的目的性。

7、这在后面的阅读体验调查中得到了印证。90%的同学在被问及阅读带来的好处时，都选择了打发时间，消遣消遣。在阅读来源、书刊选择、阅读媒介上，同学的选择呈现多样化分布，除了媒介选择上，绝大多数同学都比较倾向传统纸质书之外，大多数同学在阅读来源和读物选择上都有较多的途径。在阅读体验上，我们发觉，同学并没有比较深刻的阅读体验，在谈及详细作品和详细人物时显得比较犯难，有14位同学在问卷上多次修改，有7位同学空白。我们认为这和同学阅读的动身点在消遣消遣上不无关系。而在被问及，假如学校开设一门阅读课你是否会接受时，100%的同学选择了会，这体现的同学极大的阅读热忱。在阅读习惯调查上，我们发觉全部被访者都没有做

8、读书笔记的习惯，常常与同学伴侣共享阅读体验的也只占60%，这表明同学还没有养成良好的读书习惯。 四、结论及措施 从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论： 1、同学对于阅读还是有较高的热忱和期盼的，同时在课余时间里也有肯定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件查找一些读物来满意自己的阅读需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。 2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的消遣等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感爱好就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读供应了肯定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对

9、同学的阅读爱好和阅读方向难以产生有效的影响。 3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人共享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热忱不能长期持续的缘由。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。 措施和建议： 1、从初一开头开设阅读课，以读书沙龙的形式推举介绍自己所读的书，沟通读书心得，展现读书笔记。用这样的形式来供应同学阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。 2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学反复推举一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师推举的图书，便利同学借阅。 3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。