2022新教材新课程新高考培训心得感悟与收获体会.docx

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1、2022新教材新课程新高考培训心得感悟与收获体会2022新教材新课程新高考培训心得感悟与收获体会1 新教材、新课程、新高考的序幕已经拉开。在新一轮教材培训的第一个上午，专家们提到最多的立德树人这一核心理念。我们要明确以后的教育教学要体现国家意志和社会主义核心价值观。教书育人重在育人，要明白我们是在培育什么样的人，怎么培育人，为谁培育人。新教材更重视育人这一功用。本次改革是世纪工程培育的人，是培育堂堂正正的中国人、中国心，导向型很强。参与了高中语文新新教材培训，又学习了高中新课程标准的一些学问，自己有了一些的熟悉。 一、立德树人是新教材新改革的核心理念 郑富芝老师在上午的讲座中多次提到立德树人是

2、本次新教材改革的核心理念，新教材守正创新。温儒敏老师说，新教材守正创新，得失借鉴，树立育人为根本，新教材在于培育有抱负信念，有文化自信，有责任担当的世纪人才。这也让我们明白了在立德树人核心理念的指导下，我们的教育是培育什么样的人，怎么培育人，为谁培育人的问题。我们拥有了新的教学观念，才能更好地开展有效教学，高效教学，魅力教学，才能更加合理引导同学有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。 二、新教材改革更重视经典阅读。 温儒敏说：新教材注意读书，多读书;教学重视经典文本，拓展阅读书目。老师要紧抓多读书培育同学的读书爱好这个牛鼻子。新教材的改革对阅读从量和质上都提出了更高的要求。我在

3、阅读新教材的时候发觉，教材中增加了许多篇有关中华传统文化、革命文化，消失了以往高中教材中很少有的劳动教育和国家平安教育的文本，尤其在必修上下册增加了乡土中国、红楼梦的正本书的阅读。这些要求同学有较高的阅读视野，有更多的阅读积累，同时也有利于关心同学形成正确的三观，对同学优秀品行的养成有很好的示范引领作用。 三、通过活动完成学习阅历，激发同学的学习爱好，让同学欢乐学习。 温儒敏指出，教学活动不只是我们平常所说的到户外，到校外参观博物馆、科技馆，讲荷塘月色时带孩子去看看荷塘是什么样子等，所谓的教学活动肯定是和教学有关的，甚至是和教材有关的内容，最重要的活动还是读书。 我们老师在新教材的教学过程中就

4、应当通过活动，教学活动让同学完成学习阅历，提高同学的阅读与鉴赏、表达与沟通的力量。怎样才能实现这样的目标呢? 咱们的活动内容及形式就很重要了，而我们给与同学的学习阅读的方法更重要，教会同学学习，指导学法，引导同学总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的力量。 我们常说，爱好是最好的老师。爱好是引导我们通向学习乐园，只有对学习产生了爱好，它才能引导你在学问的海洋里欢乐游览。比如在整本书的阅读活动中，家乡文化生活的学习活动中，如何运用合适好玩的教学方法和教学艺术，把我们的活动开展好、开展得好玩，让同学回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他

5、们昂扬而长久的学习爱好，这些都是我们应当好好思索并要面对的课题。 新教材为我们师同学供应了更为宽阔的展现学习的空间，我们老师应抓住契机，转变教学理念，深化教学改革，革新语文活动方式，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一个单元、一个任务群再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 总之，通过今日上午的培训给了我许多启示，我更加信任新教材新课程新高考改革的前途是光明的、美妙的，我坚信念憧憬之，行定能至。 2022新教材新课程新高考培训心得感悟与收获体会2 夏日炎炎，激情似火，踏着新课程改革的热浪，我有幸来到长沙参与为期3天(7。257。

6、27)的新修订高中新课程新教材省级骨干培训，倾听了一场场发人深省的专家报告，历经了一次次由内到外的精神洗礼。我们深刻感受到由课程标准的修订和新高考改革带来的巨大变化，这些变化势必给我们教育带来新的挑战和机遇。 7月25日上午，黄仁寿教授的开班仪式的讲话给我们全省的高中数学教育工提出了新的要求，党的十九大明确提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进展素养教育，推动教育公正，培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。我们应当秉承十九大精神，立足于本质工作，更新教育教学理念，完成从教书到育人的过程，进展同学核心素养。 接着黄教授为我们做了核心素养视野下的高中数学校本研修的专题报告，他

7、从三个方面进行了全面的阐述：核心素养理论的宏观视野;数学核心素养的结构体系;核心素养立意的样本研修，高屋建瓴，很受启发，让我们对学科的本质有了更深刻的熟悉。黄教授还首先告知我们如何理解数学学科核心素养，数学教育对进展同学核心素养的独特贡献主要体现在科学精神、学会学习、实践创新等方面，让我们明白数学学科核心素养的最终体现是让同学会用数学眼光观看世界;会用数学思维思索世界;会用数学语言表达世界。 七月25日下午，我们倾听了湖南师大昌国良教授做的学科核心素养和数学课堂教学的专题讲座，他从以下四个方面进行了解读：数学课程改革的近况;数学学科核心素养的凝练;数学学科核心素养在课程标准中的表述;基于课程标

8、准核心素养的数学课堂教学。建议我们以学科核心素养为纲，查找适合同学的教育，转变学习动力机制，推动教学改革，要求老师不仅要把书教厚，还要能把书教薄;所谓的素养，是同学在学问遗忘之后还能沉淀下来的东西。 而我们要思索的是，我们究竟要怎样做才能让同学在遗忘学问之后还能沉淀下一些有用的东西? 7月26日上午，我们倾听了山东青岛市教科院特级老师李现勇老师做的高中数学新课标新教材的实践讨论讲座。他从三个方面做了阐述：细化课标，讨论教材;聚焦关键，单元优化;搭建平台，特色展现。他的讲座中关于落实核心素养的思索中提到理性思维是数学素养的灵魂，他用实例诠释了教材中蕴含的理性思维，告知我们要如何培育同学的理性思维

9、，要让同学从知其然到知其所以然，还要让同学从知其所以然到缘何知其所以然。这就要求我们老师要深化讨论课程标准，优化课堂教学设计，抓住数学的本质，在每一节课，每一个问题中去培育同学的思维力量，从而培育同学的数学核心素养。 7月26日下午，我们重点听了两场新课程新教材示范课，长沙县一中的吴瑶老师的充分条件和必要条件和师大附中陆稳的函数的概念，五个学习小组进行了了热闹的争论，许多学员对两场课做了精彩的点评。大家全都认为，这两场课为我们今后的课堂教学指明白方向，供应了一个基本的范式，黄教授最终重点提出了主题教学这一新的教学方式，要求老师要仔细研读课标，专研教学方法，深刻理解改革的思路和意义，全局把握教材

10、和课标，开展适合同学的教学，培育同学的核心素养和家国情怀。强调从学会到会学;授之以鱼不如授之以渔;问题是数学的关键。 7月27日，我们听了师大附中数学教研组组长朱修龙老师的一般高中数学课程标准教材人教A版研学指南的精彩报告，既有理论的高度，又很接地气。它主要讲了四个方面的内容：解读新教材，我这么想;研读新教材，我这么做;讲授新教材，我们准备这么变;研讨新教材，我们方案这么干。特殊是师大附中的校本研修方法使我深受启发，对落实新课程新教材，全面贯彻党的教育方针，对今后各学校的教学和讨论有很大的关心。 对于解读新教材他们做了如下工作： (1)新旧课标要求的比较对比; (2)对教学资源进行合理取舍;

11、(3)每个老师对新教材内容及设计写出研读领悟。 (4)结合校情对教材进行二次开发。 (5)对教与学进行科学测评，重点关注核心学问思想方法关键力量。 讲授新教材上，他们是这么变的。 1、依托数学化的教学过程，改进老师的教学行为; 2。依托有价值的数学题，促进学的行为; 3。依托核心素养视角，实现高阶思维的跨越; 4。依托实际应用问题，进展数学建模素养; 5。依托高考新题型讨论，转变思维方式。 三天的培训不行谓不精彩，不行谓不时效，不但让我们了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素养的内涵与外延，但新的课程标准和新的高考模式的学习与实践，是一项长期而艰难的任务，我们肯定要多思多学，尽快更新自己的育

12、人观念，转变传统的不适应新的进展要求的教学方法，真正做到以育人为根本，让才智之光灿烂，让生命之花绽放! 三天的学习我最大的感悟就是：数学学问本身特别重要，但数学学问所承载的思维方法更重要，讨论数学问题所需要的科学精神更有价值。让同学真正从内心喜爱思索、学会思索，同学的思维具有规律性才是我们数学老师的价值所在，才是数学教育的本质。因此，进展数学思维，回归数学理性，培育数学乐趣，是我们数学教学真正的价值追求。 基于新课标核心素养的数学课堂教学从教学理念上要从如下几个方面努力： 1、教学目标制定要突出数学核心素养; 2、情境创设和问题设计要有利于进展数学核心素养; 3、整体把握教学内容，促进数学核心

13、素养连续、阶段性进展; 4、既要重视教，更要重视学，促进同学学会学习;5。重视信息技术运用，提高数学教学实效性。 基于课程标准核心素养的教学设计要从如下几个方面入手：解决好教什么怎么教教到什么程度为什么这么教等问题，目的是提高教学效率和教学质量。 1、要充分考虑课程标准、教材特点和同学的学情，深刻理解教学设计各要素之间的内在联系。 2、要通过教学实践检验。依据阅历所形成的假设和教学设计，是否真正符合同学实际。 3、教学效果是否达到预设的目标，依据目标达成状况再进行调整、改进、完善。 基于课程标准核心素养的数学课堂教学在实践上要从如下几方面下功夫： 1、坚持教结构，教过程，教习惯，据实教，强调理

14、解过程，注意学会学习(主题学习，深度学习，活动学习)同学主动参加学习过程，同学由看课听课走向自己行动。 2、基于课程标准的教学思路与教学方式：课标提倡：学问点(碎片)学问团(整体;主题);教无定法，但要贯穿以同学进展为本的教育理念;主题教学，深度学习，活动教学(讨论性学习)，理解性学习，整体抓住本质，学会学习;开发新教学模式。要从传授学问到进展素养;备课应落到实处，做到精准设计，为高效实施作好充分预备(能说出教学的理由!);上课要落实到真实的学习情境上让同学动起来。 3、讨论开发新题型。应用(建模)题;存在性问题，新定义型问题;说理论述题;增加条件，解决问题;开放性问题;通过讨论开发新题提升自

15、身的专业水平! 2022新教材新课程新高考培训心得感悟与收获体会3 在XXX听了各位专家教授的精彩专题讲座，我对新高考、新课标、新教材有了许多新的熟悉，增长了见识，开阔了视野，受益匪浅。 一、优化教材和教学实施，培育化学学科核心素养 化学学科核心素养是指同学在化学学习中渐渐形成的适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观念、必备品行和关键力量，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识和科学态度与社会责任5个方面。 新课程不仅提出应注意化学学科核心素养，理念也发生了变化，教材优化要围绕进展同学化学学科核心素养。详细来说，新教材首先优化了教材的体系结构：老

16、教材基本概念(或原理)比较抽象，元素化合物学问简单理解，但难以记忆，而新教材将理论学问与元素化合物学问穿插支配，有助于分散难点，且利于分散记忆。其次优化了栏目：新增方法导引、化学与职业栏目等。再次优化了教材的选材：挖掘教材的德育功能，注意真实情境的创设，体现化学与社会进展。 老师应开展素养为本课堂教学的行动讨论，总结和提炼进展同学学科核心素养的有效途径、方法和策略，提升进展素养为本课堂教学的力量，特殊是问题驱动的整合式教学有利于同学学科核心素养的进展。 过去，老师习惯以学问线索绽开同学的学问学习过程，同学面对、建构和获得的往往是死板和空洞的书本学问，这样的学问学习途径不利于同学的学科核心素养问

17、题。从问题着手解决学习的精神实质是实现学问学习途径的翻转，即让同学的学问学习从学问线索翻转为问题线索，把让同学在学问线索中学习学问转变为让同学在问题解决中学习学问。而从问题着手解决学习首先需要设计出尽量精妙、精当和真实的学科问题，且各个子问题之间最好具有肯定的层次性和阶梯性，以不断激发同学的学习潜力和提升同学的学习水平。 二、了解试验内涵，培育试验力量素养 孙红保教授通过叙述自己的亲身经受引发了我们对于试验教学的思索。第一件小事：一次证伪试验的经受，孙教授设计试验本想证明物理公式是错误的、虚假的，但是做完试验发觉，原来书上的那些物理公式是正确的，这极大的震撼了他的内心，转变了他对于试验的熟悉，

18、孙教授的经受也让我更加理解试验，感受到化学试验的内涵和真谛。 在化学试验教学中，我们经常会忽视对试验内涵的讨论，不清楚其承载的功能。可能一些老师认为试验教学最重要的作用是激发同学的奇怪心，引起同学的学习爱好，这是特别片面的。试验是同学学习化学，实现科学探究的重要途径;试验既可作为收集证据的途径，也是提出问题或作出假设的依据;试验教学有利于启迪同学的科学思维，揭示化学现象的本质;让同学参加科学实践，可以关心同学理解科学学问是怎样进展的，领会用于讨论、仿照和解释世界的科学方法，形成学科观念和跨学科概念;使同学学到的学问更有意义并深刻地融入他们的世界观中。 其次件给师姐打工的体验也引发了我们的思索，

19、做化学试验并非单一的某项程序或某个操作，做试验应是一个完整的过程：首先是预备好试验仪器，仪器的预备足以体现试验者对整个试验过程的了解，然后是解决试验操作过程中消失的问题，最终是试验结束后数据的处理、结果的评价、仪器的处理等。 在化学试验教学中，会存在一些误区，例如孤立地看待试验操作、重技能轻内涵，不求甚解、重视烧中段而忽视全过程参加。孙教授提到，教授试验课前，老师往往给同学已经预备好了试验器材，而不需要同学自己去思索需要哪些仪器，试验结束后的一些工作同学也没有参加，这样的做试验实际上不是真正的做试验，更不利于同学试验力量素养的培育。老师要细心设计探究性试验，引导同学设计试验方案，让同学领悟科学

20、讨论的过程与方法，让同学把握一些化学试验技能和规范，培育同学的科学精神，培育同学对化学及学习化学的爱好，培育同学的创新精神和实践力量促进同学建立正确的世界观。 另外，我们还需要思索这些问题：情愿让自己的同学做试验吗?同学有时间做试验吗?明的确验的功能吗?充分发挥出来了吗?通过做试验，是否取得了很好的教学效果?从未开展过科学探究的老师，很难教出会探究的同学，老师自身观念及试验力量素养的提升是化学试验教学有效性的关键。 三、师生共情，政策引领，回归教育初心 叶显发教授在讲座中提到了一个词：共情，一方面是师生的共情，建立良好的师生关系，要让同学喜爱老师，这样才能亲其师信其道;另一方面是同学和学问的共

21、情，要让同学对所学的学问布满爱好，才能乐学爱学。把握好共情才能有效提高教学效果，而这也是成为一名好老师的秘籍。 叶教授还谈到了鸡娃教育、内卷、北京、上海学区房最新政策、国家对作业帮、猿辅导、新东方的治理等有关教育的热点话题。7月24日，国家又发布了双减政策，事实上，今年以来，全国各地已围绕治理校外培训和提升校内教学质量等方面实行行动，并推动双减进程。信任大家听过剧场效应，原本大家一起坐着观影，有人先站起来了，后面的人为了看得见不得不跟着站起来，最终大家都站起来了，全部人都更累了，观影效果却没变好。用它来形容现在的教育生态再恰好不过，现在教育内卷严峻，国家现在就是想恢复最初的样子，让大家都坐下来，回归教育初心。 老师要仔细讨论国家政策，它是我们的指南针，假如一个老师不仔细去讨论国家出台的政策方针，不知道教什么，为什么而教，那又如何去教出一群高素养的同学呢? 新一轮高中化学课改的大幕已经拉开，我们广阔教育工们任重而道远。此次培训，不虚此行，感谢各位专家学者们为我们带来的精神盛宴，指明前进的方向。我们必需不断地学习，准时更新自己的教育理念，提高自身的教学水平，以适应将来社会的进展，为祖国的教育事业贡献自己的一份力气。 结语 好风凭借力，送我上青云。当然，专家们的金玉之言还需要老师们仔细吸取、认真钻研，化为自身深厚的教育创新力量和卓越的教学实际质量，才能送更多的优秀学子直上青云。