第21课《女娲造人》课件（共23张ppt） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、学习目标 1、初步了解神话故事，在阅读的基础上感受大胆而新奇的想象。 2、引导学生感受文中所表现的对人类诞生的喜悦感。 3、初步培养学生的想象力，激发学生探索未知领域的欲望。 4、探讨女娲造人的意义。,女娲补天,女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 李贺李凭箜篌引,关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。,什么是神话?,!让我们一起来追寻人类的起源!,女娲造人,袁珂,作者简介： 袁珂，生于1916年，卒于2001年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话、山海经校注等。 中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。,读准

2、字音,女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）澄澈（ ） 掺和（ ） 揉团（ ） 绵延 （ ）幽光（ ） 灵敏( ) 神通广大（ ） 枯藤（ ）,w,zhn,chng,chn,ru,min,yn,yu,mn,shn,tng,女娲造人 由这题目，你产生了怎样的好奇? 知道了什么？,思考：,“女娲”是传说中造人、补天的神，是华夏子孙的“圣母”，是本文的主要人物。课文是根据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的。标题概括、通领全文。,课题解说,让我们一起穿越千年，来到人类的原始，感受女娲造人的神秘力量。自由朗读课文，熟悉情节，复述课文。,自学提示（小组讨论）：,1、女娲是什么样的？她为什么要造人？2、女娲是怎样造人

3、的？造出来的人是什么样的？3、女娲如何让人类繁衍生息的？4、女娲造人前后心情怎样？5、人类获得生命后的反应怎么样？,一、 俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tun，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙于泥中，举以为人。,二、女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。,译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。,译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是

4、女娲就安排男女婚配。,风俗通二则,读一读,、女娲造人的原因和具体过程。、人造出来后欢悦的场面。、女娲心理活动和喜怒哀乐等情绪。D、作者的评述。,课文在风俗通短文的基础上,丰富了哪些内容？运用了什么手法来写?(你更喜欢哪一篇，为什么？）,想象,14:45,一天变化七十二次揉黄泥造人挥洒泥浆造人,寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦,“神”的非凡能力和神奇方法,“人”的心理、情感、活动,想象大胆奇特,想象真实合理,用波浪线划出描写女娲的关键语句，然后分析女娲是怎样的人物形象?,女娲,神性,人性,神通广大,勤劳、聪明、有爱心、有创造力,用波浪线划出描写女娲的关键语句，然后分析女娲是怎样个怎样的人物形象?,鲜明的

5、人物形象,疑难解析,提示：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。,作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？,全文的感情基调是什么样的？,全文洋溢着一种喜悦感，它体现在两个方面：一、是人类自身对获得生命的欢呼，二、是女娲创造人类成功的高兴和满足。从课文关键字词品味情感,神话有什么特点呢？,神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，不能做出科学的解释而通过想象解释的集体

6、口头创作。特点：丰富的想象力 鲜明的人物形象 美好的情感,质疑释疑,女娲造人的内容违背了科学，远古时代的劳动人民为什么要创造这个故事？今天学习它是否有意义？,女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。 今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。,想象：是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。想象应该是基于生活现实的，而非天马行空似的乱想。,【作业布置】：,展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写夸父追日。选择一处情节，写片断。 不少于200字。夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。,谢 谢 合 作,