利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究.docx

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1、2022年-2023年最新利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究摘要：在小学阶段语文知识的学习是学生的重点学习内容之一，也是学生学 习其他科目知识的重要基础性内容。因此为了提升识字教学的质量，教师可以充 分运用现代教育技术的优势，将信息技术与识字教学内容整合到一起，满足小学 语文课程信息化开展的需求，真正做到扎根于现实，面向未来。基于此，本文主 要探讨在小学低年级识字教学过程中运用现代教育技术提升教学效率的策略，以 期为小学语文教学模式的改革打下良好基础。关键词：现代教育；小学语文；识字教学伴随着社会的快速开展，信息技术的应用范围越来越广，在教育当中的应用 逐渐增多。识字能力是学生认识

2、世界和学习其他学科知识的必要能力之一，为此 教师在授课过程中需要充分把握学生的思维能力，在此基础上将信息技术与识字 教学内容结合在一起，将信息技术的优势充分发挥出来，吸引学生的注意力，使 其主动投入到学习进程当中，在趣味性的学习过程中增强识字教学的效率，为其 今后的学习和开展打下良好基础。1.现代教育技术应用在识字教学中的优势小学低年级学生刚刚从幼儿园踏入到校园环境当中，在教学方式上不可防止 的会遇到不适应的情况，在这种情况下传统的识字方式难以吸引学生的注意力， 导致学生在学习过程中容易失去学习兴趣将自己的注意力转移到其他方面，对识 字效率和教学质量产生一定不良影响。现代教育技术主要是指将信息

3、技术和互联网知识引入到课堂教学过程中，通 过这种方式将原本的知识内容从不同的角度展示出来，给教师带来更多的教学切 入点。教师在授课过程中可以有效突破传统识字教学方法的束缚，通过引入信息2022年-2023年最新技术，增强整个学习过程的趣味性要素，让教学方式与小学低年级学生的思维特 点相符合，激发学生主动参与学习的欲望，促进教学效率提升。二、小学低年级识字教学运用现代信息技术提升教学效率策略（一）影像结合，创设识字情境小学低年级学生的思维能力正处于开展阶段，对于色彩丰富、形象生动有趣 的教学内容的关注度更高。因此教师在授课过程中，可以从此出发，充分发挥信 息技术的优势，利用多媒体设备将教学内容与

4、色彩和图画结合在一起，通过这种 方式帮助学生认识生字，激发他们的学习主动性明以人教版一年级语文上册中日月水火为例，本节课学习的文字主要 为名词，与现实生活中的事物具有较强的联系，教师可以利用多媒体的优势将事 物的形象以图片和视频的方式展示出来，在学习“日”字时展示一张太阳的图片, 并进行提问：“同学们，谁能告诉老师这个是什么呢？ ”在学生回答太阳之后再 将“日”字展示出来，并就二者之间的关联性和特点进行说明。以川字为例，在 教学过程中教师可以利用多媒体视频展示河水缓缓向前流淌的视频，引导学生注 意到伴随着河水的流动水面上不是会出现横向的水波纹，引导学生发散思维，发 现河水流动时的波纹与川字的字

5、体结构十分相似，在视频和图片的辅助下深化学 生对文字的记忆印象，强化学习效率，使学生真正理解文字的内涵意义。（二）音游结合，巩固学习效果在识字教学过程中，由于识字内容本身的难度较低，因此教师可以在授课过 程中将快乐学习理论应用到识字教学当中，结合学生的兴趣爱好，将优美的音乐 和趣味性较强的游戏活动引入教学内容当中，提升他们的学习兴趣，调动所有学 生的学习积极性，引导他们从原本的被动学习转变为主动学习，在主动学习的过 程中得到扩充自身知识储藏，满足玩耍需求，起到巩固学习效果的作用。在组织 游戏的过程中，教师可以充分发挥多媒体设备的优势，为游戏配乐，帮助学生放 松心情，营造良好游戏气氛，吸引学生快

6、速进入到游戏活动的状态当中叨。2022年-2023年最新以人教版一年级语文下册识字一猜字谜为例，在识字教学过程中教 师需要认识到猜字谜这一活动具备的教学意义，并将其与信息技术融合在一起， 创新猜字谜这一学习活动的展开形式，使其与学生的认知水平和思维能力相符合。 例如原本的字谜“一天一天又一天，天天太阳都出ft”，在应用到现在的教学活 动中时，教师可以根据字谜设计教学课件，运用动画技术将太阳从天边逐个升起 的过程以动画的形式展示出来，引导学生在直观的观察过程中将所学文字知识与 课件内容结合起来，完成猜字谜活动，并在猜字谜的过程中对以往所学的汉字知 识进行复习，深化学生的记忆印象，巩固学习效果。在

7、猜字谜的过程中教师还可 以将学生分成不同的小组，以小组抢答的方式进行比赛，在比赛的过程中教师可 以搭配一定的音乐，在紧张刺激的音乐中促进学生思考，给比赛营造一个紧张的 气氛，帮助他们集中注意力，提升识字教学效率。（三）生活引入，引导自主识字文字本身与学生的现实生活息息相关，教师在授课过程中为了培养学生主动 学习的习惯，可以借助信息技术的优势，将生活中的一些与文字学习相关联的知 识内容展示出来，通过这种方式培养学生的主动学习习惯，在生活中主动利用身 边的物品展开识字学习，培养学生的识字能力。以人教版一年级语文下册中识字一姓氏歌为例，在教学过程中，教 师可以将各种不同的姓氏编成儿歌，带着学生进行阅

8、读，在儿歌阅读的过程中进 行提问：“同学们大家说我们的名字是不是就是由汉字组成的呢？那生活中还有 哪些东西与汉字有关系呢？ ”在学生结合问题进行思考时教师可以操作多媒体设 备播放一些图片，图片内容集中反映出文字在生活中的应用价值，例如牌匾、招 牌、药品说明书、键盘等，通过这种方式拓展学生的思维，引导他们将自己的生 活知识应用到课堂回答下列问题的过程中，并安排他们将自己生活中经常见到的文字 写下来，在交流讨论的过程中丰富学生的文字储藏，帮助他们认识到文字的作用, 以积极的态度主动学习生活当中的文字知识，为其今后的开展打下良好基础。1.归纳分析，展现文字结构2022年-2023年最新汉字数量众多，

9、内涵丰富，逐个进行教学的方式费时费力，学生记忆起来也 较为困难。教师在识字教学过程中可以充分发挥汉字结构的作用，引导学生注意 到汉字构造当中存在的规律，结合这种规律帮助学生记忆汉字。以人教版二年级语文上册识字树之歌为例，在教学过程中教师可以 充分发挥信息技术的优势，播放活泼的音乐，引导学生结合音乐诵读课文内容， 在阅读结束后教师可以将树之歌当中有关于树木种类的文字提取出来，如杨、榕、 梧桐、枫、松柏、木棉、桦、银杏、水杉、金桂等，将这些文字集中展示在学生 的眼前，并引导他们进行思考：“同学们，大家说这些文字有哪些相同点和不同 点呢？ ”随后教师可以运用信息技术设置动画效果，将每个文字的偏旁部首

10、去掉 之后引导学生重新观察这些文字，发现大多数与树木相关的文字的偏旁部首都与 木相关，且去掉偏旁部首之后就变成了另外一个字，利用这种方式帮助学生认识 到文字之间的结构特点，在学习的过程中到达触类旁通的效果，提高识字效率。结束语综上所述，在识字教学过程中，教师应注意到低年级学生的学习特点和兴趣 爱好，并将这些特征与信息技术结合在一起，通过这种方式提高学生的学习积极 性，在班级中营造良好的学习气氛，加强师生之间的互动和交流，真正将现代教 育技术的作用和价值发挥出来，培养学生的识字能力，为其今后更好的学习和掌 握文字知识打好相应基础。参考文献1刘爱玲.小学语文识字教学中信息技术的融合探讨J.中国现代教育装 备,2022(16) :7-8.卢高.语文情境化课堂识字教学方法的探索CJ .汉字文化,2022 (15): 101- 102.3索清梅.浅谈如何促进低年级小学生有效识字J.汉字文化，2022(14) : 82-83.4芦瑞祥.浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造J.才智,2022(18) :213.2022年-2023年最新5侯红娟.信息技术辅助小学语文教学的实践J.西部素质教 育，2022, 6(07) : 152+160.