第21课《蝉》教学设计 部编版语文八年级上册.docx

《第21课《蝉》教学设计 部编版语文八年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第21课《蝉》教学设计 部编版语文八年级上册.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、21蝉教学设计教学目标：1.运用快速阅读的方法概括文章内容，把握蝉的习性读科学的昆虫记。2.通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点读文学的昆虫记。3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感读人文的昆虫记。4.进行昆虫记课外阅读拓展，实现“三位一体”教学目标。教学重点：1.引导学生通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点。2.引导学生利用旁批研究问题，学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感。3.指导学生通过本课学习总结阅读策略，拓展阅读昆虫记。教学难点：理解本文内涵，激发学生热爱科学、热爱生命的情感。第一课时1.导入新课。教师可以用有关蝉的图片或诗词创设情境导入，也可以通过讲故

2、事的方式导入：有一位作家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。没上完中学的他坚持自学，一生中先后取得了两个学士学位和一个博士学位。后来他拥有了一间名为“荒石园”的实验室，在余生的35 年中，在这里观察实验，整理研究昆虫的观察笔记等资料，完成了昆虫记。他就是被誉为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔。今天，让我们走进昆虫记，去看一看法布尔眼中的蝉究竟是什么样 的。2.学习字词。教师可以出示幻灯片，检查学生在课前预习时遇到的生字词，在检查的同时点拨易错较难的生字词。注意要让学生把较难的字词圈点标注在书上。（1）读准下列加点字的字音。暴（bo）晒 开辟（p） 恶劣（li）刹（ch）那纤（xin）弱臃肿（yngzh

3、ng）孵（f）化徘徊（pihui）折皱（zhzhu）竭（ji）力沐浴（my）拯（zhng）救（2）结合文意理解下面的词语。习性：长期在某种自然条件或社会环境下所养成的特性。占据：用强力取得或保持地域、场所等。统治：靠权势控制、支配和管理，也指统治的权势。抵御：抵挡、抵抗。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。喧嚣：声音杂乱，不清净。（3）给下面的字组词。轧倾轧 扎扎实 隧隧道 邃深邃折折断 析分析 嚣喧嚣 器武器3.整体感知，了解内容。（1）快速阅读课文，初步感知文章的主要内容。设问：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 明

4、确：蝉的地穴（蝉的幼虫到成虫的生长过程）、蝉的卵（蝉的产卵到幼虫的生长过程）。（2）细读课文，在课文每段前面标上序号（第126 段），依据“蝉的地穴”“蝉的卵”这两个说明的对象，依据事物的发展过程，分别划分这两个部分的层次结构，并简要概括出每个层 次所说明的内容。可以用思维导图呈现阅读的结果。第一部分“蝉的地穴”，主要写蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层（第1 段），交代了作者有研究蝉的习性的很好环境。第二层（第27段）描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。第三层（第811段）细腻地描写了幼虫出洞后， 脱壳变为成虫的经过。第二部分“蝉的卵”，主要介绍了蝉从产卵到幼虫的成长过程。第一层（第1213段

5、）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（第1417段）写蝉卵遇到的危险。第三层（第1824段）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。第四层（第2526段）总结蝉的生活历程。4.结合课文的批注和阅读提示，研读第一部分“蝉的地穴”。（1） 梳理蝉的生活习性相关知识，画一张蝉从幼虫到成虫的生长过程图，尤其注意它在不同时期的生长环境，并用简单的语言概括。可以引导学生参照示例作批注，可以回答批注提出的问题，也可以提出自己的疑问，然后与同学一起交流。（2）梳理这部分的说明顺序和说明方法。作者对蝉的观察和研究，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写，这样写符合蝉的幼虫的生长规律。示例：蝉涂墁

6、的本领有一种神奇的汁液（与金蜣的洞作比较） 蝉构建地道的方法蝉的幼虫聪明能干（与矿工和铁路工程师作比较） 蝉脱壳的过程有一种奇怪的体操（摹状貌）5.自主阅读课文，熟悉文章内容，为下节课语言欣赏作好准备。第二课时1.检查字词。选择文中常用和易错的词语进行听写，检查学生对课文的熟悉情况，为后面语言赏析做好准备。2.结合课文的批注和阅读提示，研读第二部分“蝉的卵”。（1） 梳理蝉的生活习性相关知识，画一张蝉从产卵到幼虫的生长过程表，并用简单的语言概括。师生明确：成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上到地下寻觅藏身的地方 幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶变为成虫成虫离枝飞去成虫交配（产

7、卵，死亡）。（2） 梳理这部分的说明顺序和说明方法。这部分是按事件发生的先后顺序来写的，先写产卵的经过，介绍把卵产在哪里，怎样产卵，以及产多少卵；接着写产卵遇到的危险；再写蝉卵的孵化和幼虫的活动（这部分的顺序：蜕皮悬挂落地藏身地下）；最后两段总结蝉的一生。示例：产卵：蝉产卵的危险有一种无耻的天敌（列数据、作比较）脱皮：蝉隐藏的过程有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）3.品读语言。（1） 学生选择自己认为精彩的句段，与同学一起分享。寻找句子时，既要关注说明文准确严谨的语言特点，又要把握本文生动有趣且富于感情的语言风格。指导学生从生动的描写、修辞和用词方面入手去寻找句子进行赏析。（2）对学生找出的语

8、句，要进行指导朗读，让学生在读中欣赏和品味，进而把握语言特点。（3） 示例：“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”本段中，“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”等动词生动准确地写出了蝉尾部脱壳的过程，写出了蝉的灵巧可爱，用词准确，生动传神。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”本段

9、抒情议论性的文 字，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱，饱含感情，容易激起读者的共鸣。引导学生结合示例进行语言品析，鼓励学生多表达多交流。4.对比阅读，思考特征。引导学生思考讨论这篇文章与本单元前面两篇说明文（中国石拱桥苏州园林）有什么不同。教师引导学生主要从语言特征上进行把握，在学生讨论的基础上，师生明确：这篇文章是文艺性说明文，兼具科学性和文学性的特点。它不像一般的说明文，在表达方式的使用上，除了运用说明之外，还大量使用叙述和描写，使得文章有故事、有细节；又适当使用抒情和议论，使得文章有主题思想，有情感倾向；拟人手法的运用更是使文章趣味盎然，比一般的说明文更有可读性。5.延伸拓展，阅读昆虫记。结合课本中的“昆虫记科普作品的阅读”，引导学生从单篇阅读走向整本书阅读，从课内走向课外。昆虫记是十卷本科普巨著，其中像蝉这样详细写的有三十几种昆虫。要总结蝉的阅读方法，读出昆虫记的科学性、文学性、人文性，学会阅读科普作品。