儿童社会性发展与教育PPT讲稿.ppt

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1、儿童社会性发展与教育儿童社会性发展与教育第1页，共17页，编辑于2022年，星期四绪绪论论第2页，共17页，编辑于2022年，星期四一、内容简介一、内容简介发展心理学：发展心理学：认知发展认知发展获得知识、解决问题能力的发展；获得知识、解决问题能力的发展；社会性发展社会性发展与人交往能力、社会特征的发展。与人交往能力、社会特征的发展。第3页，共17页，编辑于2022年，星期四主要内容和学习目标：主要内容和学习目标：基本理论基本理论精神分析、社会学习、认知发精神分析、社会学习、认知发展、几个新学派；要了解主要的代表人物及其理展、几个新学派；要了解主要的代表人物及其理论观点，理论之间的关系。论观点

2、，理论之间的关系。研究方法研究方法确定研究类型、研究设计，掌确定研究类型、研究设计，掌握搜集数据的方法，进行实际应用，体验各种研握搜集数据的方法，进行实际应用，体验各种研究方法的优缺点。究方法的优缺点。第4页，共17页，编辑于2022年，星期四社会性发展的具体内容社会性发展的具体内容依恋、攻击行为、依恋、攻击行为、亲社会行为、道德、成就动机、自我概念；要求掌亲社会行为、道德、成就动机、自我概念；要求掌握基本的发展规律和特点，以及相关的理论解释。握基本的发展规律和特点，以及相关的理论解释。影响儿童社会性发展的因素影响儿童社会性发展的因素这些影响因素这些影响因素是如何对儿童的发展产生影响的，如何结

3、合这些因是如何对儿童的发展产生影响的，如何结合这些因素来促进儿童的发展。素来促进儿童的发展。第5页，共17页，编辑于2022年，星期四二、基本概念二、基本概念1、社会化、社会化个体获得其所在社会所认可的各种价值观念、个体获得其所在社会所认可的各种价值观念、信念、态度、行为规范、行为方式和知识技能，形信念、态度、行为规范、行为方式和知识技能，形成各种社会关系等，成为独立的社会成员并逐步适成各种社会关系等，成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。社会化过程就是个体掌握和积极再应社会的过程。社会化过程就是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。现社会经验、社会联系和社会关系的过程。第6

4、页，共17页，编辑于2022年，星期四2、社会化的功能、社会化的功能规范行为的手段；规范行为的手段；培养人的身份、地位的认同（社会角色）；培养人的身份、地位的认同（社会角色）；第7页，共17页，编辑于2022年，星期四影响人的价值和行为取向；影响人的价值和行为取向；保证文化的传承和发展；保证文化的传承和发展；在发展社会性的同时也形成人的个性。在发展社会性的同时也形成人的个性。第8页，共17页，编辑于2022年，星期四3、社会性、社会性所谓社会性（所谓社会性（sociality），是指相对于人作为），是指相对于人作为生物个体的生物性而言，人在社会存在过程中所获生物个体的生物性而言，人在社会存在过

5、程中所获得的全部社会特性的总和。得的全部社会特性的总和。社会性可以分为两类：先赋社会性；后成社会社会性可以分为两类：先赋社会性；后成社会性。性。第9页，共17页，编辑于2022年，星期四4、个性、个性个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，代表了一种使个人定倾向性的心理特征的总和，代表了一种使个人有别于他人的持久特性，具有独特性、稳定性、有别于他人的持久特性，具有独特性、稳定性、统合性、功能性的特点。统合性、功能性的特点。个性着重强调人的个别差异性，社会性强调个性着重强调人的个别差异性，社会性强调的是人的共性，有时儿童会体验到个人欲

6、望与社的是人的共性，有时儿童会体验到个人欲望与社会要求的尖锐冲突。会要求的尖锐冲突。第10页，共17页，编辑于2022年，星期四三、研究的历史与现状三、研究的历史与现状1、发展历史、发展历史心理学发展早期，对儿童社会性的研究并不心理学发展早期，对儿童社会性的研究并不多，弗洛伊德是第一人；多，弗洛伊德是第一人；20世纪世纪30年代，社会测量发展起来；年代，社会测量发展起来；40和和50年代以后，研究冷淡下来；年代以后，研究冷淡下来；60年代，社会化研究作为认知研究的重要影年代，社会化研究作为认知研究的重要影响因素而发展起来；响因素而发展起来；80年代以后，研究开始大量增加。年代以后，研究开始大量

7、增加。第11页，共17页，编辑于2022年，星期四2、研究的先驱、研究的先驱w弗洛伊德关于本能、人格结构理论、早期经验、弗洛伊德关于本能、人格结构理论、早期经验、亲子关系的论述，影响了后续很多人的思想。亲子关系的论述，影响了后续很多人的思想。w华生创建了行为主义，认为社会行为的习得与华生创建了行为主义，认为社会行为的习得与人格的发展都是由环境决定的。人格的发展都是由环境决定的。w皮亚杰采用临床法研究了儿童道德认知的发展，皮亚杰采用临床法研究了儿童道德认知的发展，包括儿童对游戏规则、公平、说谎等方面的理解。包括儿童对游戏规则、公平、说谎等方面的理解。第12页，共17页，编辑于2022年，星期四w

8、米德对萨摩亚群岛土著人进行了长达数年的米德对萨摩亚群岛土著人进行了长达数年的现场观察，揭示了文化对个体社会性发展的影响。现场观察，揭示了文化对个体社会性发展的影响。w维果斯基提出，个体的心理发展受社会历史维果斯基提出，个体的心理发展受社会历史文化发展的影响。文化发展的影响。第13页，共17页，编辑于2022年，星期四3、研究的蓬勃发展、研究的蓬勃发展（1）社会背景）社会背景二战后战争的创伤，二战后战争的创伤，60年代后妇女就业，离异年代后妇女就业，离异家庭的增加，社会发展对人的素质的要求（经济全家庭的增加，社会发展对人的素质的要求（经济全球化，信息化社会等），人自身发展的需求等等，球化，信息化

9、社会等），人自身发展的需求等等，引起了人们对个性社会性发展的关注。引起了人们对个性社会性发展的关注。第14页，共17页，编辑于2022年，星期四（2）几项重要研究）几项重要研究鲍尔贝：受联合国委托关于孤儿院的调查；鲍尔贝：受联合国委托关于孤儿院的调查；安娜安娜弗洛伊德：弗洛伊德：6个战争孤儿的研究；个战争孤儿的研究；第15页，共17页，编辑于2022年，星期四哈洛夫妇：恒河猴社会性发展研究；哈洛夫妇：恒河猴社会性发展研究；实验过程：给小猴提供一个金属猴母亲，她实验过程：给小猴提供一个金属猴母亲，她可以提供食物，还有一个布猴，但是她不提供食可以提供食物，还有一个布猴，但是她不提供食物，发现小猴只有在饥饿时才会去找金属猴母亲。物，发现小猴只有在饥饿时才会去找金属猴母亲。第16页，共17页，编辑于2022年，星期四班杜拉：观察学习，实验室研究班杜拉：观察学习，实验室研究这一系列重要研究不仅重新唤起人们对社会这一系列重要研究不仅重新唤起人们对社会性发展的兴趣，也为社会化研究积累了丰富的资性发展的兴趣，也为社会化研究积累了丰富的资料。料。第17页，共17页，编辑于2022年，星期四