高考语文作文指导：议论文的逻辑展开 课件38张.ppt

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1、议论文的行文逻辑,高考材料作文的常考形式：,一、论证说理（议论文；时评等）,二、沟通说服（实用文，如书信等）,第一章论证说理的行文逻辑,再看三岁小孩的一段话：,论证说理的基础模式,奶奶最爱我了。她天天陪我玩，给我买好吃的。妈妈经常生气打我；爸爸天天不在家。所以，奶奶最爱我。,议论文最基础的逻辑展开模式：提出观点正面论述反面论述得出结论,（一）最基础的逻辑模式,正面论述,反面论述,结论,提出观点,问题：（1）事例典型才有说服力； （2）列举证明的严谨性不足；,“三五九”（引议联结）作文逻辑展开模式：（1）引：概述材料，引出论点；（80字左右）（2）承：强化论点或拓展思路（20字左右）（3）议：

2、议一正面论证（点例，尽量两个）（200字左右） 议二反面论证（点例，尽量两个）（200字左右） 议三联系生活（正或反，面例排比）（200字左右）（4）联：联系现实，谈怎么办或作用意义 （200字左右）（5）结：呼应开头，提出倡议或发出号召（20字）,任何事物都具有两面、甚至是多面性，我们在认识事物时，由于立场角度不同，思维方法不同，知识构成不同，答案又何必强求一律呢?正所谓“萝卜青菜，各有所爱”或“仁者见仁，智者见智”。一朵玫瑰，画家看色彩和构图，哲学家必定要用“默默无闻”的价值观来赞叹一番，而商人肯定考虑花的销路和利润。不怪他们，只因花儿有形状色彩，有内在气质，有市场需求，所以尊重个性应在情

3、理之中。,守住天真 高二（19）陆小云 从孩子们稚嫩的脸上，我们常会看到天真；在成年人沧桑的脸上，我们常看到的却是圆滑。天真就像是三角形，在世俗里滚来滚去，棱角最终竟也被磨平；于是，天真不复存在，取而代之的是圆滑。天真为什么会消失？亲爱的朋友们，我们又该用什么来守住我们的天真、守住我们那颗纯洁的心？ 的确，我们该用我们的坚持、我们的忍耐去守住天真。古往今来，多少文人志士用他们的坚持谱写出一曲又一曲曲高和寡的乐章，用坚持守住天真！,古有苏武，在出使匈奴被虏后，面对敌人的种种诱惑、百般刁难，却纹丝不动、坚如磐石。对自己的信仰的坚持守住了那份爱国的天真，守住了那颗赤子之心；今有沈从文，在面对外界巨大

4、的舆论压力，承受与其有着甜酒之恋的妻子的不理解时，宁愿放弃写作，或采取自杀等极端手段也不愿屈服。他用自己的写作的热爱，对写作神圣的坚持，守住了他信奉一生的“文学就是文学，不应与政治相互牵连”的信仰，守住了天真！他们为什么能守住天真？归根结底，是他们的坚持，是他们的信念，是他们的无所畏惧！,然而，守住天真的代价有时也是巨大的！ 过去已久的张海超“开胸验肺”事件或许大家都已遗忘。张海超为了证明自己的尘肺，为了证明自己的清白与诚实，为了守住诚实的天真，血淋淋地将自己的肺暴露在无影灯下。当我们无尽地对失职的政府，企业等进行抨击时，是否想过张海超为什么要这样做！面对四面八方的压力、来自各方的质疑，天真的

5、他只能用这种方式证明自己。他用巨大的代价守住自己的清白与诚实，守住天真。,在我们的现实生活中，诱惑、竞争等压得我们喘不过气来，于是，天真也变得越来越困难了！愿意守住天真的人却被我们讥讽；放弃天真的人却被我们热捧。贪官的“泛滥”就是我们热捧放弃天真所带来的恶果！ 作为中学生，我们要用我们的坚持、我们的忍耐、我们的信仰，尽一切努力去守住我们的天真，让天真在我们成长、学习的道路上开出一朵朵美丽的花！ 朋友，放弃天真，会让我们迷失自我，让我们一起守住天真！,“六字联珠”式结构：,（二）基础模式的变式,“六字联珠”式具体解说,说“探索” 佚名 有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，

6、越深入探索的人所得越多。因此，我们需要倡导探索精神。（点：以引用开头，点明论点）,是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研探索的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。（正：正面，由点到面举例，证明论点）,反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。就像伤仲

7、永中所述，（反：从反面假设，再用点例，由面及点，与上段形成对比）,也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上，人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写本草纲目，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。（深：使用驳论深

8、入分析不加探索的代价）,我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。（排比举例说明）（联：联系中学生的实际，谈怎么办） 总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。（总：首尾呼应，发出号召）,得出结论,引出观点,以前认为；后果,道理上；事实上,正面观点,（三）抑扬生变逻辑模式,一直以为已经很天真，不用再守。偶然发现：天真已不复存在。寻找天真，守住天真。,守住天真,人生必

9、须要妥协,（一）,一直以一种绝不妥协的态度面对生活，打败困难；,（三）,人生必须要妥协（道理上：困难无处不在，我不可事事成功；事实上：许多人因妥协而成功）；,（二）,发现：努力过后太多东西无法跨越我们必须妥协；,（四）,人生必须要妥协，妥协是一种策略，更是一种真正的智慧。,（四）分论点递进逻辑模式,论点+论据+分析论证,论点+论据+分析论证,论点+论据+分析论证,中心论点,分论点一,分论点二,分论点三,注意：分论点式文章的价值，关键在于分论点设置有思想、讲逻辑，有梯度,（一）由浅入深作纵式分解 要求：或时间有推移；或认知上层层深入。,递进式分论点设置技巧,闯不过，我就绕过（散文）,1、自知斗不

10、过恶狗，何必自找麻烦。既然闯不过，那我就明智地绕过。,2、闯不过，我就绕过。小时候学走路，面对高高的台阶面对水洼面对挡在前面的陡峭高山,3、闯不过，我就绕过小学时最疼我的奶奶去世，我悲痛欲绝,4、闯不过，我就绕过。中学时，好友的落井下石，老师的误解，父母的不可理喻；障碍困难像一座座山,出手,适时出手，能帮助别人随时出手，其实也能完善自我人人出手，成就和谐社会,“出手”患难之交出手相扶足见真情。平凡之人出手相助难能可贵。陌生之人出手关爱彰显伟大。,（二）分析内涵要素：是（抓名词） 要求：多角度分析关键词的内涵或要素。,递进式分论点设置技巧,（三）分析原因：为什么（抓动或形） 多数议论文重点说清“

11、为什么”，就基本能让读者接受作者的观点。而说清“为什么”，一般就是说明事物的原因或根源。,递进式分论点设置技巧,（四）析途径方法：怎么办（抓动或形） 以读者的需求为原则，从解决问题的角度设计并列的分论点，提供有说服力的途径和方法。,递进式分论点设置技巧,（五）分析意义或危害：会怎样（抓动或形） 从正或反的角度，分析做某事后的意义或危害。,递进式分论点设置技巧,（六）用四种思维“一句四问” 即一句中心论点，围绕中心论点追问“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”，行文时一般任选两问，形成“1+2”行文模式。如：是什么 + 怎么办（两个层次） 是什么 + 为什么（两个层次）,递进式分论点设置技巧,

12、一句（中心论点）：杂，也是一种美分论点（是什么+怎么样）：杂，意味着广博；杂，意味着变化；杂，意味着进步。要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。,递进式分论点注意的问题,句式务必整齐，放在段首；,分论点形成递进关系；,避免交叉重复、主次颠倒、含混不清；,有现实针对性：时代热点或个人发展。,第二章沟通说服的行文逻辑,“沟通说服”要求：（1）读者意识、目的意识、功能意识、语境意识、语体意识、文体意识等。（2）必须解决：以什么角色、对谁、为什么目的、写什么、用什么方式写等交际语境问题。,“沟通说服”实用文章：演讲稿、书信、

13、分享稿、读后感等文体。具有鲜明的交际语境写作特征。,（五）沟通说服逻辑模式,问题产生的背景分析,基于对对象的思想动态的假设,基于交际目的,观点态度,意义一,意义二,意义三,注意：实用类文章要注重读者的需求，行文风格上需呈现情理并茂 的特征,“五四”学生集会上的演讲,个人态度（观点）：向着光明前进,背景：折射的国家积贫积弱的事实,意义：劝说知识青年承担家国责任,意义：号召更多的人走上街头,阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 在一档文化传承类综艺节目上，一位女歌手与非物质文化遗产“渔鼓道情”传承人一同演唱经典名段，她用自己写的法语歌词演唱，遭评委老师质疑：你是中国人，对于这种有关非物质文化遗产的综艺节目，你应该唱中国纯正的传统音乐，为何要夹杂着法语？她解释说法语歌词里有她自己的理解，而且“听众不仅有中国人，还有外国人。” 对于以上事情，你怎么看？请给歌手或评委老师写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“李敏”为写信人，不得泄露个人信息。,请用“沟通说服”提供的“背景+意义”的逻辑模式，给以上材料作文列写写作的提纲。,课后作业,