幼儿园中期教学成果展示总结.docx

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1、中期教学成果展示总结从开始考核就定一个努力方向：老师们的思想境界越来 越高，技术水平越来越精，差距越来越小，考核越来越均衡。 所以，老师们需要做的是认真领会我们园对精神环境建设， 区域，集体课，生活，户外，规则秩序等一日活动各环节的 要求和做法，踏踏实实做，做出实质内容，孩子的品质、内 涵发展呈现出效果了，考核成绩就出来了。一、中期主题展示总结。（一）集体教学成果。大一班。1、班级精神环境建设好。孩子们透露出自信、从容、 高贵的气质。全体幼儿都很有精气神，精神放松，平等，尊 重。有的孩子灵动，但有规则，有的安静，但不拘谨，有的 认真，但不僵化，每个孩子的个性得到了很好地发展。2、规则秩序好。有

2、规则意识，全体幼儿都知道遵守每 个环节的规则秩序，也有忘了违反的，一提示就知道纠正， 这说明规则是入心的，并且达到宽容的境界。（规则的层次）3、通过展示看出平时教学过程按指南和教材要求 做得科学、细致、扎实，目标完成好。（二）一档。1、孩子有规则意识，秩序好，学习习惯、学习品质好。 有规则意识，一方面是靠规则建立之初老师持续不断地要求、 建立起规则、秩序；另一方面是靠每次组织活动都有充分的 准备，组织时高质量，让孩子有有意义的事情干，没有混乱 的机会，养成孩子只要老师组织活动，就会井然有序参与, 积极配合的好习惯。2.幼儿对知识掌握扎实、准确，目标完成好。对所学内 容有合适、较丰富的扩展。大多

3、数幼儿会，一部分幼儿精, 少数不积极的教师能够关注到。（三）二档。1.精神环境比较好，能够调动大多数孩子的积极性，学 习习惯，规则秩序都比较好，能够顾全大多数孩子。教学方法得当，组织活动流畅，幼儿能够掌握所学内容，日 常教学比较扎实。1.不足，通过展示活动，能看出教学在一定程度上浮 在表面，和孩子的交流达不到入神的程度。以后要注意把细节做精，每个细节都做精细，质量自然就高 上去了，品质就自然提上去了。（四）三档。1 .一部分有经验的教师教学思路对头，基本教学方法正 确，但是教师没有严谨意识，与孩子交流、组织孩子随便性 强，不注意培养孩子良好的学习习惯，孩子散漫，知识掌握 情况参差不齐，孩子的感

4、觉很随便，老师是的话愿听就听, 不愿听就不听。2 .一部分新手老师，进步很快，在很短的时间内能够把 到幼儿教育的脉搏，找到上课的感觉，和幼儿学习交流能够 进入到质的层面。欠缺是有些不准确，不周到的地方，对幼 儿的了解、体会也有待深入。这样的老师处在拐点，努力, 就会很快适应工作。（五）四档。教育方法掌握欠佳，孩子散，有的老师是 有劲没处使的感觉，有的老师不自信。不论是有劲没处使, 还是不自信，都是对教育方法掌握不够，研究不够透彻。需 要细致，认真学习指南，教材，学习我们自己的资料， 学习其他老师的经验。建议午班时间提前到园，到看聂老师 等老师的区域活动和教育活动。（六）五档。这些老师需要每个主

5、题开始前比别的老师 多读几遍主题内容，把2013年发的三个基础文件课程实 施方案，生活活动教育标准，一日工作安排表细致读， 利用午班提前到园时间学习同班老师，优秀教师的课，从头 细致研究。（七）改进思路1、核心内容。（1）核心内容的梳理、呈现。这是所有 教师存在的问题，包括一档的老师。因为前面展示时，说到 这个问题，后来展示的老师有意识改了。但，有些改的流于 形式，老师自己拿出了核心内容，让孩子记，这也是不好的。 应该是像聂老师那样教学深入下去，过程做的科学、细致, 效果好，在这个基础上，顺势提取出核心内容，用直观的形 式表现出来。）聂老师的就是做到位了，没直观的呈现出来。关于核心内容的提取在

6、10月份工作重点、4月份工作重 点中叙述过，请大家查阅），（2）核心内容的持续学习，丰富和扩展。根据10月 份工作重点、4月份工作重点中所叙述的方法，提取核 心内容，用合适的、孩子看得懂的方式呈现出来，下午的核 心内容梳理时间，餐前、睡前，边边角角的时间，经常和孩 子学习、讨论，把问题带回家和家长讨论，这个过程中再生 发出的内容再添进去。孩子们在这个过程中不断复习，进一 步理解，让课程变成可以生长的课程。（3）把核心内容内化为孩子的品质。活学活用，把核心内 容内化为孩子的品质。在后面的学习中遇到前面学习的核心 内容，要结合；和实际生活结合，把学到的道理、问题内化 为孩子的品质。2.语言习惯、品

7、质的培养。语言成人化严重，许多话不考虑孩子的感受，孩子听不 懂。大多数老师对幼儿语言能力的培养只在强调幼儿把话说 完整的层面，没语言品质培养意识。老师抢说，不给孩子说 的机会，有的老师故意说给听课的人听，正好错了，听课的 就是看你和孩子的交流是否真挚，是否投入。四月份发的关 于语言教学的几点建议，对幼儿语言能力、习惯、品质的 培养，都有叙述。二、中期区域展示总结。1 .区域活动框架搭的好。材料投放丰富。有的老师做出 了品质，每个区域，特别是当天设置的核心区域（承担当天 或者一个阶段重要学习任务的区域），做的目标明确，内容 精细，规则合适，孩子活动有条不紊，不断出现创造性发展。 孩子在区域游戏中

8、增长知识，学习交流，分享合作，体验探 索和发现，感受成功与自信。2 .有的老师的区域活动目标大而空，内容不具体，没有 原有知识经验的正确梳理，也没有新的发现与创造，孩子的 区域游戏玩的是热闹，这样的玩会玩荒了孩子的品质。如, 汽车4s店，卖车的推销车，推销内容就是。核心知识点， 可以各种车的特点为核心内容，轿车：小巧，紧凑，便捷, 一个人或者几个人出发很快很方便，轿车功能齐全，有空调, 音响，驾驶、乘坐都舒服。面包车.单位买.，大客车， 货车，挖掘机玩的内容越精准，孩子越有的玩，有兴趣，有创造性表现。只交一张钱就把车买走，那是假玩，是 傻瓜玩。有的教师的活动，按自己的经验和兴趣，孩子的能 力达

9、不到，孩子不可能玩出内容和品质。区域活动都是游戏, 大多数老师和孩子互动或区域总结时，老师在游戏外，说: 益角色区的小朋友，你们怎么怎么.，玩.说说怎么玩 的. 老师不和孩子们一起置身游戏中，孩子们的感觉就 差了很多，很难出大一班那种高品质。大多数教师在区域活 动中，忽视孩子的语言发展。区域总结。很多教师心中没数， 就把所有区域数落一遍，还有的直接空讲。区域成绩出来后, 只要不是一档的，就要利用午班早上来学习一档区域老师的 区域活动。三、拼插搭建。1.拼插质量有所下降，因为老师的预操作没做好。每个 主题进行前，进行教师的拼插搭建预操作作品展。2、拼插搭建总结，能够关注技术点，找到问题的结点， 确忽视了作品的历史、文化知识。拼插搭建作品的知识备课 加进自评。