初中语文精选大自然的语言教案优秀.docx

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1、初中语文精选大自然的语言教案优秀范文 大自然的语言是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明物候学的特性与本质。下面是为大家收集了大自然的语言教案，希望你们能喜欢。 初中语文精选大自然的语言教案优秀范文一 教学目的： 1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。 2、能正确流利朗读课文。 3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。 4、培养学生初步收集材料的能力。 5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。 教学重点：理解词句的意思，正确流利地

2、朗读课文。 教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件;准备鱼鳞、弹珠; 教学过程： 一、释题 1、借助课件(人类的语言)，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。 播放课件(人类的语言) 提问：他们在干什么?他们为什么要使用语言呢?说出自己的想法?(表达出自己的意思) 2、揭示课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件(大自然的语言)，继续理解什么叫“大自然的语言”。 提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢? 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结： 大自然也有自己表达意思的方式，这些让

3、我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。 二、新授课 1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节(互评互议，难读的字音上黑板)。 2、指名读，指名评，师生互读。 学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。 提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么知道的? 3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。 1)教学第二节，出示课件(蝌蚪在水中游动)，帮助了解所选小节的知识。 齐读第二节，抽个别学生读第二节。 请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的? 抽个别学生汇报学习结果。 集体朗读第二节(教师指导朗读)。 2)教学第三节。 学生

4、自由朗读第三节。 提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?_ 让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。 小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。 齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的? 3)根据学法，分组自由学所剩下的小节。 自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。 理解“三叶虫化石”(播放课件：三叶虫化石)。 理解词语：镶嵌 三叶虫是

5、海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗?谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。(请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”，让学生用自己的语言说一说)。 理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4)小结2-4节内容。 通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言?它是怎么告诉我们的。 齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么? 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。 三、扩展练习 1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。 通过三段

6、的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。 前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗?愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗?(查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家)。 2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件(教师收集的大自然的语言)，教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。 四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗?(教师作全课小结) 板书设计： 1、语言 2、知识 简笔画： 三叶虫化

7、石那儿曾是汪洋一片 简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁 初中语文精选大自然的语言教案优秀范文二 1.相关课程标准陈述 课程标准总目标： 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 课程标准阶段性目标： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。 阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2.学情分析 八年级学生在上册第

8、五单元已经学过了说明文，对说明文的一些知识，比如说明方法、说明顺序、说明文的语言特点等，已经有了一定的的认识和了解。但是与事物说明文相比，事理说明文的说明对象及其内容不好把握。学生对说明文的文本整体感知、提取信息概括文章内容、理清说明顺序(尤其是逻辑说明顺序)，还是不理想。因此，这节课教师要引导学生阅读文本，用抓关键句、关键词，整合概括课文中的内容，梳理文章层次，理清说明顺序，同时丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。 3.教材分析 大自然的语言是八年级下册第二单元的第一篇课文，本单元的课文都是阐释事理的说明文。涉及物候、地理、物理等领域，都体现了求真、严

9、谨的科学精神。学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理;要学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。 大自然的语言是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典说明文，是中国气象学家、地理学家竺可桢。物候学本是一门综合运用气象、地理生物，农学等方面的学科，其实很复杂，但是竺可桢先生却把这门学科的的特点介绍得清晰完整、饶有趣味：思路清晰，层次分明;语言生动、典雅、准确，运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化;文章贯穿的科学精神和科学思想方法很深刻，富有启发意义。课文告诉读者，科学就在我们的身边，激发我们探索科学奥秘的志趣。 初中语文精选大自

10、然的语言教案优秀范文三 知识技能：A组1、调动学生多感官理解诗歌内容，熟练朗读诗歌。 2、理解大自然的语言。 3、恰当组织、丰富学生语言，提高表达能力。 B组1、调动学生多感官理解诗歌内容，会朗读诗歌。 2、在老师的指导下恰当的理解词语。 情感态度：1、感受诗歌的优美，培养学生热爱大自然的情感。 2、培养学生热爱大自然，保护大自然的好品质。 康复补偿：通过多媒体游戏环节补偿学生理解能力差的缺陷。 感受诗歌内容，熟练朗读诗歌。 大自然语言的理解与运用。 一、创设情境，激趣导入 这节课老师为同学们带来一位新朋友(小兔子)。 小白兔要和谁一起去走迷宫?引导学生做自我介绍。 二、运用媒体，深入感知 情

11、境引入：小兔子和同学们一起走迷宫，可是这途中会有很多的困难，需要同学们齐心协力，回答对问题，才能继续前进。 说句子 (图片)黄叶纷落：树叶落了，秋天到了 公鸡打鸣：公鸡打鸣，天要亮了 电闪雷鸣：闪电来了，要下雨了 老师要告诉同学们，并不是只有人类才有语言，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言，这些都是大自然的语言?(板书：大自然的语言)。 复习生字 1、 教师指名读 生字、组词 2、 小组读 3、 小老师指读 课文中介绍了哪几种大自然的语言? 1、老师领读课文。 2、学生自由读课文。 3、在课文里画出描写大自然语言的句子。课文中具体写了哪些大自然的语言?请同学读出来。(注意语音

12、语调) 描写了几个大自然的语言?谁能把描写大自然语言的句子读给大家听? 提问：你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗?谁发现过?那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。 在大自然中有趣的语言多着哪?你们快看(大屏幕展示蚂蚁搬家)看着这副画面，你明白了什么?为什么蚂蚁要往高搬? 这种大自然的语言你们明白吗?年轮是怎么回事?用手指在空中画一画行吗?(树木的横断面上长着一圈一圈的就是年轮，只要数一数有几圈，我们就知道这棵树有几岁了。) 请一名同学平板电脑操作：年轮有的地方密集，有的地方稀松，其实它是要告诉大家方位的。请同学在电脑上为大家查找一下资料。 其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。(课下作业，爸爸妈妈做鱼的时候认真观察。) 4、齐读课文。 5、连线题 6、你们觉得大自然的语言怎么样? 同学回答，师板书：妙不可言 7、我们怎样才可以读懂这些妙不可言的语言呢? 同学回答，师板书：仔细观察 三、回归整体，拓展延伸 你们平时一定要做一个个善于观察、勤于考虑的人，说说你还发现了哪些大自然的语言。 四、回顾课文，整理归纳 1、提问：怎么保护大自然?养成良好的习惯。 2、做一个仔细观察，认真思考的好孩子。