减轻小学生课业负担对策研究开题报告.wps

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1、毕毕业业论论文文（设设计计）开开题题报报告告姓 名 李洒 姓 名 李洒 学 号 20154433003 学 号 20154433003 院 系 教育科学学院 院 系 教育科学学院 专 业 小学教育专升本 1 班 专 业 小学教育专升本 1 班 年 级 2015 级 年 级 2015 级 指导教师 张文杰 指导教师 张文杰 2016 年 2016 年 月 日月 日填 表 说 明填 表 说 明1原则上应于最后一学年第一学期完成毕业论文（设计）的开题工作。2学生填写此表后，经指导教师同意，由指导教师小组集中进行开题审查，不合格者应重新修改，直至合格后方可开题。3学生应执行本表撰写毕业论文（设计），不

2、得作实质性改变。学生须在所在院（系）规定的时间内完成毕业论文（设计）并参加答辩。4毕业论文（设计）的具体要求请参阅新乡学院毕业论文（设计）工作条例和新乡学院毕业论文（设计）写作与排版打印规范。5本表可到教务处网站下载，正反双面、黑白打印，中文内容用宋体、小四号字，英文内容用 Times New Roman、小四号字；指导教师意见处应手写。封面上的姓名、学号、院系、专业、年级、指导教师等填写内容相对横线居中。日期填写阿拉伯数字，数字与“年”、“月”、“日”之间没有空格，完成后，日期整体位置应保持原样。6本表最后装入学生毕业论文（设计）专用档案袋。-0-拟选 题目 减轻小学生课业负担的对策研究 家

3、园合作培养幼儿良好行为的研究选题依据及研究意义选题依据及研究意义选题依据：课业作业的目的是，主要是为了在课后使得学生就在课上已经接触到的、课堂中教师进行教学的课程内容进行复习和巩固，就我国目前的教育情况来看，课业作业是教师在进行教育环节中的不可缺少的一个环节，其具有十分强烈的教学能动性，以及主动性。但是，就我国小学生课业负担的情况和现状来看，我国小学生的课业负担越来越重，有些地区、城市的小学生不得不拿着“行李箱”上学，这主要都是课业作业过多、课后作业过重导致的。选题意义：理论意义：课业作业是为教师在进行教学时，学生能够更好地了解课程内容以及及时的发现教学中的问题而存在的。学生通过课业作业能够主

4、观能动的探究课程中的问题和知识点之间的关系，这是一个培养学生主动学习、自主探索的过程。就我国目前的情况来看，我国大多数小学、小学教师以通过布置课业作业、加大学生课业训练程度，来达到提高学生的学习成绩、完成教学任务指标。但是，从我国的教育事业发展的现状、从我国针对学校学生课业能力提升的一系列规章和制度来看，一味地加大学生的课业负担、加重小学生的课业作业是无法达到提升学生课业能力、学业能力的。因此，只有学校抱着以人为本的教学态度、深化学校的教学机制、降低学生的课业负担，才能真正地达到“人本教学”、“零负担学习”。实践意义：我国自改革开放以来，教学问题一直都是我国学术界的热门话题，也是我国教育界的研

5、究焦点。减轻我国小学生的课业负担，是我国教育界的学者、教育学的研究者深入研究的问题。学校作为教育人、培养人的特殊地方，其管理对象的主体是“人”。随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实，-1-原有管理中单靠制度管理的做法已经是远远不够了，还要树立人本观念，用人文精神管理学校，关心学校师生，构建和谐校园。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向人本管理的转变。应按照教育发展规律，从科学发展观的战略高度，推动学校的制度建设向人本管理转化，使学校制度遵循和体现以人为本、以师生发展为中心，推动学校的可持续

6、发展。近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远。因此，如何树立起以人为本的教学理念、如何在真正意义上减轻我国小学生的课业负担是我国学者继续研究的问题。选题研究的现状选题研究的现状国外：国外：教育事业的发展是国家经济发展、人才培养、综合国力提升的关键所在，基于国外的经济发展较为快速，而对于孩子的教育也相较于我国来说更为重视，国外的教育偏向于人性化教育，提倡人本管理、人本教学，国外学者针对降低学生课业负担、激发学生学习兴趣、完善学校的以人为本的教学理念等方面，作出较为深刻的研究。美国教育学家、心理学家本杰明布卢姆在 人类特性与学校学习 中提出，学校是

7、否能够注重学生的全面发展、以学生为核心进行教学，是达到降低学生课业负担、促进学生自主学习的主要因素。在人的全面发展理论指导下，学校的制度建设要体现以学生为本的教育理念。就教育而言，是人规定教育，而不是教育规定人。学生是受教育的主体，他们的个性、爱好、意愿理应得到尊重。因此，学校应建造相应的环境，包含设置实习岗位和任务，给个人的全面的发展提供帮助。日本教育学家、心理学家多湖辉表示，教师与学生之间的关系不仅仅是师生关系，更多的是朋友关系、伙伴关系，尤其是在小学阶段的学生，日本的教师通常都会关注学生的生活、日常状态，而并未一味地注重学生的课业水平，换而言之，日本教育界针对小学阶段的学生，其教育的方式

8、更偏向于生活化教学，将生-2-活中的点滴和细节融入到教学之中，在关爱学生的同时，也扩大了学生的信息接受面，进而降低了学生在实际生活中和学习中的课业负担。国内：国内：山子在“过重课业负担”的概念分析及问题求解中提出，对于作业，学生和教师都不陌生，作业能够巩固学生在课堂上学习到的知识点，帮助学生建立起知识点之间的关系和联系，形成一个立体的思维网络。作业同时也是教师教学环节中的一部分，对于教师而言，作业就是练习和复习，学生在做作业时会回顾教师所讲述的每一个知识点，从作业中教师也能发现学生在学习中出现的问题。然而，对于学生而言，作业是课后产生的结果，那么就要求学生利用自己的课余时间、休息时间来完成教师

9、布置的作业，但是，从现阶段来看，我国大部分小学生每天能够在晚 10 点前完成作业并休息的人数并不多，大多数小学生都要作至12 点。这眼中影响了学生的日常作息和生活规律，是不利于学生生理健康发展的。薛辉在小学生课业负担状况的城乡差别研究 中提出，城乡教育之间的差异主要存在于教师的专业性方面，而专业性较强、具有一定教学经验的教师，对降低学生课业负担有着积极地作用。在现代教学中，教师不仅要为学生提供专业服务，还必须在不断的实践和思考中深化自己对教育的理解和认识，以保证教学品质和服务水平的不断提升，只有这样，才能完善日常的教学模式、优化教学内容，进而提高学生的学习效率、降低学生课业负担。黄首晶在学生学

10、业负担过重的理论缘由探析 中提出，我国小学生的课业负担过重的原因主要来源于三个方面，家庭、教师、学校，且这三者时间是环环相扣的：家长对孩子的期望过高、要求过高，而教师重法轻用、以传统的教学模式进行“题海式”教学，学校的教学机制和教学方针无法及时地契合学生的发展需求等，都会引起学生学业负担过重的问题。研究方法研究方法本论文采用的研究方法主要有文献研究法、观察法、经验总结法。文献研究法：研究者通过分析比较教育类的文献，学习教学成功案例。以此保证研究过程中不偏离研究核心，能够在充分理论知识的基础上进行实践。查阅-3-文献资料能够更高效更精准地进行试验研究，在查阅文献资料的过程中发现研究的方法和研究的

11、漏洞，及时的对研究对象进行分析和调整，保障研究的顺利进行。2.观察法：通过观察小学教师对学生课业作业布置的数量、难度的变化，从课业作业多、课业负担重，改善到优化课业作业、降低课业负担，从而观察小学生在课业负担变化的过程中，学习行为的变化、学习效率的变化、学习能力的变化。3.经验总结法：总结课题研究的实践经验，将理论与实践相结合的学习方法，通过这一方法进行学习，可以加深对教育法学基本知识的理解和认识，从而提高学习效果。通过对前人经验的总结，将教育法的基本理论在实践中作进一步检验，并可直接了解减少小学生课业负担的实施情况、尚存在的问题，探讨小学生课业负担需进一步研究的问题等。-4-主要内容及思路主

12、要内容及思路思路：思路：本文的主要研究思路为：从我国小学生课业负担的现状入手，分析我国小学生课业情况、课业负担对学生造成的影响、以及课业负担形成的原因。并运用了文献研究法、观察法、经验总结法，对相关的文献进行研究和分析，对小学生课业负担的问题进行观察和归纳，对前人的研究进行总结，以求掌握小学生课业负担的主要影响因素，即：从家庭、教师、学生三个方面，提出减轻我国小学生课业负担的对策和建议。一、绪论一、绪论（一）研究的目的及意义（二）国内外研究的现状1.国内的研究现状2.国外的研究现状（三）核心概念的概述二、小学生课业负担过重的主要表现二、小学生课业负担过重的主要表现（一）课业作业过多，导致自身休

13、息不足（二）课业负担过大，产生不良的学习抵触情绪（三）“压迫式”学习，降低了学习的效率（四）无法合理安排学习内容，导致自主性缺失（五）考试负担、教辅资料负担过重三、小学生课业负担过重的成因探析三、小学生课业负担过重的成因探析（一）家庭方面1.父母对孩子的学业要求过高2.安排过多的参加课外培训班（二）教师方面1.教师专业素养的不足2.延长学生的在校时间3.布置过多的家庭作业-5-（三）学生方面1.学习的自住性不强，易被外界因素影响2.无法合理地安排自己的课业学习时间四、减轻小学生负担和心理压力的积极措施四、减轻小学生负担和心理压力的积极措施（一）家庭方面1.科学地调整课外教育计划，保障孩子的休息

14、时间2.积极发挥督促的作用，制定合理地学习计划3.加强对孩子的教育，培养良好的学习习惯（二）教师方面1.开设“家长班”，提高家长的教育意识2.合理布置课后作业，减少学生的作业负担3.提高自身的教学素养，制定科学的教学计划（三）学生方面1.加强自身的学习主动性2.合理安排学习的时间-6-参考文献1山子.“过重课业负担”的概念分析及问题求解J.基础教育.2011(05)2薛辉.小学生课业负担状况的城乡差别研究J.考试周刊.2011(41)3黄首晶.学生学业负担过重的理论缘由探析J.教育探索.2011(02)4周小云.中小学课外作业改进的社会学研究J.现代教育科学.2012(02)5王健.多措并举减

15、轻课业负担J.教育实践与研究(A).2011(11)6山子.“过重课业负担”的概念分析及问题求解J.基础教育.2011(05)7吴邦荣,周红.反思“减负”需要概念解读J.当代教育论坛(教学研究).2011(08)8王芙蓉.全面落实纲要精神切实减轻学生负担J.新课程学习(基础教育).2010(11)9邹巍.学生课业负担过重问题探源从社会学视角看我国基础教育J.辽宁师范大学学报(社会科学版).2010(03)10李亚辉.减轻学生课业负担途径的研究J.读与写(教育教学刊).2010(03)11李娟,闫香慧,刘娟,范曾丽.基于性别差异的课业负担研究J.中学生物学.2016(04)12朱海平.社会主义核心价值观融入基础教育全过程的思考J.基础教育研究.2014(19)其他说明-7-指导教师意见（对学生拟选题目的难易程度、涉及范围及与学校办学定位的吻合度等方面做出评价）指导教师签名：年 月 日开题报告指导小组意见指导教师小组负责人：年 月 日院（系）意见院（系）公章年 月 日-8-