(2022年整理)《观潮》教学设计15篇.docx

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1、观潮教学设计15篇 观潮教学设计1 教学目标 ：知识：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。能力：用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异 、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力，语言表达能力。培养学生留心观察周围事物的习惯。情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。教学过程 ：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天

2、下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、自主探究，发现问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、网络探究、协作商量（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。3、课文按什么顺序来描写大潮的。（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：1。读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。2。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。3。做

3、：小组协作制作电子作品。4。讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。四、汇报表演，解决问题1、教师指导制作步骤：网络浏览查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。2、小组汇报。五、网络阅读、拓宽知识。 观潮教学设计2 一、教材分析：本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句

4、，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。二、教学目标：1、学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。3、能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。三、教学重点、难点：体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。四、教学时间：2课时五、教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。六、课前准

5、备：学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。七、教学过程：（一）导入新课今天，我们一起学习32课观潮，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。（二）初读课文，感知课文大意。1、说说读懂了什么？理解“天下奇

6、观”。2、再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1、默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。3、再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这

7、些词语。5、指名说，评说，补充说。说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。6、品味课文语言。同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7、学法总结。边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。（四）学习潮来之前，潮退之后

8、部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。（五）总结谈话。1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？（六）作业：1、抄写课文生字、词语，按音序写。2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3、背诵3、4自然段。4、根据课文描述，画

9、一幅大潮图画。八、设计说明语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。 观潮教学设计3 【设计思路】观潮一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确

10、，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。、创设情境，体会观潮人的感受：首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。、读中感悟，感受大潮的气势：学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹

11、白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。【教学目标】、知识与能力：复习部分生字，学习、自然段，

12、理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。、过程与方法：在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。、情感、态度、价值观：从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，导入新课、师导语：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？生：潮来了！、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的

13、三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）、学生汇报读书情况。二、解决问题，整体感知、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。（学生自由读，勾画。）、生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方出现了一条白线。师：你听到了大潮在远处时的声音闷

14、雷滚动，看到它的样子一条白线。（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。（点击课件，出示句子，学生齐读。）师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的 ？（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉

15、长变粗”是否矛盾。）（生自由读，并与同桌讨论。）（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）、师：谁能谈谈你刚才的感受？（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。（生自述。）（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）三、知识拓展，深化教育、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！、师：当主持人可不容易，你

16、们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的第二集潮来时。（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿 。 观潮教学设计4 教学目标1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，

17、逐步提高文言文阅读能力。4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构安排。教学重点1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；2、精彩的场面描写，精巧的结构安排。课时安排二课时第一课时教学过程一、创设情境激发兴趣1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像2、导语：3、背景介绍4、作者简介二、探索研究学习课文（一）学习生字词1、读准字音：雷霆（tn）杨诚斋（zhi）艨艟（mn chn）如履平地（l）倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qi）僦赁（ji ln）罗绮（q）鲸波（jn）2、辨析中学生字蒙mn混过关柠檬mn朦mn胧艨艟mn chn憧憬chn jn罗绮（q）倚y靠崎q岖（二）读顺文章，感知

18、内容1、教师播放示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。（三）质疑解疑，读懂文章1学生个人质疑字、词、句，全班讨论解疑。2学生二人合作翻译课文。3、抽查翻译情况三、拓展延伸，布置作业1、熟读课文，复习重点字词的解释和全文翻译2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌第二课时一、创设情境激发兴趣1、检测上节课学习情况【附：观潮日日清一班级姓名一、注音或写汉字雷tn（）mn chn（）（）善泅（）如l（）平地僦赁（）罗绮（）憧（）憬二、解释词义：既望（）既而（）倏尔黄烟四起（）人物略不相睹（）皆披发文身（）江干上下十余里间（）溯迎而上（）出没于鲸波万仞中（）三、

19、翻译句子1、浙江之潮，天下之伟观也。2、烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。3、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。四、解释下列多义词为：“敌船”为火所焚（）自既望以至十八日为盛（）观：天下之伟观也（）观潮（）方：方其远出海门（）方欲行（）】2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌二、继续探索研究学习课文1、理清文章思路，概括段意学生齐读课文，逐段概括段意。明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。2、根据文章内容，展开想像，用自己的语言描述各段壮观的场面。选四位同学描述，其余同

20、学补充。3、感受壮观的画面、赏析精彩的描写4、小结5、指导学生背诵喜欢的句或段三、拓展思维，迁移延伸（课后作业）1、熟读课文，选择喜欢的段落背诵2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。 观潮教学设计5 一、教学目标(1)知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。(2)过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际

21、体会词句的含义。(3)情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的.习惯。二、教学过程1、情境导入，激发求知欲：步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢?形式：歌曲、音频2、初读课文，整体感知A.自主探究：默读、轻读(1)字词：读正确、通顺，弄清词义。(2)内容：思考课文的主要内容。(3)情感：画出喜欢的句子，记录你的感受B.检查

22、反馈字词关：(1)引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗?自主发言，字典验证。(2)鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。(3)四字词语：结合图片，理解人山人海、人声鼎沸、风平浪静。(4)朗读练习：同桌互读，朗读竞赛内容关：(1)引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。(2)总结交流：总(天下奇观)分(潮来前、潮来时、潮来后)初步交流：找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。3、再读课文，质疑问难潮来前(1)默读思考：作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?(2)发表感受：你觉得平静的江

23、面怎么样?怎么感受到的?结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现”(3)除了涨潮前的江面，还有什么景象?潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(1)“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看?(轰隆隆. .)(2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)(4)想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(1)白线是什么样子的?结合图片看一看。(2)看到那条白线，人们怎么沸腾的?(3)刚才这场

24、面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。(4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊?(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高。(3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。(4)学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。对比：(1)浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。潮来后方式：仿照上一

25、环节，小组合作讨论霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。对比前后，感受余波(1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)(2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?(3)、质疑：人群又有什么变化?(缺少)(4)、想象：这时候观看的人会是什么样?4、品读课文，体会手法(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?(2)寻找比喻句，感悟用法之妙。5、巩固小结记者采访，总结抒情：四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮

26、为“天下奇观”6、课上拓展(1)、配乐练笔，描绘变化在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。(2)、口语表达，揭示原因阅读资料袋，(以潮水第一人称)做讲解7、课下延伸(1)识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。(2)口语交际：说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受，特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。 观潮教学设计6 一、学习目标过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地

27、朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。三、学习难点学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。读课文，想象课文是

28、从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。习写潮声的语言。自由读要求：努力读的精彩些。指读听他读你有什么感受？练习读表现声音的变化与气势汇报读学生评价老师范读齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？分工读把你的感受写在脸上。同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。）运用所学知识，学习写潮形的语言。组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验)a、白线城墙战马（形状变化）b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）c、出现

29、移来形成飞奔（变化之多动态之美）练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？汇报读，评读。（感悟语言，进一步体会写法）2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。看录像并感情朗读课文第三、四自然段。（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。）（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。（五）学习第五自然段。（略读）（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。（七）作业：1、继续修改练笔2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。（八）板书设计：观潮潮来前声闷雷滚动山崩地裂按顺序天下奇观潮来时抓特点形白线城墙战马词语准潮过后 观潮教学设计7 【教学分析】本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确

30、实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【教学目标】、学会个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。、学习作者按时间顺序

31、记叙事物的写作方法。、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。【教学重点、难点】体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。【教法学法】以读为主，读中想象，读中悟情。【课前准备】学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。【教学过程】一、导入新课诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安

32、，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？二、初读课文，感知课文大意、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。、再读课文，理清课文线索：快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮观景象、默读、自然段：画出描写大潮的句子。、展示自己画的句子，有感情地

33、读给大家听：指名读，补充读，齐读。、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。、指名说，评说，补充说。、品味课文语言：同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。、学法总结：边读边想画面，把想到的画面说一说。品味

34、好句子，有感情地朗读。四、学习潮来之前，潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。五、总结谈话、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？六、作业、抄写课文生字、词语，按音序写。、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。、背诵、自然段。

35、、根据课文描述，画一幅大潮图画。【板书设计】观潮远潮来前伟壮观（钱塘江潮）潮来时近潮过后有声有色 观潮教学设计8 学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。第一课时整体感知：1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅

36、游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读

37、，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。b精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”

38、，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这三句话能调换顺序吗？为什么？由远及近欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？1、观潮 教学设计相关内容：乡下人家教学设计人教版四年级语文上册呼风唤雨的世纪同步试题父亲的菜园

39、教学反思两个铁球同时着地作业设计触摸春天教学设计人民教育出版社四年级（上）13白鹅（第一课时）万年牢教寓言两则有感查看更多小学四年级语文教案朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）4、品读“潮来前”的“奇”。a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的

40、大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。b引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气）回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！第二课时理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。2、点拨时间词，尝

41、试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。（共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成）2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图文并茂）3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：（任选一题）查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。 观潮教学设计9 一、教材分析观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但

42、要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。（一）课始，以“声”激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。（二）课中以“像”释疑解惑。学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。根据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城