2020-2021年河北省邢台市某校初一（上）期中考试语文试卷.docx

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1、2020-2021年河北省邢台市某校初一（上）期中考试语文试卷一、默写题1. 在下列横线上填写出相应的句子。 （1）_，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年） （2）_，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园） （3）王湾在次北固山下中描写春潮涌涨、江水浩荡之景的句子是：_，_。 （4）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中融情入景，含飘零之感、离别之恨的句子是：_，_。二、综合读写 阅读下面文本，完成下列各题。扎染与机械印染工艺截然不同，是中国民间传统而独特的染色工艺。人们将伫蓄起来的板蓝根叶、蓝靛等制作成天然植物染料，再将捆扎好的布料放入加染料的水中浸泡，最后将染好的布料展开，清洗，反复捶打去除浮色，便可

2、获得一块蓝白相间的美丽花布。扎染有着别于其他染织物的个性。它充满人性色彩，是人民勤劳、质仆、纯洁、诚实、善良等美好品格和情趣化合成的。扎染在人们心目中已成为特殊的文化象征和民族传统艺术的标徽。 （1）给下面词语中画线的字注音。截然不同（） 捶打（） （2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。_改为_改为_ 请对下列病句提出修改意见。 （1）短短两天，“向英雄致敬”这个话题的网络点击量就超过了一亿次左右。修改意见：_。 （2）线上教学是否高质有效，关键要看教师突破传统教学模式的局限。修改意见：_。三、单选题 文段横线处填入句子的排列顺序，最合理的一项是（ ）逆境中读书，可贵的是坚持不懈。

3、逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人却以此为机遇，砥砺磨炼，最终“鱼化为龙”。逆境中读书，因为外界的压力，也因为内心的苦闷，常常会获得不一般的感受，甚至得到对人生世理豁然开朗的认识。_，_，_，_。逆境中“读书破万卷”，可以帮助我们驱散心里积压的阴霾，重新鼓起战胜困难的勇气。在这些人身上，我们看到的是“水滴石穿”的韧性古今中外，在逆境中坚持读书学习而成就伟业的不乏其人海伦凯勒失聪失明，却凭借超乎常人的毅力，坚持“读书破万卷”，学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，把一生献给了盲人福利和教育事业，成为人类发展史上的传奇人物司马迁惨遭宫刑，仍持之以恒地博览群书，从而成就了史记这一伟大著

4、作A.B.C.D.四、名著阅读 下面三幅图片需要作为插图放在朝花夕拾这部名著中，请你说出其中一幅图片所对应的文章，并简要介绍该文章的主要内容。 福橘 狗猫鼠 四字鉴略 五、古诗词鉴赏 阅读下面文本，完成下列各题。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）这首诗的作者为_代诗人_，他被后人誉为“_”。 （2）用自己的话描绘这首诗中画线句子所展现的画面。 （3）这首诗表达了诗人怎样的感情？六、文言文阅读 阅读下面文本，完成下列各题。论语十二章（节选）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕）子曰：“三

5、军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（子罕）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（子张） （1）用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标两处）好 之 者 不 如 乐 之 者。 （2）解释下列句子中画线的词。知之者不如好之者 者：_ 好：_博学而笃志 笃：_切问而近思 切：_ （3）把下列句子翻译成现代汉语。逝者如斯夫，不舍昼夜。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （4）请你结合选文内容，说说子夏认为怎样才能达到“仁”的境界。七、现代文阅读 阅读下面文本，完成下列各题。父亲和苦瓜父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运。苦瓜也叫君子菜，它

6、无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一

7、幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上、柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看出我的心思，

8、微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不

9、住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质一生漫长的等候，终于苦尽甘来。一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （1）请简

10、要分析选文标题的作用。 （2）结合具体语境，分析选文第段中画线句子的表达效果。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。 （3）选文中作者对苦瓜的态度经历了哪些变化？ （4）请结合你的学习生活，谈谈你从这篇选文中获得的启发。 阅读下面文本，完成下列各题。最后的老师他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧

11、的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里

12、还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长

13、。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保

14、安。她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着，低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远

15、，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。 （1）选文首段着力描写了学校的环境，有什么作用？ （2）请从描写手法的角度对文中画线句子作简要赏析。 （3）通读全文，简要概括老师这一人物形象。 （4）你认为山区最后的这个教学点会被撤销吗？结合全文，说说你的理由

16、。八、写作 作文。请以“嘿，我的朋友！”为题目，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；有真情实感，不得套写、抄袭；文中不得出现真实的地名、校名和人名。参考答案与试题解析2020-2021年河北省邢台市某校初一（上）期中考试语文试卷一、默写题1.【答案】（1）正是江南好风景（2）遥怜故园菊（3）潮平两岸阔,风正一帆悬（4）杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪【考点】名篇名句默写江南逢李龟年（杜甫）行军九日思长安故园（岑参）次北固山下（王湾）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）【解析】此题暂无解析【解答】（1）注意“景”的正确书写。（2）注意“遥”的正确书写。（3）根据“描写春潮涌涨、江水浩

17、荡之景”可推知答案，注意“悬”的正确书写。（4）根据“融情入景，含飘零之感、离别之恨”可推知答案，注意“啼”的正确书写。二、综合读写【答案】（1）ji,chu（2）伫,贮,仆,朴【考点】注音常见易错字【解析】此题暂无解析【解答】（1）“截然不同”的“截”应读作“ji”。“捶打”的“捶”应读作“chu”。（2）注意“贮蓄”“质朴”的正确书写。【答案】（1）去掉“左右”（2）在“教师”后添加“能否”【考点】病句修改【解析】此题暂无解析【解答】（1）“超过”和“左右”语义矛盾，去掉“左右”。（2）两面对一面，可在“教师”后添加“能否”。三、单选题【答案】B【考点】句子排序句子衔接【解析】此题暂无解析

18、【解答】通读文段，依据上文“逆境中读书，因为外界的压力，也因为内心的苦闷，常常会获得不一般的感受，甚至得到对人生世理豁然开朗的认识”，结合题干给出的四个句子，可知第一空论述的是有人在逆境中坚持读书，句应为第一句；依据句中的“古今中外”，可知接下来应先介绍句中中国古代的司马迁，后介绍句中国外的海伦凯勒；依据“在这些人身上”可以推断，句是对前面语句的总结，应放在最后。据此正确的排序为：。故选B。四、名著阅读【答案】示例：“福橘”所对应的文章为阿长与山海经,阿长与山海经这篇文章主要记叙了作者儿时与阿长相处的情景，描写了阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的特点。“我”对她寻购并赠送给

19、自己渴求已久的绘图的山海经，充满了感激之情。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。【考点】情节内容课内名著阅读朝花夕拾【解析】此题暂无解析【解答】“福橘”一图对应的是阿长与山海经。阿长很迷信，她相信元旦、除夕吃福橘能给新的一年带来好运气。阿长与山海经这篇文章主要记叙了作者儿时与阿长相处的情景，描写了阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的特点。“我”对她寻购并赠送给自己渴求已久的绘图的山海经，充满了感激之情。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。“狗猫鼠”一图对应的文章是鲁迅于1926年创作的狗猫鼠。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑

20、，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。“四字鉴略”一图对应的文章是五猖会。作者开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，当作者兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求

21、他背书，少年的欢快心情因被父亲强迫背诵鉴略而冲淡，表达了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。五、古诗词鉴赏【答案】（1）唐,李白,诗仙（2）示例：高峻的峨眉山顶悬挂着半轮皎洁的秋月，月影倒映在缓缓流动的平羌江水中。（3）这首诗表达了作者离开故乡时的复杂情感及对友人的无尽思念之情。【考点】文学常识课内古诗词曲阅读峨眉山月歌（李白）诗歌画面描绘把握主旨情感【解析】此题暂无解析【解答】（1）峨眉山月歌是唐代伟大诗人李白的诗作。李白，字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。（2）描述诗歌画面，要先理解诗句含意。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意为：峨

22、眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。然后对译文进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境即可。此题一定要把江山月影组成的美丽景象描绘出来。（3）此诗是作者出蜀途中所作，诗人依次经过的地点是：峨眉山平羌江清溪三峡渝州，诗境渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。“峨眉山月”这一艺术形象贯串整个诗境，由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，表达了作者离开故乡时的复杂情感及对友人的无尽思念之情。六、文言文阅读【答案】（1）好之者/不如/乐之者。（2）代词，的人,喜爱，爱好,坚定,恳切（3）逝去的一切像

23、河水一样流去，日夜不停。军队可以改变主帅，（但）平民百姓不可以改变志向。（4）示例：子夏认为广泛学习且坚定（自己的）志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，这样便能够达到“仁”的境界了。【考点】课内文言文阅读划分朗读节奏（文言文）论语十二章（论语）文言实词文言翻译文言文内容理解与分析【解析】此题暂无解析【解答】（1）“好之者不如乐之者”中，“好之者”作主语，“（不）如”作谓语，“乐之者”作宾语，意思是：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。据此该句的停顿应为：好之者/不如/乐之者。（2）句意：知道学习的人比不上爱好学习的人。者：代词，的人。好：喜爱，爱好。句意：博览群书并广泛学习，而且能坚定志向

24、。笃：坚定。句意：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切：恳切。（3）逝：往，离去。斯：代词，这，指河水。夫：语气词，用于句末，表示感叹。三军：指军队。夺：改变。匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。（4）结合“子夏曰：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”可知，子夏认为博览群书并广泛学习，而且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。据此分析作答即可。七、现代文阅读【答案】（1）概括了全文，激发读者的阅读兴趣；以“父亲”和“苦瓜”为线索，展开故事情节；用苦瓜象征父亲的品格，表达对父亲的敬重和赞美。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法。“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特点，把露出红

25、果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了作者对熟透了的苦瓜的喜爱之情。（3）由开始的“我却对它没有什么好感”到“我仍嫌它清苦”，最后变为“自己也喜爱上它了”。（4）示例：我们应学习苦瓜藤奋勇向上的精神，不惧怕学习过程中的困难，不被困难打倒。【考点】记叙文标题作用散文阅读赏析文章语言分析文章中人物情感记叙文阅读开放问题分析文章主旨或主题【解析】此题暂无解析【解答】（1）文章题目的作用主要有以下几种：概括文章的主要内容；文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；提示文章中心；吸引读者兴趣。文章的标题往往同时具备多种作用，答题时要根据文章内容作全面

26、的分析。本文围绕父亲种苦瓜，吃苦瓜来写，以“父亲和苦瓜”为题概括了全文内容，也激发了读者的阅读兴趣；“苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦”，“父亲”和“苦瓜”作为文章的线索，贯串始终，作者也以此展开故事情节；“苦瓜也叫君子菜”“父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人”，作者用苦瓜的清苦象征父亲的品格，表达了对父亲的敬重和赞美。（2）解答此题，先找准赏析的角度，如修辞手法、描写方法、重点词语等，再结合语境作赏析。此处可以从修辞手法角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。画线句中，“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特点，把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，运用了拟人和比喻的修辞手

27、法。生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了作者对熟透了的苦瓜的喜爱之情。（3）作答本题，需从文中找到能体现作者对苦瓜的情感态度的句子。根据“父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感”“每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦”“随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了”等句，分析作者对苦瓜的态度变化，语句通顺即可。（4）作答本题，要领会作品的内容、思想和情感倾向，结合自己的学习生活，写出真实感受。文中苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，那经历漫长等候、苦尽甘来的品性值得我们学习；父亲像苦瓜

28、一样积极向上，以苦为乐，甘于平淡的精神也值得我们学习。本题为开放性问题，所谈启示不脱离文章内容，言之成理即可。【答案】（1）选文首段对学校的环境进行描写，交待了故事发生的背景，写出了山村学校的破败与师生学习环境的艰辛。（2）运用了动作描写的方法，借助“拿”“夹”等动词，生动形象地写出了老师吃饭时的情形。（3）选文中的老师是一位关爱学生，热爱教育，淡泊名利，甘于无私奉献的人。（4）示例：不会。因为“她”了解了老乡们对于娃们去镇里小学拼校的担忧，同时也想满足恩师继续教学的心愿，所以“她”没有撤销这个教学点。【考点】环境描写方法及作用小说阅读人物描写方法及作用鉴赏文学形象记叙文阅读开放问题【解析】此

29、题暂无解析【解答】（1）环境描写的作用主要有：推动情节发展、渲染气氛、烘托人物心情、交代故事背景等。本文首段“那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响”一句对学校环境进行描写，交待了故事发生的背景，“破旧”“破落”等词语描绘出学校的现状，“透明塑料布被风吹得哗哗作响”体现了学校教学及学习条件的艰苦。（2）作答此类题目，需先确定句子运用的描写方法，然后结合语境分析句子的含意和表达效果。画线句通过“拿”“夹”“挤”“啃”“拾”“塞”等动词再现老师吃饭时的的动作，运用了动作描写的方法，形象地描绘出老师吃饭时的情形，体现出了老师生活的质朴与勤

30、俭。（3）通读文本，依据老师每天放学送学生离校、为学生争取过冬的衣物、为保护学生以致腿瘸、怕学生们上学不便坚持教学这些事件可以看出文中的老师是一位关爱学生，甘于无私奉献的人。由即使生活艰难也愿留在山区继续教书，即使学校破败、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子们读书可以看出文中的老师是一位热爱教育事业的人。由第段“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们”，第段“这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师”可以看出文中的老师是一位淡泊名利的人。据此分析作答即可。（）解答本题，如认为最后这个教学点会被撤销，理由可从“山区的学校环境确实不利于学生学习和成长”“让孩子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好”等角度进行分析；如认为最后这个教学点不会被撤销，理由可从“她感受到恩师对教育事业的热爱和执着”“她住在山区时，在与恩师、乡亲的交流中感知到她的做法并不符合当地群众的实际需要”等角度进行分析。言之有理即可。八、写作【答案】略。【考点】全命题作文【解析】此题暂无解析【解答】略。第9页 共12页 第10页 共12页