小学英语牛津上海版五年级下册《Unit2-Films》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案.doc

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1、小学英语牛津上海版五年级下册Module2 My favourite thingsUnit2 Films省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1. 能在Film Festival的语境中,初步感知、理解核心词汇cinema的意思。2. 能在Film Festival的语境中,听懂并朗读核心句型 Shall we ?3. 能根据影讯资料,尝试运用句型I like I want to see分享交流喜欢的电影,并简述理由。4. 能在交流分享喜欢的电影的过程中,体验电影带来的不同感受。2学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生,他们通过四年多的学习积累,已经具

2、备了一定的英语学习能力和简单的英语运用能力。本节课是本单元的第一课时,学生在之前的英语学习中从未涉及过关于电影的相关知识,只是在平日的生活实践中欣赏过一些电影。但在牛津英语(上海版)四年级下册Days of the week的学习中,曾就Happy Weekends的话题中感受、交流过关于学生喜欢的一些电影类型及影片名字。3重点难点教学重点能根据影讯资料,尝试运用句型I like I want to see分享交流喜欢的电影,并简述理由。教学难点能从喜爱的电影类别、电影名字、选择理由等方面,有序地表达自己喜欢的电影及理由。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】趣味导入主题，激

3、发学习兴趣1. 短片视频呈现,激活电影元素T: Wow, Film Festival is coming. That is a big event in Shanghai. Its Shanghai International Film Festival.2 . 主题交流,激发兴趣T: I like films. Do you like films?Ss: Yes.T: What film do you like?S1: I like Star Wars.S2: I like Little Princess.S3: I like Frozen.T: Ok. Today well talk ab

4、out films I like. (教师板书本课课题Films I like)设计意图上课伊始,老师根据教学内容以视频的方式呈现上海国际电影节的相关内容,旨在帮助学生迅速进入本课的语境。通过询问学生喜欢什么电影,激活学生已有的生活经验,激发他们对电影的热爱,为接下来的教学内容做好准备。活动2【导入】观看电影集锦，复习影片类型 教师利用视频短片呈现8部影片的剪辑,让学生边看边说出影片的名字;接着以师生对话的方式引导学生将这些影片进行类型归类,并谈谈自己喜欢的电影类型;再通过听勾三个主人公喜欢的电影类型进行反馈评价。T: Lets enjoy some film clips and tell m

5、e what films you can see.(播放影片)T: Wow, so many films in the video. Look, Kung Fu Panda, Zootopia and Big hero 6 are Ss: Action films.T: Frozen, Despicable Me and Toy Story areSs: Comedy films.T: What about Star Wars and Pearl Habour?Ss: They are war films.T: There are many types of films like advent

6、ure, romance, family and so on. What type of films do you like?S1: I like comedy films.S2: I like war films.S3: I like action films.T:What about Ben, Kitty and Mum? What type of films do they like? Lets listen and tick.设计意图1. 通过观看时下热门影片,复习电影影片类型,激活学生已有的社会认知。2. 通过师生问答、听听勾勾的方式,检测学生是否听懂电影类型,为本课语用表达中描述喜

7、欢的电影类别有效输入语言。活动3【讲授】明确观影提议，感知理解句型 教师利用课件,以视听的形式导入新课的语境,以师生对话的方式让学生初步感知、理解核心句型“Shall we?”表示提建议的功能。T: Look! Ben, Kitty and Mum are at home. Listen, what are they talking about? (播放录音)T: Oh, what festival is coming? Ss: Film festival is coming.T: Yes. Mum is going toSs: See a film.T: Mum says, Shall we

8、 go to see a film this afternoon?设计意图 在新课的导入环节,教师通过视听呈现对话的语境Film festival is coming.通过师生对话的方式让学生初步感知和理解本课的核心句型“Shall we ?”,引出讨论去看电影的话题。活动4【活动】默读对话内容，初步感知文本教师利用课件呈现预设的问题,让学生带着问题默读对话,整体感知对话内容并回答问题。T:Pleasereadsilently.Underlinethefilmsonatthecinema.Cirlcethefilmtheywanttoseetogether.设计意图教师根据五年级学生的年龄特点

9、,运用整体教学的模式,让学生带着问题默读文本,整体感知对话,并通过教师预设的两个问题初步明确电影院上映的电影和他们(Ben,Kitty,Mum)最终一起想去看的电影。采用默读的方式,其目的在于检测学生自主阅读、获取信息的能力,形成初步的默读习惯和阅读策略。活动5【活动】共读对话片段，了解电影选择 在整体感知电影院上映的电影、三人一起想看的电影后,教师呈现Ben, Kitty和Mum分别想看的电影的对话内容,并通过看图、回答、朗读、扮演角色等方式,引导学生进一步获取影片信息,梳理文本内容。 在学生已经知晓Ben想看的电影之后,为了能让学生尝试用“I like I want to”表述喜欢的电影类

10、型和想看的电影,教师通过让学生扮演Kitty或Mum来学以致用。设计意图 在学习Ben, Kitty和Mum想看的电影对话片段中,教师让学生不但提取关于影片的相关信息,又以Ben作为例子开展语用结构梳理,建构语用框架,如: Film Festival is coming. I like I want to see Its about再使学生利用这些语言支架,尝试扮演Kitty或Mum进行语用输出。活动6【讲授】听读对话片段，明确选片理由1. 在解读完Ben,Kitty和Mum分别想看的电影后,教师通过猜测、提问、推断、视听等方式,引导学生进一步找寻他们的选片理由。2. 学生在找出Ben, Ki

11、tty和Mum选片的理由后,教师又通过视频让学生体验为什么Ben 认为Zootopia的电影故事很有趣; 通过大量的图 片、背景音乐及影评让学生体验为什么Mum认为Frozen的电影画面很美、星级评价很高。3. 学生以滚雪球的方式,根据语言框架的支持,尝试扮演Ben, Kitty, Mum来进行语言输出。T: Now you are Ben, Kitty or Mum. Can you tell me what film you like and why?4. 学生模仿朗读,教师梳理喜爱电影的原因。设计意图 对话的这一部分是本课学习的重点和难点。教师在开展这一教学过程时,首先以开放性的问题让学

12、生猜猜主人公为什么想看Zootopia和Frozen,目的是要激发学生的学习兴趣,激活学生已有的知识,形成信息差,推动学生对主人公选片理由的探索。之后,教师循序渐进地开展教学,既关注学生对对话内容的理解,又关注学生语言的积累,更关注学生从具体思维走向抽象思维的能力。活动7【活动】梳理文本内容，理清对话结构教师通过提问,帮助学生理解对话结构,复述对话主要内容。T: Film Festival is coming. What are Ben, Kitty and Mum going to do this afternoon? What film do Ben, Kitty and Mum want

13、 to see? What film do they want to see together?设计意图 复述是语言输出的重要形式,可以培养学生的语言记忆能力和表达能力。在阅读后的巩固活动中,教师让学生根据课件提示简单复述文本信息,可以帮助学生回忆对话的内容,降低复述的难度,同时让学生内化所学语言。活动8【活动】问题导读对话，整体复习语言 教师通过问题的引领,让学生扮演不同的角色,有感情地朗读对话内容。同时对学生朗读的正确性、流利度、情感、语气等方面给予评价。T: Film Festival is coming.T: What are you going to do this afternoo

14、n? What films are on at the cinema?What film do you want to see?What film do you want to see together?What time is the film Frozen on? And what time are they going to leave home?设计意图 在阅读后的第二个巩固活动中,教师让学生在学习和理解对话的基础上回归教学内容,加深对对话内容的理解,为语言输出做好铺垫。活动9【活动】借助手册信息，表达观影意愿 学生根据影讯资料选择喜欢的电影,简述理由,并与同伴分享。T: Film F

15、estival is coming. Look, you have a film guide for this festival. You can read it and tell me what film you like and why. (学生翻阅Film Guide,选择自己喜欢的电影,简述理由,分享汇报)设计意图学生通过阅读影讯资料,自主选择喜爱的电影,进行有序表达,丰富语用输出。活动10【作业】明确作业要求，延伸课堂学习 教师结合学生现有的英语水平分层设计了回家作业。1. Look and read.2. Try to write it down if you can.设计意图家庭

16、作业是课堂教学的延伸,可以巩固课堂教学的成果。教师布置的分层作业,既面向全体学生,又充分尊重学生的个体差异,循序渐进地发展学生的英语学习能力。活动11【活动】提升情感体验，铺垫后课教学 教师播放电影中温暖、快乐、激动、励志等片段集锦供学生观看欣赏。(教师播放视频,学生观看欣赏)T: Films make us warm. Films make us happy. Films make us excited. Films make us strong. Do you like films?Ss: Yes.T: We like films.设计意图通过视频的渲染,提升学生对电影的认识,体验电影带来的不同感受。同时也为下一课时的教学进行铺垫。