2021小学语文优秀教案.docx

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1、2021小学语文优秀教案2021小学语文优秀教案 有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。一起看看20_(请自填)小学语文优秀教案!欢迎查阅! 20_(请自填)小学语文优秀教案1 知识目标： 1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 能力目标 创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 情感目标： 感受童话神奇的

2、魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜 爱之情。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。 教学难点： 感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。 教法学法： 童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。 教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学

3、法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。 学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。 教学过程： 1、揭示课题，导入新课 这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。 【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】 2、介绍作者 通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。 3、自

4、读课文，初步感知 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。 学生自由读课文，边读边圈生字。 通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。 、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗? 【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】 4、走进童话，领略神奇 小蚂蚁是如何走进书本的? 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢? 会走路的字让旧书发生了怎样的变化? 【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话

5、故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。】 5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。 6、放飞想象，练笔创作 你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢? 【设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】 20_(请自填)小学语文优秀教案2 教学目标： 1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响

6、，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。 2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。 教学难点： 感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。 教学准备： 课件 教学过程： 一、师生回顾体会神奇 师说： 同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈旧)今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。 二、深入课文朗读感悟 师：你还记得文中

7、的小蚂蚁原来在哪吗? 师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示) ( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。 师问 (1)古老是什么意思?你还能说古老的( )? (2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样? (3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。 师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示 一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。 (1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。 (2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了? (3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用

8、读的形式表达出来吗? 师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的， (1) 陈旧是什么样的? (2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗? 师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。 (1)学生回答 (2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读 (3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。 (4)再找学生分角色练读，加动作。 师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢? (1)学生回

9、答。 (2)如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么? 师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的? (1)指导朗读这句话 (2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。 (3)指导朗读(男女生分角色读) 师：此时旧书怎么样了? (1)男生读第九自然段，女生读第十自然段 (2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗? (3)出示带子的头饰，找朋友。 (4)用词组句子 (5)这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了? 师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了

10、不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我?组词。 师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以(出示课件)“不过”学生齐读此句话。 (1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗? (2)齐读课文最后一句话。 三、抒发情感彰显个性 师 1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀? 2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受? 四、课外拓展 师： 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下欣赏吧。 师： 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。 1、书是人类进步的阶梯 高

11、尔基 2、读书有三到：心到，眼到，口到。 朱熹 3、读书百遍，其义自见。 裴松之 板书设计： 书里的蚂蚁 会 说 话 陈旧 新奇 会 走 路 20_(请自填)小学语文优秀教案3 一、教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。 二、教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。 三、教学用具： CAI课件、小黑板 四、教学过程： (一)导入 同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么? (生自由回答) 从古至今，人类的交通工具一直在进行

12、着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。 (二)复习词语 在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗? (双排火车读词语) (三)课文学习 1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“”勾画下来。 (生汇报) 2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗? (生介绍资料) 3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么? (科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分) 齐读第7自然段。 4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。 自读第1自然段，你知道了什么? 后来，人们为了到更远的地方，又发明

13、了什么?一起读一读。 (生读2自然段) 是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机) “天涯海角”是指哪儿? (大组赛读) 快速读4自然段，你知道了什么? 什么叫“川流不息”? (男女生读) 除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。 假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么? 就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。 现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。 (引读6自然段) 5.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。 (生四人小组合作画图) (汇报、展示) 6.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。 (齐读全文) (四)扩展。 学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢? (生自由回答) 大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。 (生自由作画) (汇报、展示) 11 / 11