2021《陈毅市长》经典教案.docx

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1、2021陈毅市长经典教案2021陈毅市长经典教案 陈毅市长这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，下面是我给大家整理的陈毅市长经典教案5篇，希望对大家能有所帮助! 陈毅市长经典教案1 教学目的 1.理解作品中的戏剧冲突。 2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。 课时安排：2课时 教学过程 教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。 一.导入 新课(简介作品反映的历史背景、创作意图

2、) 上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。 1949年5月27日，“冒险家的乐园”上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用

3、了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧陈毅市长，以此作为对上海解放三十周年的纪念。 二.简介陈毅市长 1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。即“全剧没有统一的中心事件

4、，但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫;最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上句号。” 2.课文选场是全剧的第5场，上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商店，看到由于帝国主义的封锁，国营商店买不到盘尼西林，不法药商又乘机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起了深思，由此引出了夜访化学家齐仰之这一场。(第5场结尾陈毅说：“我马上要赶到发电厂去，连三秒种也不能耽搁。”既很快拉下了这一场的大幕，又为下一场作了铺垫。) 三.分

5、析课文 1.这场戏的矛盾冲突是什么? 明确矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。(齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。) 2.这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪几个部分?并请概括每一部分的内容。(提示：这场戏中的人物只有两个，而且这两个人物自始至终都在舞台上，因此不能以人物的上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题

6、的解决来划分层次。) 明确碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。据此，这场戏可分为三个部分：(1)矛盾的产生(开头至“齐仰之请陈毅进屋”)解决了难以进门的矛盾;(2)矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)解决了谈话限时3分钟的矛盾;(3)矛盾的转化、解决(至幕闭)解决了请齐仰之出山的矛盾。第三部分是全场的高潮。 3.板书 陈毅：“为了工作专程拜访”“有一门化学一窍不通”“共产党人的化学” 冲突产生 冲突发展 冲突转化和解决 齐仰之：“闲谈不得超过三分钟”“不受三分钟之限”再谈“三天三夜” 4.剧情为什么从朋友和齐仰之打电话写起，而不直接写陈毅登门拜访?

7、 明确表明主人的政治态度(政治观念淡薄)“政治是与我绝缘的”;揭示主人的性格特点清高、固执、急躁，这预示主人与陈毅的矛盾冲突是必然的，是由其性格决定的;交代陈毅曾下过请帖一事，显示陈毅来访的诚意;制造戏剧氛围对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。 (5.这场戏开始时，齐仰之接电话的那段台词中有13处省略号，用来表示对方在说话。对方都说 了些什么?请你一一作出推测。还可以表演一下。 明确我是某某某。我知道你在工作，我们是朋友还能不了解这点。我有重要事情要告诉你，否则是不会打扰你的。现在上海发生了大变化，成立了人民政府，你知道吗?要关心一下你化学实验室之外的事呀!老朋友，这个问题咱们以后再讨论，现在

8、我通知你，上海市人民政府请你参加一个会，以通知书的时间为准。这是一个很重要的会议，你参加以后一定会高兴的。你怎么还说不去，你知道吗，这是陈市长亲自给你下的请帖。就是陈毅陈市长。他是上海解放后的第一任市长，你怎么会不认识他?你这个人呀!真是不关心世界发生了什么事!(11)仰之，你说这话太不谦逊，是不是太不客气了!(12)好了，好了，我亲自见你一下吧!电话上说不清楚。(13)你不接待我，不达目的不罢休呀!你听我再说几句) 6.“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现几次?反复出现有什么作用? 明确共出现七次。出现于舞台说明，作为字条醒目地贴在墙上，说明齐仰之专心科研，极珍惜时间，不喜欢闲谈，无意接待

9、来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因;出现于和朋友打电话之时，既照应“醒目的字条”，又突出了人物性格，预示了陈毅来访时矛盾冲突的尖锐;出现于陈毅第二次敲门进屋时，齐仰之明确宣布“只有三分钟的空闲”，从陈毅已被允许交谈来说，已取得初步胜利，但“三分钟”能否交谈成功，则又留下了悬念，增强了戏剧效果;陈毅念墙上字条，并“看表”反问：“真的只许三分钟?”齐仰之回答：“从不例外。”再次突出双方矛盾，表现齐仰之固执、倔强的性格;当齐仰之“极盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”、“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“尽情尽义言之，不受三分钟之限”，齐仰之的“破例”让步，是陈毅采用“激将

10、法”，且欲言又止，激起齐仰之的好奇心的结果，表明陈毅豪放、爽朗、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的风度和才智，也表现了齐仰之专心致志于做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科学态度;临进落幕之际，陈毅指指墙上的条幅，齐仰之扯下字条，撕得粉碎，希望再谈“三天三夜”，说明陈毅善于团结教育知识分子，他的谈话技巧，特别是谈话的内容，已使齐仰之彻底折服，深深溶入了齐仰之的心田，(联系开头齐仰之与朋友通电话时也强调“闲谈不得超过三分钟”来看，陈毅在齐仰之的心目中已远远不是一般“朋友”，而是贴心知己，指引迷津者，)使齐仰之了解到共产党造福人民的意图，激发了他的爱国之心，使他因兴办中国医药事

11、业的愿望能够实现而激动、兴奋不已。总之，反复出现“闲谈不得超过三分钟”对于贯穿剧情，增强戏剧效果，表现人物形象，具有重要作用。 陈毅市长经典教案2 教学重点：分析三个片段，欣赏话剧语言。 一.这一节课我们学习的重点是品析人物语言中所表现的人物形象特点。 (1)第一部分 齐仰之“陈毅?不认识，恕不接待”的简短话语，“乓的一声”关门的动作，表现了他的什么性格特征? 明确固执、急躁、倔强、不讲情面。 吃了“闭门羹”，“转身欲走”的陈毅为什么“又停了下来”?“我就不相信”一句表现了陈毅的什么特点? 明确陈毅顽强坚毅，为了对人民的事业负责，不达目的不罢休。陈毅机智、自信，坚信人民的事业没有攻克不了的难关

12、。 陈毅是怎样回答自己“干什么”这一问题的?表现了什么性格特点? 明确突出自己“干大事”，是“父母官”。豪爽、泼辣、风趣，有一定喜剧色彩。 “我专程来拜访齐先生，也是为了工作”，这句话有什么作用? 明确有助于打动执着于干事业、“工作”至上的人。 (2)第二部分 陈毅巧引、巧改陋室铭有什么作用? 明确表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文学修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。 (3)第三部分 陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”?这样比喻对推动情节的展开有什么作用? 明确把共产党人的革命比作“化学”，适合谈话对象的特征，容易吸引对方的注意力，比喻得体。说

13、明陈毅极善于做思想工作。这个比喻促进了情节的戏剧性转化。 “先生之言差矣。”一段话有何作用? 明确陈毅联系齐仰之的亲身遭遇，生动而深刻地论述了“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的革命道理，使齐仰之“深有感触”，引起共鸣，去掉了科学与政治绝缘等糊涂观念，成为一个对社会大有作为的人。 书后练习四 1)明确说明齐仰之已经认识到自己身上存在着清高自负等等毛病。 2)明确作为一个共产党人，我有责任，也完全能够帮助你克服掉身上的弱点。 3)明确我做的工作，只是促使你认识到并克服自身的弱点，真正成为一个有益于人民的科学家。 4)小结：“酸性”、“碱性”、“中和”、“催化剂”等词语俱是化学用语

14、，适应交谈对象特点，贴切、自如、得体。“催化剂”一词突出了共产党人的宣传、发动、鼓舞作用。这几句对话表明了党与爱国正直的知识分子心心相印，肝胆相照，共同建设祖国，造福人民。 二.主题 这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化、尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、风趣乐观的性格。 三.写作特色 1.剧情完整，结构清晰，矛盾冲突有始有终。 本场戏写了陈毅市长夜访化学家齐仰之的全过程，写夜访被拒是情节的开端;写从进门限时到破例延时是情节的发展;写委以重任，秉烛夜谈是情节的高潮与结局。“闲谈不得超过三分钟”的字条

15、，贯穿本场戏剧冲突的始终，(齐仰之关于会谈时间长短的规定的变化过程)反映了矛盾冲突产生、发展、转化、解决的过程。 2.人物语言富于个性特点。 陈毅的的语言机敏、风趣、意味深长，普通话中夹有方言、文言，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以诚恳、亲切之感，看得出有着良好的语言修养，显示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。 齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者的身份和教养。开始他的话简单、生硬，有公事公办的味道，看得出有抵触情绪，不太信任共产党人;后来他的话变得热情、诚恳，以至滔滔不绝。从齐仰之的语言中，可以看出他固执、急躁、清高、朴直的性格特征。 陈毅市长经典教案3 第一课时 一、教学目标

16、1了解剧情梗概、戏剧的特点。 2.能正确、流畅地朗读全文。 二、教学过程 1.导人课文。 陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的陈毅市长(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式戏剧(板书)。 2.学生结合注解，了解戏剧的基本知识。 教师补充： (1)剧本必须适合舞台演出。 舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。 (2)没有冲突就没有戏剧。 戏剧冲突是社会矛盾

17、的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 (3)台词是表现人物性格的主要手段。 人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。 3.听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。 (1)正音释义。 (2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。 台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。朗读时应体现这一特点。 节奏划分示例： 闲谈/不得超过/三分钟 知道/干吗/还来打扰我! 先生之言/差矣 停电/伊/不怕，怕

18、只怕/敌人破坏电厂，那就要/一片漆黑 4.剧情梗概。(先独立训练，再小组讨论，全班交流) 明确： 1949年冬天的一个深夜。著名化学家齐仰之家。上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。进门之后，陈毅借刘禹锡陋室铭赞扬主人，融洽了双方感情。于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。 第二课时 一、教学目标 1. 把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。 2. 理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。 二、教学过程 1.复习上课时教学内容。 (1)请同学回忆戏剧的三大特点。 (2)尖锐的矛

19、盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。 (3)人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。 (4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。 (5)回顾故事情节。 陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。 2.疏理、分析故事情节。 (1)这场戏的矛盾冲突是什么? 提示：由故事情节来考虑戏剧冲突。 讨论明确：矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。 (2)矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分?并概括每一部分内容。 提示：戏中仅

20、两个人物，而且两人始终都在舞台上，因而，不能以人物上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次。 同桌间讨论明确：碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次： 矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。 矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。 矛盾的激化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾。 矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾。 3，研读第一部分。 (1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用? 讨论明确：一是交代陈毅市长曾下过请帖这

21、一情节，为亲自登门夜访作了铺垫;二是表明齐仰之不问世事，不问政治，对共产党不理解，及耿直的性格，这就为矛盾的产生埋下了伏笔;三是渲染了舞台气氛，使观众产生了悬念。 (2)一个执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。那么，陈毅如何解决这一矛盾呢? 讨论明确：“再次按门上的电铃”“继续按电铃”表明陈毅的倔强与诚意;在“工作”上与齐仰之取得一致;齐仰之以“我在工作”拒访，而陈毅以“也是为了工作”求访。 4.研读第二部分。 (1)派两位同学分角色朗读这一部分进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，局?其他同学思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局? 讨论明确：引陋室铭)表示对主人的敬意，博得齐仰之的好感，缓和气氛，

22、融洽了感情。 (2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢? 讨论明确：陈毅巧用“激将法”，称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”，这样一说，使清高、自信的齐仰之急于寻根究底，请陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”，于是，陈毅由被动转入主动，掌握了主动权。 5.研读第三部分。出示投影片，四人小组讨论以下四个问题： (1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么? (2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法? (3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传? (4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”

23、? 明确： (1) “共产党人的化学”指共产党领导的新民主主义革命。即改变旧中国黑暗的社会面貌，建立人民新中国的一场社会革命。 (2)“革命化学”的说法是陈毅针对齐仰之只做学问、不问政治所采取的一种谈话策略。陈毅假借谈论化学，实质上是对他进行启发和教育，由此可见，陈毅谈吐的机敏与睿智。 (3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连;再联系齐仰之的身世遭遇，动之以情，晓之以理，使齐仰之感慨万千;然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化，齐先生施展才华、实现抱负的时机已经来到了。 (4)内因：齐仰之正直、爱国，愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性

24、、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。 6.研读第四部分。思考：这场戏的结尾有何特色?作用是什么? 讨论明确： 结尾安排颇具匠心：开场，齐仰之只让陈毅谈“三分钟”，此时却已谈了“三十分钟”，还要陈毅再谈“三天三夜”。突然停电时，陈毅“要马上赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”。与开头形成了鲜明的对比，妙趣横生，回味无穷。既降下了这场戏的帷幕，又为下场戏作了简单的铺垫。 陈毅市长经典教案4 一、教学目标 1，体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。 2.了解舞台说明的特点、作用。 3.分角色有表情地朗读课文。 二、教学过程 1.思考：话剧的表现手段有哪两种? 明

25、确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。 2.讨论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点? 明确： 陈毅：坚定、豪爽、机敏、雄辩无产阶级革命家 齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨爱国主义科学家 3.在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男女同学分工，男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。 4.把握人物语言中的潜台词。 (1)引导学生了解潜台词。 潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真

26、实意图和内心世界。 (2)引导学生根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。 齐仰之 ： 这可以延长片刻。 “这”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破多年恪守的信条;不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片刻”的选择。 陈毅 ： 我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了? “碱性”是比喻说法，指革命性、事业心、进取心;“中和”指用革命性、事业心、进取心影响齐仰之，让他适应新时代，改变过去不问世事，不问政治，言谈、行事拘泥于陈旧准则的做法。 5.分析舞台说明的特点和作用。 (1)明确概念(结合文后练习二)。 舞台说明也叫“舞台提示”，是剧本

27、的有机组成部分，写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等。它根据演出的需要，有助于人物性格的刻画和故事情节的展开。 (2)四人小组讨论分析这场戏中“舞台说明”的特点和作用。 开头，介绍故事发生的时间、地点、身份深居简/潜心科研的化学家。 小道具条幅，说明他埋头钻研，无意接待来访。 这部分舞台说明为陈毅夜访被拒绝，两人间产生戏剧冲突作了铺垫。 齐仰之对“急促的电话铃声充耳不闻”“大皱眉头，拿起话筒”“将电话挂上，坐下继续工作”。 这些舞台说明表明了人物神情、动作，揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪，预示与陈毅发生冲突的必然

28、性，确定了戏剧氛围。 齐仰之“乒的一声将门关上”“气冲冲去开门”“请陈毅进“请陈毅坐下”“连忙拦住(陈毅)”“点燃蜡烛”。这些动作、神情展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情层次分明、脉络清晰。齐仰之“烦躁地”“一惊”“为难地”“高兴地”“不悦”“深有感触”“兴奋得不知如何回答”“大笑”“大喜”。 勾勒了齐仰之思想感情发展变化的轨迹，有助于读者揣摩人物心理，理解人物形象。 6.分角色、有表情地朗读课文。 (1)朗读指导。 在充分理解剧作、准确把握人物形象的基础上进行朗读，从总体上说，陈毅的语言坦率、豪爽，又不乏幽默;齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热情、诚恳、急切。 通过揣摩人物语言确定声音的轻重

29、、快慢、化。 借助舞台说明，辅以一定的表情、动作。 (2)四人小组组内分角色朗读。 (3)抽同学在班内朗读，教师进行适当点评。 陈毅市长经典教案5 【名师名案】 教学目标 一、基础知识： 1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。 2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。 3.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。 4.了解话剧的基本特点。 5.了解“冰糖葫芦”式的结构。 二、阅读理解： 1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。 2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的

30、语言。 3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。 4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。 5.理解潜台词在剧中的深刻含义。 三、能力训练： 1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。 2.排演这场戏。 3.课外阅读全剧。 教学过程 一、课前布置预习。 1.“基础知识目标”中1、2条做练习。 2.列出情节提纲。 3.思考如下问题： (1)“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次?反复出现有什么作用? (2)陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”?这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用? (3)齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上

31、三天三夜，为什么会有如此大的变化? (4)这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征? 二、检查预习情况，导入新课。 1 .订正字词练习、情节提纲。 2 .导入设问：前面我们学的白毛女选场是歌剧，今天我们学的是什么剧呢? 提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与白毛女选场混淆。话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。 三、了解剧情，列出结构图示。 1 .列结构示意图。 在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图： 提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。这个板书展示了剧情发展的四个阶段开端、发展、高潮、结局。又将四个阶段的具体场面进行了

32、概括提示，根据这个提示可进行剧情复述。图上提示了“启承转合”的结构思路，便于学生识记理解。另外，板书图整齐美观，能给人美感。 2.理解“冰糖葫芦”式结构。 所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，陈毅市长共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。 四、赏析个性化的语言，理解人物性格。 1.学生分析个性化的语言。 2.教师归纳赏析。 话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话颇有个性：“我就不相信，偌大一个上海我都进

33、得来，这小小一扇门我就进不去!”再次按铃，开门之后说：“我倒是干大事的!鄙人是上海市的父母官，本市的市长!”多么豪爽而泼辣。齐仰之的对话，则可以看出他固执、急躁、清高、朴直的特点。例：“他是何许人!不认识!”“好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了!”“学者以无知为耻辱，我一定要问个明白!”“我一定效力!”这些对话都表现了他的个性。 五、问题讨论，落实既是重点又是难点问题。 1.“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用! 在学生讨论发言的基础上，教师点拨：“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使

34、陈毅吃了闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。 2.陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”!这样比喻对推动故事情节展开有什么作用! 在学生讨论发言的基础上，教师点拨：这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了 剧情的发展

35、。 六、理解“潜台词”。 设问1：陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里!”这句话的潜台词是什么!在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀! 设问2：齐(看表)说：“还有两分半钟了。”其潜台词是什么!在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。 提示：戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。 七、精段阅读训练。 选段：从“齐仰之：你们真的要办药厂!”到“陈毅

36、：我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了。”(详见课文) 阅读训练题设计： (1)解释下列加点的词： 只可就见 不可屈致 枉驾来访 礼贤下士 (2)“所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾”，这句话出自典故_一语，表现_。 (3)齐仰之一段话充分表达了他的性格，分析错误的一项是( ) A.固执急躁 B.自我醒悟 C.认识正确 D.爱国情感 (4)语段中“化学”比喻_;“碱性”比喻_;“中和”比喻_。 (5)这段话在全场中的地位和作用是什么! (参考答案：(1)接近，靠近;达到;旧时指地位高的人降低身分;尊敬、礼貌。(2)三顾茅庐;陈毅思贤若渴、礼贤下士，以一片赤诚之心尊重知识分子。(3)A。(4)社会变化之学，改变、转移人心;陈毅关心国计民生，尊重科学;政治需要科学，科学必须为政治服务，政治与化学中和。(5)这是情节高潮部分，矛盾解决了。) 说明：精段的阅读训练采取设计练习题的形式，比空泛的分析更有实效。这是实施讲练结合的教学原则。 教学后记 25 / 25