教科版《2.1观察我们的身体》说课稿、教学设计与教案.docx

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1、教科版小学二年级下册2.1观察我们的身体说课稿【教材分析】本课是二年级下册我们自己单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程 标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学 概念。本单元共六课，前四课从身体的结构入手，开展到对感觉器官的认识；最后两课为学生 提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定 影响”这科学概念做铺垫。本课作为单元的起始课，聚焦局部在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提 出了 “关于我们的身体，你知道些什么？ ”的问题，充分调动了学生的前认知。探索局部由 四个活动组成，第一个活动是对身体

2、外形结构的观察，核心是“身体是由哪些局部组成的”， 认识人体的基本结构一一头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察：第三个活动和第四个活动都是将观察的重点 由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节，“我们用 了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对 观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观 察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。【学情分析】二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身 体结构混谓。同时对身体内部结构的认识也不具体、

3、不全面。学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的 观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完本钱 课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。【教学目标】科学概念目标1 .我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。2 .身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标1.能够观察并描述身体的外部结构。（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的局部外，还可以让学生进一 步把这些大的局部再划分为小的局部。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、 臀部、背部等）2、人体是

4、左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部 分，发现了什么？（学生I可答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人 体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而 且位置都是一样的，即 对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一 只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方

5、便，身体也 不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外 部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以 也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符 合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂 气氛很活跃。）3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、 钟表等物品。教师让学生想方法推测里面的物品，并说出自己这样猜想的理由。学生通过用 手摸、捏、摇、

6、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋 子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想方法推测内部有什么。这时学生的思路翻开了，想出了许多好方法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置;有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是

7、什 么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个 身体局部共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？三、课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样 的结构特点，使其能直立行走？【板书设计】：观察我们的身体头颈躯干四肢2.1观察我们的身体教案【教材分析】观察我们的身体是本单元的第1课，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同 维持生命活动”这科学概念。聚焦局部在明确了本课

8、的研究对象是“我们的身体”之后, 提出了 “关于我们的身体，你知道些什么？ ”的问题，充分调动了学生的前认知。探索局部 由三个活动组成：观察身体的外形结构一一认识人体的基本结构（头、颈、躯干和四肢）； 观察身体外形的对称性;观察身体的内部结构。在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？ ”“说说观察中的新发现和想研究的问题”。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身 体内部的一些看不到的结构。【教学目标】1 .学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点；2 .知道我们的身体是由头部、颈部、躯干、四肢四个局部组成，并且人身体的外形是左 右对称的：3 .通过探究，了解

9、在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等；4 .在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。【教学重点】学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。【教学难点】通过探究活动，观察身体，了解身体的结构。【教学准备】教师：多媒体课件，大纸板。学生：收集关于人体方面的资料，初步了解我们身体的特点。（建议使用资源：【活动设计】我的身体我知道。）【教学过程】一、导入新课【教师】同学们，我们在之前的课上研究了很多的动物和植物以及周围的环境，那么大 家有没有注意过自己呢？这节课我们就来观察下我们自己吧。【学生】跃跃欲试。二、聚焦【教师】同学们，大

10、家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不太一样，谁来说一说我们在哪些方面一样？哪些地方不一样？【学生】积极发言，说出自己和他人一样和不一样的地方。【教师】适时表扬，针对性的点评。三、探索（一）看一看了解身体的组成【教师】同学们，我们的身体是由哪些局部组成的呢？下面，请同学们分小组观察小组的名同学，说说我们的身体是由哪些局部组成的。【学生】分小组活动。【教师】巡视，了解学生的活动情况，并加以指导。【学生】小组代表发言。【教师】小结：我们的身体一般分为四个局部一一头部、颈部、躯干、四肢。（二）画一画感受身体的左右对称【教师】出示材料：一块大的纸板。同学们，下面我们来画一画我们的身体。【

11、教师】讲解探究活动的实施方法：用纸板挡住名同学的半边身体，请其他学生在纸 板上面画出这名同学的另一半身体轮廓，并看一看有什么发现？【学生】选定一名同学用大纸板挡住半边身体，另一名同学用粉笔画出这名同学的另一 半身体的轮廓，其他同学认真观看，看看这名同学画的对不对？并说一说有什么发现。【学生】同学间进行交流，说出自己的发现。【教师】小结：通过刚才的探究活动，我们发现人体的外形分为左右两局部，而且左右 两局部是对称的。【学生】同桌间相互观察，进一步体会人的身体左右两局部对称的特点。（三）摸一摸感受骨骼和肌肉【教师涮刚我们通过看和画的方式，了解我们身体的四个局部及身体左右对称的特点。 下面我们进一步

12、来了解我们的身体，请大家通过摸的方式来了解我们的身体。【教师】提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么？可以摸一摸 自己的，再摸一摸同组其他同学的。摸完之后，再交流自己的收获。【学生】同学间进行合作，完成探究活动，并进行交流。【教师】小结：通过刚才摸的活动，我们发现在我们的皮肤卜.面，还有肌肉、韧带以及 骨头。相对而言，骨头、韧带比拟柔软，而骨头比拟坚硬。（四）听一听人的身体发出的声音【教师】下面请大家竖着耳朵，贴着同桌的腹部或者背部仔细的听一听，看看能听到什 么声音。想一想，这是人体的什么部位发出的声音。【学生】同学间合作完成探究活动。【教师】巡视，了解学生活动情况并提醒学生

13、注意，耳朵定要贴着同学的腹部或者背部，认真仔细的听，同组的其他同学不要干扰。【学生】相互交流自己听到的结果。【教师】小结：刚刚同学们通过听的方式，听到了我们身体里面发出的声音，有肠胃蠕 动发出的咕噜咕噌的声音，有肺部呼吸发出的呼呼的声音，还有心脏跳动时发出的咚咚的声 音。当然，我们身体的其他部位也会发出声音，有时候我们需借助特别的仪器才能听到。四、课堂研讨【教师】刚刚我们通过探究活动初步了解了我们的身体。大家I可忆一下，我们用了几种 方法来观察身体，通过这几种方法，我们了解了我们身体的哪些方面的知识？【学生】回忆课堂探究活动，回答下列问题。（建议使用资源：【科学博览】观察我们的身体。）五、课后

14、拓展【教师】同学们，关于我们的身体，大家还想了解更多吗？有兴趣的同学可以杳看人体 结构图，联系我们观察中的发现，认一认人体结构图。2.1观察我们的身体教学设计课题观察我们的身体单元二学科科学年级二学习目标用感觉器官观察事物，通过观察和讨论发现人体从外形上看是由哪几局部组成的，掌握人体 的基本结构，并能发现人体的对称性。用触摸、听等方法，并依据自己的经验进行判断，了解人体的内部结构，实现由感觉上升到 知觉，从而建立起事物之间的联系。重点能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构及其对称性。难点能够用触摸、听等方法,探知自己身体内部的情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

15、音频导入每一个孩子都是幸福的天使，在自己的城堡建造属于自己 的童话。我们惊喜地观赏孩子们的童话，耐心地记录他们 成长的点滴故事。给他们留下最美的记忆，留下童年的梦学生听音乐后，回答感受激发学生兴趣想和最真切的期望讲授新课同学们，生活在地球上的我们在许多方面相像，又在一些学生小组旨在让学生发方面不一样？关于我们的身体，你知道些什么？用眼睛观讨论，科代现他们比拟模察我们身体外部在整体结构，由上至下由哪些局部组成？表或小组糊的认知。1.看的见的身体器官或特征。长回答。通过我们的身（1）五官：我们都有眼睛、鼻子、嘴巴、舌头、耳朵，体结构就是对但是每个人都不一样。身体结构细致（2）四肢：双手、双脚。地观

16、察和了解（3）皮肤组织：皮肤、汗毛、头发。的过程，发现（4）形体特征：高矮、胖瘦。不同身体结构2.看不见的身体器官或特征。之间的联系，（1）内部器官：心、肝、肺、胃等。建立一个从整（2）内部组织：骨骼、血液、神经等。体到局部，再说说我们的身体是由哪些局部组成的。从局部到整体（1）先说说我们都观察到身体的哪些局部，再用手指出的认识。来。通过画出纸板头、颈、胳膊、脚、腿遮挡的半边身（2）我们的身体结构。体，直观感受通过观察，我们可以知道：从外形分，人的身体可以分为对称性，初步头、颈、躯干、四肢四个局部。感受对称美。用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓，看看有什么发现。人体以鼻尖、遮挡半边身体，试着画出

17、另一半身体的轮廓，拿开纸板看肚脐的连线所看我们画的是否一样。在的直线为对方法：用眼睛看，并根据看到的半边身体画出另一半的身称轴，眼、鼻、体。耳、手都是对我的发现：人体左半边和右半边的外形几乎是完全相同称生长的。双的。这是人体的“对称性”。眼的对称能使拓展：出示图片（像蝴蝶这样，沿某一条直线对折后，直人观看物体更线两边的局部能够完全重合，具有这种特征的物体或图形准确;双耳的就是对称的。)摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么。(1)轻轻摸一摸一一软，皮肤下面有肉；用力摸一摸一一 硬，皮肤下面有骨头。手、胳膊、小腿摸上去的感觉不i样，胳膊和小腿上有肌 肉，比拟结实。(2)手上的骨头和胳膊、

18、小腿的不一样，虽然手很小，但 是骨头的数量很多，能弯曲，就像是拼接在一起的。听听腹部和背部，哪里有声音？(1)听腹部:有时能听到咕噜声，饭前和饭后观察到的腹部 也会有大小的变化。(2)听背部:能听到呼吸的声音，还可能感受到心跳呢！ 医生通过听内脏发出的声音来判断病情。(出示图片) 我们用了几种方法观察身体？看：人体外部组成。摸：皮肤、骨骼、关节和肌肉。听：肚子中的声音，可能是胃在工作;还有呼吸的声音。画：通过绘画发现人体的对称性。其实我们还可以用更多的方法来观察。说说观察中的新发现和想研究的问题。1 .观察中的新发现。(1)能看到并摸到手上的汗毛，还能看到皮肤下面的血 管。(2)不同的同学身上

19、的气味不同，闻也是一种观察的方 法。(3)能摸到心跳(脉搏)。2 .想研究的问题。(1)所有人心跳的快慢都是一样吗？(2)腹部和背部发出声音的是什么内脏器官？对称能使人听 到的声音具有 较强的立体 感，从而确定 声音的位置； 双手和双脚的 对称能使人保 持平衡。利用看、摸、 听多种方法观 察人体，可以 发现更多细 节，深入地了 解自己的身 体，认识人体 的结构和特 征，感受人体 特征的对称 美、结构的复 杂性和系统 性。旨在梳理总结 在探索过程中 用到的方法可 以帮助我们了 解人体的特征 和结构。提供 新问题可以帮 助我们发现人（3）人体哪局部的骨头数量最多？查找人体结构图，联系我们观察中的发

20、现，想想它们可能 是什么。（出示图片）（1）我们听到肚子咕噜、咕噜的声音，其实是肠鸣，或者 是由于胃收缩引起胃液和气体翻动的声音。（2）我们感觉到的心跳和呼吸,是心脏和肺在工作。也可以将人体结构图挂在胸前对应的位置，方便查找各内 脏器官。体更多的秘 密。拓展环节是为 了解答学生在 观察中的疑 惑，从而让学 生体会人体内 部结构的复杂 和精密，激发 学生进一步探 究的兴趣。通 过人体结构图 可以让学生认 识各内部器 官。课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构基本相 同，包括头、颈、躯干、四肢四局部；人体还具有左右对 称性；身体的内部还包括很多结构。板书观察我们的身体身体外部结构：头、

21、颈、躯干、四肢看的见人体还具有左右对称性身体内部结构：心脏、骨骼、血液、肌肉、肠等 看不见 看、摸、听、画2. 1观察我们的身体同步练习一、在人体结构的词汇正确填写到图片的对应局部。（填序号）1.颈 2.头 3.躯干 4.四肢二、判断题.从外表上看，我们的身体左右两局部是对称的。（）1 .我们的身体有很多骨头。（）.能听到肚子咕噜、咕噜的声音，可能是肠鸣。（）2 .身体是上下对称的。（）.我们能够用听的方法，听到腹部的声音。（）3 .用手摸一摸身体，我们可以感觉到皮肤下面有硬硬的骨骼。三、选择题1.观察身体时，我们没有用到的观察方法是（）。用我来尝2 .听一听背部，你不会听到（）。A.血液流动

22、的声音 B.心跳声 C.呼吸声.通过摸一摸可以感觉到皮肤下面软软的是（）。A.血管B.骨骼C.肌肉）性。）性。3 .为了身体的平衡和动作的协调，几乎所有的动物都具有（A.上、下对称 B.左、右对称 C.不对称四、正在跳舞的小兰用木板遮挡住了身体的一侧，帮她把另一侧画出来吧!五、写一写写出你观察身体时所采用的方法及观察到的各局部名称。（至少举2例） 例：看一一脸上有眼睛、鼻子、嘴、耳朵。参考答案、2 13 4、1 . J2. V 3. V 4. X 5. V 6. V三、2 .C2. A3. C4. B四、3 .能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。科学态度目标1 .能够尝试用不同的方法开展观

23、察活动，以证实自己的观察结果。2 .能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。【教学重难点】重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四 肢，身体外形具有左右对称的特点。难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。【教学准备】为学生准备：白纸、彩笔。教师准备：班级记录单、人体结构图。【教学过程】一、聚焦1 .看图认动物。让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。设计意图：在一年级时，学生观察过动物的身体特点， 剪影图能帮助学生迅速找到动物外形的基本特点，同时这 也是本课

24、学习认以人的身体基本结构的方法。2 .谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物， 通过观察了解了它们的身体结构。你时自己的身体结构有 哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集， 此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。（板书课题：观 察我们的身体）二、探索（一）观察身体的外部结构活动一画一画1 .明确活动要求。（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。五、听一一发出呼吸声的是肺，发出“咕噜”声的是肠子。摸一一皮肤卜面硬硬的是骨骼，软软的是肌肉。（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身 体轮廓剪下来，其他人辅助操作。（3）笔的墨

25、迹不要碰到同学的身体和衣服。（4）平安使用剪刀，不要伤到自己或他人。2 .小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？3 .小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。设计意图：通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、颈、躯干、 四肢。活动二折一折1 .把轮廓沿中间对折，你发现了什么？2 .学生汇报。3 .谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个局部会重合在一起，这个现象说明，我们的身 体具有左右对称性，比方，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是 对称的吗？4 .小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、 四肢四局部

26、。同时，人体还具有左右对称性。（二）观察身体的内部结构活动三摸一摸，听一听1 .明确活动要求。（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出 摸的位置。（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发 出的声音？在轮廓图上标出它的位置。2 .学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。3 .学生展示本组的观察结果，教师板书记录。要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是 什么器官。”这样的句式。设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个局部，防止因观察内容过多，导致记忆不 准确。通过标记位置，让

27、学生初步认识人体内部结构。要求学生按照规范的句式回答是为了 让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。三、拓展出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。设计意图：学生比照人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自己想知道的问 题了。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢 四局部。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。U1观察我们的身体教学设计【教材分析】二年级下册第2单元我们自己

28、的教学内容指向小学科学课程标准生命科学领域“人 体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本课作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门，聚焦局部使用了一个 男孩和个女孩奔跑的照片，明确了本课的研究对象是“我们的身体”引导学生认识我们的 身体具有相同的地方，也有很多差异。提出了“关于我们的身体，你知道些什么？ ”的问题， 旨在调动唤醒学生的初始想法，引导学生交流对于身体的信息，同时发现学生比拟模糊 的认知，为深入观察研究我们的身体了解基础，作好铺垫。探索局部安排了四个活动。第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪 些局部组成的，认识人体的基本结构头、颈、

29、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形 的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对 人体展开了由外部到内部的观察活动，通过手摸、耳听等方法观察并描述骨骼、肌肉、内脏 器官等，激发调动学生的好奇心和探究欲望。研讨活动环节的“我们用了几种方法观察身体？ ” “说说观察中的新发现和想研究的 问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴 趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图进一步认识身体内部的一些看不到的器官，及 时修正完善自己对身体的认识，掌握更多的信息。【教学目标】L科学概念目标我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体

30、外形具有左右对称的特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。2 .科学探究目标能够观察并描述身体的外部结构。能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。3 .科学态度目标能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。能够如实描述自己的观察结果。4 .科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。【教学重难点】1 .教学重点能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身 体外形具有左右对称的特点。2 .教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，获得更多的信息以证实自己的观察。【教学准备】学具准备：人体结构拼图

31、。教具准备：班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。【教学过程】3 、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1 .观察：出示动物剪影图片，提问：这些剪影是什么呀？2 .引导：再出示人体剪影，再问：这乂是什么呢？3 .谈话：一年级，我们认识了很多动物，了解了它们的身体结构。那么，关于我们的身 体，你知道些什么？（根据学生交流，择要记录在班级记录单上。）4 .揭题：今天，我们就来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）5 、探索：观察我们的身体（预设20分钟）（一）观察身体的外部结构1.探索L观察身体结构（1）引导：请两名同学上来，大家观察他们的身体，说说人的身体是由哪些局部组成 的？（2）

32、交流：根据学生讨论，概括出人体四局部并板书：头、颈、躯干、四肢（3）活动：两个同学一组，互相指认这些身体局部。2.探索2：研究人体结构拼图。材料准备：人体结构拼图（1）引导：出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出它的另一半身体吗？（2）活动要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有什么发现。（3）活动：学生领取材料，进行活动。（4）整理材料。（5）交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼？你们同意他们的拼法 吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？（6）观察：如果把右边拼图局部翻过来，像这样，你发现了什么？两个局部会重合在 一起，说明我们的身体

33、具有左右对称性，比方，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我 们的身体哪些地方是对称的吗？3.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干 和四肢四局部，同时，人体还具有左右对称性。（二）观察身体的内部结构1 .探索3：摸一摸，感觉皮肤下面有什么。（1）提问：我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用 什么方法来观察呢？（2）引导：摸一摸、听一听、看一看都是我们可以观察的好方法。我们可以先来摸一 摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？并把手的样子和你的发现画在活动手册上。（3）观察：学生摸一摸、画一画。（4）小结：根据学生发言概括：皮肤下

34、面有肌肉、血管、骨骼等局部。2 .探索4：听一听，躯干里面有什么。（1）提问：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己 身体发出的声音吗？材料准备：听诊器（2）引导：根据学生回答概括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？ （图片出示）（3）观察：两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么 器官发出的声音？（4）交流：学生展示本组的观察结果，教师板书记录。三、研讨：我们用了几种方法观察身体（预设8分钟）1 .提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？（根据学生回答板书：看、摸、听）2 .交流:在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题

35、吗？学生交流自己的 疑惑或者问题。3 .整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。材料准备：人体内部结构围裙（1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙 或许可以帮助大家。（带上人体内部结构围裙）（2）观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？（只要求学生能知道有心脏、肺部、胃、肠，就行了，其他内部器官不做要求。）4 .小结：我们的身体里还有许多秘密等着我们继续深入探究。四、拓展：量一量（预设5分钟）1 .引导：除了看一看、摸一摸、听一听我们还可以用量一晟的方法来记录我们的身体数 据开展对我们身体的研究。2 .活动：教师引导学生两人一组互相量一量并记录。3 .

36、交流：请汇报测得有关数据。4 .小结：通过测量，我们了解了自己和同学的一些身体信息，还有一些信息请同学们在 课外和爸爸妈妈起测量，完成记录，也可以下爸爸妈妈的身体信息。5 、总结建议：（预设2分钟）L总结:我们每个人的身体都有相同的局部，但也有不同的地方，比方我们的这些长度、 重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、 四肢四局部。同时，人体还具有左右对称性，我们还发现身体内部有很多器官。2.建议：身体上的秘密可真多，接下去一段时间，我们将围绕我们身体的秘密开展研究， 爱动脑、勤思考的同学可以通过和爸爸妈妈交流、阅读关于身体的书籍先行动起来。【板书设计】

37、观察我们的身体看头、颈、躯干、四肢摸对称听2.1观察我们的身体教案【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四局部，如果根据做事情的不同人 体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右

38、对称的特点。【教学难点】观察身体内部器官。【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。【教学过程】一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机 灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自 己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄 食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。二、观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几局部组成？