3荆州北门中学学习心得体会.docx

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1、荆州北门中学学习心得体会 2013年9月29日，我来到荆州北门中学参观学习，通过观摩国庆文艺汇演，现场观摩教学，听经验介绍，观察学校的设施与学生的精神面貌，荆州北门中学的教育教学成果令我感触很深。 走进北门中学，我被眼前的景象惊呆了，学校到处装帖着激励性的标语，传递着“正能量”。走进教室，每个教室门口都装帖着班训和集体照，教室的墙壁上粘贴着手工制作和宣传标语，教室四周摆放着植物，给人以家的温馨，而且教室四面的墙壁上设有五块黑板，学生分为9组小组“对面坐”，各组拥有一个响亮的名字，有的以明星的名字命名如“张学友”，有的以网站名称命名，如“百度”，“搜狗”。每个小组由班主任任命一名成绩优秀的学生担

2、任小组长，负责管理全组，各科任老师根据自己科目的成绩任命本学科的学习小组长。每节课都是讨论确定学习目标分配学习任务小组自主学习展示交流这样一个过程。其间学生的讲解，不同意见的交锋，热烈的掌声此起彼伏，学生或坐或站或走动。这种课堂模式充分调动了学生学习的积极性、自主性，把课堂换给了学生。 与传统教学不同的是，板书、讲解均由学生自己完成，教师则只是稍微的点拨、总结。每当有学生走上讲台，进行讲解时，其他学生们都安静地聆听。一旦思路出现分歧，便自然地展开激烈讨论。每节课，黑板上会将9个小组以黑板板书、当堂展示、对抗质疑及其他等项目，为各个小组计算和累计分数。计入学生的成长档案中。当节课“百度”、“搜狗

3、”组夺得13分并列第一。 “学生的厌学情绪没有了，学生的被动学习没有了，课堂的沉闷空气不见了。”该校领导这样概括高效课堂，从学习借鉴到反思建构等过程，逐渐形成了具有“北中”特色的教学模式。在去北门中学之前，我们都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现笔记本根本就派不上用场，那样的课堂也根本无法记。这样的课堂真正成了学生的天下，首先：互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不

4、动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。荆州北门中学所展示的极为丰富的课堂教改信息，在令人震惊与感动中得到很多启发，引发我的思考。 在北门中学，我通过观看学生的课堂记录本、观看学生课堂展示，了解到学生对基础知识掌握非常熟练。根据这一点，我认为，北门中学的教学质量之所以高，其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，并通过展示、交流，又潜移默化地升华了他们运用知识的能力。为此，我们的课堂教学也应立足于此，把握好基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用，并形成能力。 学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效的教学效果。北门中学的

5、每一名学生，正是掌握一套适合他们自己的自主学习模式，所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。我们的实际情况是，普通班的学生自治力差、自信心不足，课堂极易精力不集中，做小动作，其学习、守纪等行为习惯培养难度较大。为此，我们的课堂也应从适应学生特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、书写认真、独立思考、互助合作、主动发展”等学习习惯。这些习惯，应按层次、分步骤，由浅入深，逐步培养。北门中学的课堂就是互动的课堂，教师只是一个组织者和引导者。几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊

6、、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，小组内部互肋、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自已对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有利于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序进行。课堂是学生的舞台。 北门的这种教学方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的主动性和实效性。学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商，对于学生以后走向社会奠定了很好的基础。 第4页 共4页