14 《文言文二则》说课稿.docx

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1、14文言文二那么说课稿一、说教材文言文二那么包括学弈和两小儿辩日两那么故事。学弈选自孟 子告子上。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习 态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不 是因为智力上有多大差异。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意 的道理。两小儿辩日选自列子汤问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个 认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争 执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事表达了两小 儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。在六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它

2、的思想内容好，强调学生在 学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。可以让六年级的学生消除浮躁心 理，踏踏实实地学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的 思想情感，并为初中学习文言文打点基础。二、说教学目标知识能力：学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注 释疏通全文，了解故事内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能 够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程方法：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的 主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用就是给学 生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让

3、学生能够自悟自得， 初步了解学习文言文的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、 悟理明志。）情感态度：要让学生通过这两那么故事的学习能够从文中体会到做事必须专心 致志，不可三心二意的道理。并能够联系自己的实际情况，有那么改之，无那么加勉。 学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、 实事求是的科学态度。体会学无终途、习无止境的道理。能从课内外延伸进一步 了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综 合素养。教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区 别。它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地

4、断句，流利地朗 读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体 感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习气氛, 利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。三、说教法以往的备课都是“备教材”，但是现在新课标对教师的要求越来越高，提出 树立“以学生开展为本”的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引 导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作 者；从呆板的经验者转换为教学的创新者。所以教师在“备教材.”的同时更要注 重

5、“备学生二本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解 语言上还存在很大的困难，如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学 习兴趣，到达思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所 以整个教学过程中都要贯彻到“读”，为此我准备了 “四读”。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就 是难点了。其次因为这两那么寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又 爱听故事，所以全过程以讲

6、故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。四、说学法教师应该注重培养学生的能力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探 究，合作学习的方式来进行。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨 论中获得新的收获。正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果，我有一个苹 果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换， 各自得到两种思想”。学生在这种“互换”中得到了更多的知识，也体味到了更 多的学习乐趣。五、教学过程本节课共分两个课时完成。第一课时主要的主要任务是理解内容，初步感悟 文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深刻领悟。升华情感。接下来我 着重说一说第一课时的过程安排。(-

7、)故事导入，激发兴趣。在课堂伊始，我声情并茂地用文言文讲矛与盾的故事，让学生七嘴八舌 地说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛使学生思维达 到兴奋点。并且能够自然地将学生带入对本课文言文的教学中。(二)四读教学，学文悟理。一读，读通。老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢, 停顿得当，读出不同句式的语气。然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出 来，反复诵读。然后根据课卜.注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯的错误, 或不理解的地方做适当的提醒，如学弈中“诲。应读四声。几个“之”字 分别代表什么。两小儿辩日中“车盖”是指什么，有多大？这里老师可以采 用简笔画或

8、课件出示古车图的等方法帮助学生理解。再如“探汤”是什么意思？ 老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，“汤”就是热水，“探”就是伸 手去摸，“探汤”就是像把手伸进热水里去。老师还可以在这里进行适当的扩展, 如文中“汝”是“你”的意思，“孰”也是“谁”的意思。总之，在这局部教学 中我坚持学生质疑，学生解疑，教师点拨难点的原那么。二读，读懂。要让学生了解文章的大意。这是本文的重点也是难点，要想 解决这一局部，老师的引导是必不可少的。学弈这那么故事很好理解，老师可 以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画 的内容。这样这那么故事的大意就能基本理解了。两小儿辩日比拟难

9、理解，可 以采取小组合作，汇报交流的方式来解决。但是小学生的理解课文能力还不是很 强，特别是对于两小儿辩日这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生一 定的偏差，这时就需要教师的正确引导了。例如，老师可以提出这样一个问题“两 个小孩儿究竟在争辩什么？ ”这时学生的答案就会花样百出了，学生可能会回答 “他们在争辩太阳是刚出来的时候离人近还是中午的时候大”或者回答“他们在 争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比拟混乱答案，那是 因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触 过类似的知识而导致暂时的思维混乱。我会带着学生走进故事，认真分析每一句 话，弄懂每一句

10、话的意思，从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论，太阳是 早晨离人近还是中午离人近”。3 .三读，读细。与“二读”相同，这也是本文的重点和难点。要求学生理解 文中的重点字词句，同样可以采用学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨 论，然后汇报交流。我会就一些重点或容易出错的地方进行强调，如学弈中 “思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”，那么句子的意思就很容 易明白了。再如学弈中“为是其智弗假设与？日：非然也。”这句是文章的总 结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点强调。再如两小儿辩日中“孰为 汝多知乎？ ”这是一个反问句，要读出反问的语气。4 .最后一读，品读，要求学生能够初步感知

11、文章蕴含的道理。在前面的三个 “读”的过程中学生应该对课文非常熟悉了，对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出 了。学弈的道理很容易理解，我会运用联系生活实际的方法，让学生多发言, 说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出“三心二意”的坏处和“专心致 志”的好处。两小儿辩日中揭示的道理比拟多，可以让学生自由发言，集思 广益，教师总结。5 .拓展延伸一课时结束后，教师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言， 如南辕北辙老妪磨杵囱冏吞枣等，让学生在故事中学会做人的道理。六、总结总之，本节课本着“大语文”的观念，紧跟新课标步伐，把学生的自主、合 作、探究的学习方式贯彻始终，教师基本上做到了“退出课堂主角，成为幕后执 导”的目标。