大班数学活动“送小动物回家”教案.docx

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1、大班数学活动“送小动物回家”教案一、【设计意图】3-6岁儿童学习与发展指南科学领域第二子领域“数学认知”中指出“大班幼儿能根据简单的示意图正确的取放物品。” 本班幼儿喜欢按指令寻找物品，对方位词已有一定的基础，但是在根据简单的示意图寻找物品方面还有待提高。为此根据指南要求以及本班幼儿的具体情况，设计了有关空间方位识别的数学活动，并以送小动物回家为游戏情境，将抽象化的空间方位融入到游戏当中，激发幼儿学习的兴趣。本次活动旨在提高幼儿空间方位识别的能力。二、【活动目标】1.理解、四个方向箭头所表示的含义。2.尝试根据路线图中箭头所指的方向，帮小动物找到各自的家。 3.在“送小动物回家”的游戏情境中，

2、体验探索方位识别的乐趣三、【活动重难点】幼儿能理解、四个方向箭头所表示的含义，根据示意图帮小动物找到各自的家。四、【活动准备】（一）经验准备提前认识上、下、左、右。（二）材料准备自制四个方向箭头图（、），记号笔若干，回动物家的示意图，动物贴纸16份，幼儿操作单16份（附录一）。（三）场地和座位准备本活动选在室内进行并将座位安排如下图所示：五、【活动过程】（一）热身活动：玩一个“拍手操”的课前游戏，使幼儿尽快融入活动氛围。老师：我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手举起来，我的小手放腿上（教师边说边带领幼儿做） （二）活动导入：引出活动主题，激发幼儿兴趣。老师：小朋友们，你们知道自己家住在几栋

3、几单元哪一层吗？幼儿:老师：小朋友真聪明，都知道自己家住在哪里。今天老师遇到一只迷路的小白兔，它找不到自己的家了，你们愿意帮助它找一找吗？（边说边出示小白兔的图片） 幼儿：愿意。（教师倾听小白兔说话）老师：小白兔说谢谢你们，它还说它和小花猫住在一栋房子里，它的家在小花猫的右边（）。（教师边说边将小白兔的图片贴到相应的位置）（三）活动过程：教师讲解示意图，引导幼儿动手操作，将所有小动物送回家。1.教师示范讲解规则，并介绍材料老师：我们把小白兔送回了家，可是老师这里还有几个小动物没有回家，我们帮它们找一找好不好？幼儿：好老师：刚刚我们送小白兔回家的时候借助了一个图标（），老师这里还有其它三个图标（

4、、），可以帮小动物找到家，图标的箭头表示方向。是哪边？幼儿：左边（分别提问、）老师：然后一个图标代表的是走一格，就像小象回家的示意图（小象家在小猫家）从小猫家往下走一格，再往下走一格，最后往左走一格就找到了小象的家。（教师边讲解边示范，与幼儿一起寻找小象的家）2.幼儿操作，教师观察记录老师：你们都清楚怎样看示意图了吗？你们的凳子下面有你们需要操作的材料，拿到桌子上你们自己来操作吧！（幼儿自己操作，老师进行观察和记录；当幼儿不清楚操作的时候，老师耐心观察并在活动过程中加以指导。）3.操作结束：幼儿分享自己的成果，教师总结老师：你们都把小动物送回家了吗！哪个小朋友愿意来分析一下自己是怎么将小牛送回

5、家的？（幼儿分享结果，教师将结果贴到操作表上）（将所有小动物都送回家）老师：你们的是不是和老师的一样呢？幼儿：（没有做正确的，带着将做错的再做一遍）4.幼儿尝试帮小狗画示意图，教师总结老师：这栋房子里还有一个小动物小狗，它看到其它小动物都有自己的示意图，它也想请小朋友来帮它画一个属于它自己的示意图，你们有没有信心帮它画呢?幼儿：老师：那你们知道示意图有些什么吗?小结：需要一个小动物的家做参照，还需要剪头做指示。老师：现在你们都知道怎么做示意图了，那自己来尝试一下。自己选一个小动物做参照，然后加上剪头帮小狗做示意图吧！（幼儿操作、教师做好观察记录）（四）结束部分：幼儿展示成果，教师总结老师：哪位

6、小朋友来给我们分享一下自己画的示意图幼儿：（请不相同的小朋友来分享）老师：你们表现的都很棒！会根据（、）帮小动物找到各自的家，还帮小狗画了回家示意图。那小动物有自己回家的示意图，你们回家也可以和爸爸妈妈一起画一个属于自己家的示意图。六、【活动延伸】老师将材料投放到数学区，供幼儿操作探索；并建议家长，当幼儿回去后与幼儿一起画一个属于自己家的示意图。动物示意图： ： ： ： ： ： 附录一大班数学活动送小动物回家说课稿班级：大一班 人数：16人 教师：尹老师 时间：2019年6月10日尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是尹张娜。今天我说课的题目是大班数学活动送小动物回家。我将从以下几个方面阐述我

7、对此次活动的理解和认识。一、【幼儿情况分析】3-6岁儿童学习与发展指南科学领域第二子领域“数学认知”中指出“大班幼儿能根据简单的示意图正确的取放物品。” 本班幼儿喜欢按指令寻找物品，对方位词已有一定的基础，但是在根据简单的示意图寻找物品方面还有待提高。为此根据指南要求以及本班幼儿的具体情况，设计了有关空间方位识别的数学活动，并以送小动物回家为游戏情境，将抽象化的空间方位融入到游戏当中，激发幼儿学习的兴趣。本次活动旨在提高幼儿空间方位识别的能力。二、【主题分析】大班幼儿能使用上下，前后、左右等方位词描述物体的位置和运动方向，根据指南要求以及本班幼儿的具体情况，设计了有关空间方位识别的数学活动，并

8、以送小动物回家为游戏情境，将抽象化的空间方位融入到游戏当中，激发幼儿学习的兴趣。本次活动旨在提高幼儿空间方位识别的能力。三、【说目标】在我班幼儿对方位词已有一定认识的基础上，为了进一步提高幼儿的空间方位识别的能力，通过送小动物回家的游戏情境，学习根据示意图找到相应小动物的家，为此我从认知、技能、情感三个方面确立了以下目标：1.理解、四个方向箭头所表示的含义。2.尝试根据路线图中箭头所指的方向，帮小动物找到各自的家。 3.在“送小动物回家”的游戏情境中，体验探索方位识别的乐趣四、【说准备】1. 大班下学期，幼儿已经认识上、下、左、右等方位词。（经验准备）2.为了方便幼儿操作以及看到老师的示范讲解

9、，本活动选在室内进行并将座位安排如下图所示：3. 为了使幼儿融入游戏情景，以及便于幼儿操作及记录，我准备了：自制四个方向箭头图（、），记号笔若干，回小动物家的示意图，动物贴纸16份，幼儿操作单16份（附录一）。（材料准备）五、【说教、学法】1.教法：根据我班幼儿的学习特点，我主要采用游戏情境导入法引入主题、提问法以及示范讲解法引起幼儿探索的兴趣。2.学法：幼儿主要通过直观法（观看教师如何操作记录表），操作法自己探索如何送小动物回家，互动法进而说出自己的结果。六、【说重难点】本次活动的重难点在于让幼儿理解、四个方向箭头所表示的含义，并根据示意图帮小动物找到各自的家。这对于中班幼儿来说具有一定的难

10、度，但对于幼儿的全面发展又极为重要。七、【说过程】我将活动设计分为四个环节，分别是热身活动、活动导入、活动过程和活动结束，每个环节都层层递进，难度不断增加。首先是热身活动：我带领幼儿玩一个“拍手操”的课前游戏，使幼儿尽快融入活动氛围。教师边说边带领幼儿做：我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手举起来，我的小手放腿上（本环节计划用时2分钟。）其次是导入环节，我将用提问法引出活动主题，并用游戏情境的方式，激发幼儿兴趣。老师：小朋友们，你们知道自己家住在几栋几单元哪一层吗？幼儿:老师：小朋友真聪明，都知道自己家住在哪里。今天老师遇到一只迷路的小白兔，它找不到自己的家了，你们愿意帮助它找一找吗？（边

11、说边出示小白兔的图片） 幼儿：愿意。（教师倾听小白兔说话）老师：小白兔说谢谢你们，它还说它和小花猫住在一栋房子里，它的家在小花猫的右边（）。（教师边说边将小白兔的图片贴到相应的位置）（本环节计划用时4分钟。）再次是活动环节：我示范讲解规则，并介绍材料，引导幼儿动手操作，将所有小动物送回家。1.教师示范讲解规则，并介绍材料老师：我们把小白兔送回了家，可是老师这里还有几个小动物没有回家，我们帮它们找一找好不好？幼儿：好老师：刚刚我们送小白兔回家的时候借助了一个图标（），老师这里还有其它三个图标（、），可以帮小动物找到家，图标的箭头表示方向。是哪边？幼儿：左边（分别提问、）老师：然后一个图标代表的是

12、走一格，就像小象回家的示意图（小象家在小猫家）从小猫家往下走一格，再往下走一格，最后往左走一格就找到了小象的家。（教师边讲解边示范，与幼儿一起寻找小象的家）2.幼儿操作，教师观察记录老师：你们都清楚怎样看示意图了吗？你们的凳子下面有你们需要操作的材料，拿到桌子上你们自己来操作吧！（幼儿自己操作，老师进行观察和记录；当幼儿不清楚操作的时候，老师耐心观察并在活动过程中加以指导。）3.操作结束部分，幼儿分享自己的成果，教师将幼儿的结果贴到展示板上，并进行总结。老师：你们都把小动物送回家了吗！哪个小朋友愿意来分析一下自己是怎么将小牛送回家的？（幼儿分享结果，教师将结果贴到操作表上）（将所有小动物都送回

13、家）老师：你们的是不是和老师的一样呢？幼儿：（没有做正确的，带着将做错的再做一遍）4.幼儿尝试画用图标画示意图，教师总结老师：这栋房子里还有一个小动物小狗，它看到其它小动物都有自己的示意图，它也想请小朋友来帮它画一个属于它自己的示意图，你们有没有信心帮它画呢?幼儿：老师：那你们知道示意图有些什么吗?小结：需要一个小动物的家做参照，还需要剪头做指示。老师：现在你们都知道怎么做示意图了，那自己来尝试一下。自己选一个小动物做参照，然后加上箭头帮小狗做示意图吧！（幼儿操作、教师做好观察记录）（本环节计划用时15分钟）（四）结束部分：幼儿展示成果，教师总结老师：哪位小朋友来给我们分享一下自己画的示意图幼儿：（请不相同的小朋友来分享）老师：你们表现的都很棒！会根据（、）帮小动物找到各自的家，还帮小狗画了回家示意图。那小动物有自己回家的示意图，你们回家也可以和爸爸妈妈一起画一个属于自己家的示意图。（本环节计划用时5分钟）八、【说延伸】在活动结束之后，我将材料投放到数学区，供幼儿操作探索；并建议家长，当幼儿回去后与幼儿一起画一个属于自己家的示意图。