远程开放教育教师评价的现状及发展趋势_周丽超.doc

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1、科技信息 基础理论研讨 摘 远程开放教育教师评价的现状及发展趋势 天津广播电视大学 周丽超 要通过对现代远程开放教育教师评价现状的介绍，结合现代远程开放教育教学特点，本文介绍了有利于远程开放教育水平和 教师素质提高，有利于促进教师、学生及学校共同进步的教师发展性评价制度。 关键词远程开放 教育 教师评价 现状 趋势 近年来，随着我国远程教育的迅速发展，远程教育质量 越来越成为 师专业的发展。 一个令人关注的课题。教育部决定把实施 “高等学校教学质量与教学改 开展现代远程开放教育教师 发展性评价的目的：一是帮助教师了 革工程 ”作为振兴教育规划重要内容，以提高高等教育人才 培养的质 解自身从事开

2、放 教育的潜力，发 挥他们的潜能 ，有效地、充 分地履行工 量。 作职责，从而提 高教育教学质量。二是 明确远程开放教育的特点，完善 教师评价 是根据现行的 教育方法、政策 、法规和学校 的培养目标 、 协调好教与学的关系，建立新型师生关系 ，相互促进。三是帮助教师了 要求以 及学生的发展需 求，运用现代 教育评价的理论 、方法和技术 ，对 解远程开放教育对教育的要求，帮助 教师提高专业技能和改善工作的 教师的 素质、工作过 程以及工作绩效 进行全面、客观 、公正地价值 判断 途径，支持和帮助他们确定切实可行 的努力和改进目标。四是通过评 的活动。教师评价的目的在于通过对 教师各方面的评价，鉴

3、别教师工作 价，建立和完善学校的教师评价体系，提高学校管理水平。五是明确教 质量的高低，促进教师改进工作，明确努力方向，不断提高整体 素质，实 师个人履行工作情况与学校要求 之间的差距，把教师个人的发展与学 现提高教育教学质量，教师、学生及学校共同发展的目标。 校的发展相互融合。六是明确教师在校内的作用和职责，以及对远程开 现代远程开放教育是随着信息技术的发展而发展的一种 新型教育 放教育的贡献。七是促进教师发展机会均等。 形式，这种教育形式不仅符 合学习方式发展的趋势，而且是实 现终身学 三、开展远程开放教育教师发展性评价的意义 习和构建学习型社会的重要手段。现代远程开放教育与传统 教育形式

4、 开展教师发展性评价是教师评价 的发展趋势。当前开展远程开放 和实现 方式上有所不同 ，比如：现代 远程开放教育在 整个学习期间，师 教育教师发展性评价的研究与实践是 有其现实和长远的意义。主要体 生准永久性分离等，这些特点决定现代远程开放教育教师评 价与其他 现在： 教育形式下的教师评价有不同之处。 一是研究和应用远程开放教育教师发 展性评价，有利于建立统一、 一、现代远程开放教育教师评价的现状 有效地教师评价制度，促进教师素质 的提高和远程开放教育教学质量 随着国家教育形势的发展及对远程开放教育的重视 ，远 程开放教 的提高。 育事业已经逐步发展起来，专业、课程设置增加，师资队伍稳定 ，在

5、校学 二是促进教师发展需求和远程开 放教育教学需求的融合。教师发 生逐年增加，教学质量有了很大提高。但对于从事远程开放教育 教师评 展性评价制度充分考虑了教师个 人发展的需要，并让教师清楚地了解 价工作的开展显得相对落后。 远程开放教育的 需求，相互促进 ，从而加强了 广大教师的凝聚 力，调动 （一）评价对象不明确，没有形成统一、规范的教师评价制度 了他们的工作积极性，激发教师发展的内在动力。努力营造出了适应教 一般学校实行属地管理，对教师的考核，不同学校对教 师的管理具 师心态的学校氛 围，学校和教师 相互适应，形 成了健康的学校 氛围，最 有一定的自主权，因此评价内容、目标、要求和形式不同

6、。这样不利于整 终实现教师和学校的共同发展。 体上把握和规范远程开放教育教师评价。 三是促进远程开放教育教学管理 模式的改革与发展。教师发展性 （二）教师评价特点不突出 评价制度有利于改变传统地极端 管理模式，有助于在管理上采取合理 没有体现现代远程开放教育特点，教师评价形式和内容 还停留在 的、灵活的管理模式，协调管理者与教师之 间 的关系，实现以人为本，管 传统教师评价模式下，没有体现远程开放教育教师工作的特点。远程开 理的民主化、科学化和制度化。 放教育 师资配置、教 学形式、师生关 系等有其特殊之 处，对两种不 同教 四是促进教师的现实努力和未来 发展的有效结合。教师发展性评 育模式教

7、师评价的形式和内容不加区别，教师评价就会缺乏针 对性、有 价制度要求评价教师的现实表现，肯定 教师已经取得的成绩，帮助教师 效性和实效性。 克服缺 点，取得新的进步，鼓励和促进教师的发展。 （三）评价目的、功能单一 五是实现教师和远程开放教育事 业发展同时受益。教师发展性评 评价的目的主要是促进教师提高教育教学水平，实现学 校的管理 价制度在促进教 师进步的同时，形成目标和利 益共同体，相互 促进，共 目标。把评价作为鉴定分等、奖优罚劣的手段，并把评价结果与晋级、薪 同发展，稳定了 教师队伍，提 高了教师队伍的 整体水平，为教 育教学质 金和聘任等人事相联系。 量的提高发展带来了动力，促进远程

8、开放教育事业的发展。 （四）评价方法少而单一 教师评价工作是高等学校教 学管理的重要组成部分，是高校构建 注重单项评价，忽视综合评价。对教师的评价采取一堂公 开课，一 内部质量保证体系的需要，也是促进教 师专业发展的重要途径。因此， 门课或 一次学生考试成 绩，而忽略教 师工作整体性，系统性和阶段性 。 在处理评教的结果时，学校要以表扬和奖 励教师为主 ,批评 和惩罚教师 忽视教 师工作的生动性 、丰富性及个 性，把评价工作 表面化、简单 化和 为辅，使高校建立以发展性为主的课堂 教学评价制度，树立以教师发展 僵化。 为本的评价理念，逐步使教师评价工 作成为教师发展的内在要求和学 （五）评价人

9、员专家化 生应尽的义务和责任，构建以激励机制为 主的高校教师教学评价机制， 由于依托网络手段 使远程教育的评价比较复杂，需要工 程技术专 使高校教师教学质量评价工作真正发挥其应有的作用和功能。 家和教育技术专家。而来自那些接受网络教育的学生的评价 信息却很 少，而且许多反馈信息没有得到应有的重视。 参考文献 二、现代远程开放教育教师评价的发展趋势 1朱惠平 ,宋玉华 .高校教师评价体系探析 J .经济师 ,2005,01. 现代远程开放教育教师评价的发展趋势是推行教师发展 性评价制 2俞月琳 .教师评价改革的实践研究 D .华东师范大学 , 2006. 度。教师发展性评价是指相对于传统的教师评

10、价，是利用现代教育评价 3范保民 .高校教师评价体系的建立 D .中国石油大学 , 2007. 理论，以促进教师不断 进步，提高教 育教学质量，实 现教师和学校 的共 4阎续瑞 ,吴建华 .管理性评价模 式对教师评价的影响及对策思考 同发展为目的，对教师的教育教学水平及自身素质进行全面的 、系统的 J .沧桑 ,2008,06. 和发展的评价的一种评价制度。 5牛东红 . 生态大学 视阈下的 校院两级 分权管理 改革 J . 高等农 以发展为目的评价是一种形成性评价，它是指向未来的，以促进未 业教育 ,2008,08. 来发展为目的，通过评价诊断教师教学的优势与不足，为教师 教学质量 6刘广 青等 .研究型大学教师评价体 系问题分析及分 类指导的教 提供改进的方向，促进教师的专业发展。发展性评价是一种让广大师生 师评价体系研究 J .中国高校师资研究 ,2010,3. 得到认同、积极参与的评价制度。因 此，教师课堂教学评价 应以发展性 7庞 哲 . 高校教 师聘 任制 改革下 教师 评价 体系短 板及 对策 初探 评价为 主，奖惩性评价 为辅，通过评 教促进教师不断 加强教学工作，提 J . 2010, 20 . 高教学水平与质量，从而使学生享受到高质量和高水平的教育 ，促进教 433