人教版PEP版小学英语五年级上册-Unit-5-第六课时-优秀教师教学教案.docx

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1、第六课时一、课时内容教科书第 50 页：Lets spell,第 54 页：Lets wrap it up 第 55 页:C. Story lime 二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时，包 括A局部的Lets spell B局部的Lets wrap it up和C局部的Story time三个板块。第50页A局部的Let,s spell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块,共分为 四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant,呈现了八幅图片和八个对应的单词。 这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai,在

2、单词中的发音为/ei/,另一组都含有字 母组合ay,在单词中的发音也是/ei/。第二个板块是Listen, read and circle,呈现了 12个单 词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。第三个板块是Listen, write and say,呈现的是三 幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第、二个换环节 中出现过的单词。第四个小版块是Choose one sentence from above and write,是请学生抄写 第三个板块中的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的， 目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规那么

3、，帮助学生在理解掌握字母读音规那么的基础 上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。语音教学在小学英语 学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基 础，语法和词汇都是通过语音得到表达的。英语是种拼音文字，学生掌握了字母和字母组 合的发音规律，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能够见词能读，听音会 写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的一步。在英语学习 中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达 到事半功倍的效果。教学生读出ai和ay在单词中的发音届/并不难，关键

4、在于引导 学生学 会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。第54页的Lets wrap it up是There is和There are句型的归纳总结，共分两个小板块。 第个小版块是match and write,呈现的是There is和There arc两个句型，五福图片 和 四个表示物体间相对位置关系的介词，要求学生们根据图片所展示物体的单更数情况，选择 正确的There be句型以及恰当的介词，用直线将这三局部内容连接起来。通过这个连线活 动，让学生们明确There is.和There are.句型的区别。第55页的Story lime,呈现了五幅情景图

5、，讲述的是一个空易拉罐被随便仍掉之后，到it, there , many , Howers ,pretty , are , inW.情景交际，将正确的字母编号写到横线上。1 .询问对方的房间是什么样的，可以说：A. What is in your room? B. What is in your classroom? C. Where is your room?2 .如果你想说“多么漂亮的图片啊！ ，该说：A. Wha( a nice picture! B. Come on! C. What a nice photo!3 .如果你想说“到处都是铅笔和蜡笔”，应该说：A. You look co

6、ol! B. There arc pencils and crayons everywhere. C. The rooms arc dirty.4 .如果你想说“它们是我祖父母的植物”时，应该说A. Theyre my grandparents plants. B. Theyre tny grandparents plants.C. They,re my grandmothers plants.5 .如果你想说“房子前面有一棵树”时，应该怎么说A. There is a tree behind the house. B. There is a tree in front of (he hous

7、e.C. There is a house in front of the tree.V.阅读短文，判读正(T)误(F)oDear Robin,I am Yifans art teacher. I just moved into an old house. The rooms arc dirty. There arc pencils and crayons on the floor. There are pictures and photos everywhere. Oh, no! I see a mouse behind my computer!Please help me. I live

8、near the nature park. Please hurry!Mr Jones() l.The rooms are not clean.() 2.Thcrc is a mouse in front of the computer.() 3.There are many pictures and photos.() 4.Mr Jones, house is beside the nature park.()5. Mr Jones need Robins help.答案：I . 1.There is a can beside the river.2 .The can falls betwe

9、en (wo fish.3 .There is a basketball behind the door.4,There is a cat in front the table.5 .There are two photos above the bed.II. 1 .Today, rainy 2. paint, rainbow 3.Monday. birthday, say 5. lots ofIIL I. My grandparents have a garden in front of their house.4 .There is a photo and a clock in my ro

10、om.5 .There are so many pictures here.6 .There is a table beside the bed.7 .There are many pretty flowers in it.N. LA 2.A 3.B 4. A 5. BV. l.T 2.F3.T4.T5.T八、板书设计第六课时It,s a rainy day, I paint a rainbow when wait for the bus.今天是个下雨天，在等公交车的时候 我画了一条彩虹。Today is Monday, it is my mothers birthday, on the wa

11、y to school, I say “happy birthday, mum. 今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈。”处“旅行”的故事。通过学习这个故事，告诉大家“要遵守社会公德，不能乱丢垃圾”的道理。学生们在学习完故事之后，要树立保护环境，人人有责的观念。本课时训练工程比拟多，因此，老师提前充分备课是关键。首先要充分运用网络教学资 源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频, 设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过 充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。三、

12、课时目标.能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。1 .能够根据其发音规那么准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。2 .能够根据读音拼写出符合ai/ay发音规那么的单词。3 .能够掌握There is和There arc的使用规那么。4 .能够止确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。四、课时重难点.重点(1)能够正确朗读含有字母组合ai和ay的单词。(2)能够掌握There is和There are.的使用规那么。(3)能够正确理解故事情节内容。1 .难点(1)能够根据字母组合ai和ay的发音规那么准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词。(2)能够根据读音拼写出符合ai/ay

13、发音规那么的单词。(3)能够参照图片内容，进行配音对话表演。五、教学准备老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句 卡和图卡。六、教学过程.课前热身(1)播放英语歌曲A photo of me ”播放录音，学生齐唱歌曲。A photo of meBeside the big plant.What can you see?Above the big clock.Theres a photo of me.Beside the big plant.What can you see?Between the two windows,Theres a photo of

14、 me.(2)把全班分成两大组，对译重点单词和句子。Ss 1 ： Beside, besideSs2：在旁边；plant, plantSsl：植物；above, aboveSs2：在上面;photo, photoSsl：照片；beside， besideSs2：在旁边。photo, photoSsl ：照片；Beside the big plantSs2：在这盆大植物旁边：What can you seeSsl ：你能看见什么：Above the big clockSs2：在这个大钟表上方；There t a photo of meSsl ：有一张我的照片；Between the two wi

15、ndowsSs2：在两个窗户中间；Theres a photo of meSsl：有一张我的照片。设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B局部的重点 词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。1 .导入(1)播放卡通动画短片，以动画形式展示一局部含有字母组合ai和ay的单词。(2)语言导入。T： Boys and girls. Whats the same letters can you see in these words?Ss： I see the same letters ai and ay”.T： Do you want to learn how to

16、spell them?Ss： Yes.!T： OK. Lets look at some pictures and words.Ss： Great!设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母ai、ay找朋友的小短片，调动学生 们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的气氛中。2 .新课呈现(1)学习 Lets spell 中的 Read, listen and chant播放PPT课件，呈现教科书第50页Read, listen and chant.学生们观看图片和单词，自读单词。教师自编句子，逐句呈现课本上的8个单词。孝攵师板书：Its a rainy day, I

17、paint a rainbow when wait for the bus.今天是个下雨天,在等公 交车的时候我画了一条彩虹。Today is Monday, it is my mothers birthday, on the way to school, I say “happy birthday, mum.” 今天是星期一，是我妈妈的生日，在去学校的路上，我说：“生日快乐，妈妈.”教师领读以上两句话，学生跟读。提醒学生重点注意句子中含有字母组合ai和ay的单词， 体会这两组字母组合的发音。设计意图：自编句子帮助学生更快的记忆这几个单词，通过跟读能使学生们很快感受并且 掌握字母组合ai和ay

18、的读音规那么。请学生代表说出字母组合ai、ay在这些单词中的发音，学生们一致认为它们这些单词中 发音相同，并且都读/ei/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪 明。继续播放PPT课件，展示更多的含有这两种字母组合的单词，请学生们试着拼读这些单 词：day, May, may, play lay, mail, fail, tail, aim, train, gaino请学生代表领读这些单词。提醒学生们感受字母组合ai和ay在这些单词中的发音规律。 师生共同归纳读音规那么：字母组合ai、ay在单词中常发/e”这个音。教师播放歌谣录音，学生听歌谣并跟唱，再次感受字母组合ai和a

19、y在单词中的发音。I cannot wait.我不能等了。I cannot wait.我不能等了。My birthday is on Monday.星期一是我的生日。I cannot wait.我不能等了。我不能等了。那天将会是晴朗的一天。I cannot wait.It,s going to be a fun day.设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母组合ai和ay的发音 规那么，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规那么，就不容易 忘记了。(2)完成教科书第50 Listen, read and circle中的听力训练。翻开录音机，播放听

20、力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。附 听力材料：Listen, write and say.1. always 2. wait 3. paint 4. say老师领读这些单词：请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：day, May, may play, lay mail, fail, tail, aim, train, gain。四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。例如：p-l-ay /plei /； 1-ay /lei /； m-ai-1 /mei I / ai-m /ei m/ g-ai-n /gei n/展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。二

21、人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音, 并且能够根据读音规那么，会拼读类似含有ai和ay这两种字母组合的陌生单词，这是本环节 学习的最终目的。(3)完成教科书第50页的Look, listen and write中的听力训练。播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。附听力材料：1 .Today is a rainy day.2 .Lets paint a rainbow.3 .Today is Monday.师生共同核对答案。教师着重指出注意句子第一个单词首字母大写。三人一组，每人朗

22、读一句话，互相纠正朗读中出现的问题。选择自己喜欢的一句话，抄写在第50页最下面的横线上。设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须 会写、会用。(3)学习 Lets wrap it up.用PPT课件展示两组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。There are many books.There are some flowers.There are lots of photos.（这儿）有许多书。（这儿）有一些花。（这儿）有许多照片。There is a book.（这儿）有一本书。There is a cat.（这儿）有一只猫。There is som

23、e water.（这儿）有一些水。There is sonic milk.（这儿）有一些牛奶。引导学生观察上面这些句子，注意红色的单词，总结出There is和There arc句型的使用规那么。通过共同讨论后得出：There is后跟的都是单数名词或者不可数名词；Thercare后跟的那是复数名词。请学生自行写出几个分别含有There is和There are的句子，并在全班进行朗读。其他学生听句子，依照得出的结论判断句子表述是否准确。教师板书几个描述准确的句子。请学生领读这些句子，然后全班学生齐读。教师用课件展示以下两组句子，请学生注意每句话中的红色字体。There is a book o

24、n the desk.桌子上有一本书。There is a cat behind the door.门后面有一只猫。There is some water in （he boule. 瓶子里有一些水。There is some milk in the cup.杯子里有一些牛奶。There are many books on the desk.桌子上有许多书。There are some flowers in the garden. 花园里有一些花。There arc lots of photos on the wall.墙上有许多照片。以各种方式朗读以上几句话，发现规律：都属于There be

25、句型，并且每句话后半局部都有 表示位置的介词短语。师生共同总结There be句型的使用规那么：当动词be后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be应该取单数is；当其后 紧跟的名词是可数名词的复数形式时，be用复数are。具体可以表示为：There is +可数名词 单数/不可数名词（+时间/地点）；There are +可数名词复数（+时间/地点）。完成训练一Match and write.学生自主完成连线。师生共同核对答案，请学生解释答题原因。第一幅图片与Thereis相连，因为图片展示的是一只猫，acat,是可数名词的单数形式。第二幅图片与There are相连，因为图片上画

26、的是两张照片，two photos,是可数名词的复数 形式。第三幅图片与There is相连，因为图片上是一个水瓶，a water bolUe,是可数名词的单数形 式。第四幅图片与There are相连，因为图片上画着两盆植物，two plants,属于可数名词的复数 形式。第五幅图与Thereis相连，因为画的是一个闹钟，a clock,是可数名词的单数形式。设计意图：学生逐个解释作答原因，加深对There be句型使用规那么的印象。完成训练二 Complete the sentences请学生们根据上一环节中的连线情况将本环节的两个句子补充完整。参考答案：There is a water

27、bottle beside the table.There is a clock behind/beside the table.There are two photos above/beside the table.There are two plants beside/behind the table.(4)学习 C Story time教师用课件依次展示Story time中的五幅情景图，遮住文字局部，师生共同进行看图说话。 出示第一幅图片，教师提示学生说出图片主要想传递的信息是：河边的草坪上扔着一个易拉 耀，一只小鸟和小熊看到了出示第二幅图片，师生共同讨论得出图片所表达的主要信息是：小

28、熊没有把易拉皤捡起来丢 进垃圾桶，而是踢着易拉罐玩耍起来。出示第三幅图片，得出：兔子和小猴看着从空中飞过来的易拉罐。出示第四幅图片，讨论后得出，图片描述的是：易拉罐飞入河里，正掉进两条鱼中间。出示第五幅图片，图片所传递的主要信息是：Zoom把易拉罐扔进了垃圾桶里。教师用课件展示每幅图的文字局部，和学生一起学习故事情节。老师首先进行疑难、重点讲解：There is a can beside the river.河边有一个易拉罐。can,在这里不是情态动词“能，而是名词“易拉罐。beside,在旁边。beside the river,在河边。 naughty,意思是“淘气的，顽皮的”。kick,意

29、思是“踢”。The can flies over Rabbit and Monkey.易拉罐从兔子和猴子头顶飞过。flies,是fly的第三人称 单数形式。over,在此不是“结束”的意思，而是介词“在上面”。The can falls between two fish.易拉罐掉在两条鱼中间。fall,含义是落下between two fish, 在两条鱼中间。设计意图：通过教师讲解，既为学生指出本局部的重要知识点，又解决了学生们阅读故事 中可能遇到的障碍。教师播放故事录音，学生听录音，试着跟读对话。学生能自读故事之后，教师指名学生用 英文复述故事的大概内容。师生共同讨论故事情节，归纳出读完这

30、个小故事后的心得体会: 要注意保护环境，不乱丢垃圾，要有社会公德心。教师将学生分为8人一组，分角色朗读对话内容。小组练习完毕后，分别请每个小组在课 堂上公开进行分角色讲故事竞赛，要求学生尽量脱离课本进行对话。教师提醒学生本环节是 故事学习，因此小组在进行对话时要注意模仿讲故事应有的语调和感情。设计意图：在学习完故事中的知识点之后，通过分角色朗读故事来培养学生说英语、用英 语的能力。4 .操练(1)教师用课件出示以下含有字母组合ai和ay的单词，请学生根据发音提示，结合所学ai 和ay的发音规律，读出这些单词。p-ai-d /p-_-d/, r-ai-se /r-_-z/, s-ai-l/s-_

31、-1/, t-ai-l/t-_-1/, b-rain/b-r_n/, p-ai-n/p-_-n/, g-ai-n/g-_-n/, s-ai-lor/s-_-la/, p-ay/p-_/, r-ay/r-_/, h-ay/h-_/, l-ay/1-_/设计意图：这里出示的单词是学生在教科书上没有学习过的陌生词汇，学习完本课时的语 音知识后，学生应该能根据语音提示读出这些单词。(2)重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。播放录音，学生跟读。请学生们8个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。

32、 设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的 图片与文字，活灵活现的表现成动态，调动了学生的积极性，同时活跃了课堂气氛。5 .课堂小结教师：同学们，今天我们一共学习了三方面内容。第一是字母组合ai和ay在单词中的发音 问题，它们都发什么音？学生：/ei/教师：第二个内容是There be句型中be确实定规那么当动词be后紧跟的名词是可数名 词的单数形式或不可数名词时，be应该取单数is;当其后紧跟的名词是可数名词的复数形 式时，be用复数are。第三个知识点是通过读一个易拉罐到处旅游的小故事，我们明白了一 个道理：保护环境，人人有责。七、课堂作业I.汉译英1

33、 .河边有一个易拉罐。2 .易拉罐掉在两条鱼中间。3 .门后面有一个篮球。4 .桌子前面有一只猫。5 .在床的上方有两张照片。11.选择合适的单词或词组填在以下句子中，每个单词或词组只能用一次。today paint lots of rainy Monday say rainbow birthday1.is a day.2 .Lets a.3 .Today is Sunday, tomorrow is.4 .Today is my mothers, Ihappy birthday,.There are flowers in the garden.m .连词成句。1. .have , my , in , garden , grandparents , a , of, front, house , theira , a , clock , photo , and , is , there , my , in , room2. so , there , many , pictures , are . herethe , beside , bed , is , table , there , a