小学英语教材教法.ppt

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1、小学英语教材教法课件现在学习的是第1页，共62页创建充满生命力的课堂创建充满生命力的课堂-小学英语教材教法 高密市第一实验小学高密市第一实验小学 王秋慧王秋慧现在学习的是第2页，共62页用教英语的方法教语文：教学内容从细小处入手，以表演应用结束；教学内容从细小处入手，以表演应用结束；教学过程游戏化；学生可以在课堂上随时教学过程游戏化；学生可以在课堂上随时发表自己的观点；灵活的激励性评价贯穿发表自己的观点；灵活的激励性评价贯穿课堂始终课堂始终 现在学习的是第3页，共62页语文教学的一些理念融入到英语教学过程中 用汉语拼音的方法拼读单词，将英语单词用汉语拼音的方法拼读单词，将英语单词的音、形、义实

2、现了有效结合；借助于的音、形、义实现了有效结合；借助于“熟读唐诗熟读唐诗300首、不会作诗也会溜首、不会作诗也会溜”的理念，的理念，创设了创设了“英语口语训练六最法英语口语训练六最法”，将枯燥，将枯燥的句型背诵变为六步系列游戏；根据语文的句型背诵变为六步系列游戏；根据语文“厚积薄发厚积薄发”的积累理念，我课内外经常的积累理念，我课内外经常组织学生用不同的方式整合已有的知识，组织学生用不同的方式整合已有的知识，回归了语言学习回归了语言学习“举三反一举三反一”的积累之本。的积累之本。现在学习的是第4页，共62页创建充满生命力的课堂创建充满生命力的课堂 让学生通过思考，形成一定的策略，体验让学生通过

3、思考，形成一定的策略，体验成功的快乐，从而使他们的创造性思维能成功的快乐，从而使他们的创造性思维能力得到培养和提高的课堂。力得到培养和提高的课堂。现在学习的是第5页，共62页自我目标自我目标 要对得起家长的期待，对得起孩子的成要对得起家长的期待，对得起孩子的成长。要让学生愿意上我的课，在英语课上长。要让学生愿意上我的课，在英语课上有所收获。有所收获。现在学习的是第6页，共62页 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要指出：指出：“新课程标准新课程标准”的目标之一，就是使学的目标之一，就是使学生生“具有适用终身学习的基础知识、基本具有适用终身学习的基础知识、基本技能和方法技能和方法”。现在学习

4、的是第7页，共62页基础知识主要是语音、词汇、基基础知识主要是语音、词汇、基本语法、功能、和话题等；本语法、功能、和话题等；现在学习的是第8页，共62页基本技能主要是基本技能主要是：听说读写用；：听说读写用；现在学习的是第9页，共62页基本方法主要是主动获取知识和应基本方法主要是主动获取知识和应用知识的学习策略用知识的学习策略。现在学习的是第10页，共62页总体思路：让学生自主学习、快乐总体思路：让学生自主学习、快乐学习。学习。现在学习的是第11页，共62页自我定位自我定位 学生的学伴和帮手学生的学伴和帮手现在学习的是第12页，共62页初学单词表 1、通过集中学习，让学生感悟单词的读音、通过集

5、中学习，让学生感悟单词的读音规律、感悟单词音形的结合，加上强化背诵规律、感悟单词音形的结合，加上强化背诵记忆，提高学生记忆单词的能力。记忆，提高学生记忆单词的能力。2、通过一个反复的记忆过程，帮学生攻固、通过一个反复的记忆过程，帮学生攻固单词。单词。3、新授课时能使教学重点更加集中、新授课时能使教学重点更加集中现在学习的是第13页，共62页单词的教学方法1.音形结合法音形结合法 即现在比较流行的单词汉语拼音记忆法即现在比较流行的单词汉语拼音记忆法 2.音形意结合法音形意结合法 具体流程是：单词声调具体流程是：单词声调单词降调单词降调单词拼读单词拼读单词降调单词降调单词意义。如学习单词意义。如学

6、习more这个单词，这个单词，more-more-m,o,r,e-more-更多的。更多的。3.游戏法游戏法现在学习的是第14页，共62页单词学习的方法单词学习的方法v学生自学。哪个单词会读，自信地说明正学生自学。哪个单词会读，自信地说明正确的理由；不会读的障碍是什么，把它们记确的理由；不会读的障碍是什么，把它们记出来，然后在小组内或班内讨论解决。出来，然后在小组内或班内讨论解决。v教师示范读或放单词录音，让学生与之对教师示范读或放单词录音，让学生与之对比，找出读音上的区别。比，找出读音上的区别。v学生提出读音上的异议，在小组互助的基学生提出读音上的异议，在小组互助的基础上老师重点教读疑难单词

7、。础上老师重点教读疑难单词。现在学习的是第15页，共62页我自信某个（某些）单词读音正确的三个我自信某个（某些）单词读音正确的三个理由理由 v理由理由1、根据读音规则就应该这样读。、根据读音规则就应该这样读。v理由理由2、根据音标就是这样读。、根据音标就是这样读。v理由理由3、听录音或老师就是这样读的。、听录音或老师就是这样读的。现在学习的是第16页，共62页PHRASE A group of words that together have a particular meaning.现在学习的是第17页，共62页短语短语 1.短语的确定短语的确定 in New York with his c

8、ousin。He is in New York with his cousin,Simon.six thousand seven hundred kilometers 现在学习的是第18页，共62页短语的具体教学方法v拓展法拓展法postcard these postcards,those postcards,postcards from China v直接归纳法直接归纳法 a knife and fork tell me more about，how long,eight million people,every day and night现在学习的是第19页，共62页语音教学语音教学 我的

9、语音教学包括音节、语调、重读、我的语音教学包括音节、语调、重读、弱读、连读、省略、节奏及浊化等发音弱读、连读、省略、节奏及浊化等发音技巧。我通常以课文题目或课本中的重技巧。我通常以课文题目或课本中的重点句子为载体，有意识的集中训练语音点句子为载体，有意识的集中训练语音中的某些项目。中的某些项目。现在学习的是第20页，共62页音标及音节教学音标及音节教学 我采用李阳夸张训练法 李阳的语音教学理念是：练时夸张，讲时幽雅现在学习的是第21页，共62页/z/s/e/现在学习的是第22页，共62页重读重读 弱读弱读 由两个音节或多个音节构成的单词，在单独读的时候，其中某个音节重读。这叫做词重音。fami

10、ly important beautiful现在学习的是第23页，共62页重读重读 弱读弱读 在连贯的语篇当中，我们并不是可以听到每个单词的重读。有些词失去了重读，特别是我们说得快的时候，其余的词保持自己的重读。这些重读的音节构成了我们所说的句重音。I could hardly believe my eyes.I am reading a very interesting novel.现在学习的是第24页，共62页曲线法 There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are lots of Chinese shops a

11、nd restaurants there._现在学习的是第25页，共62页刘彬架子鼓法 There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are lots of Chinese shops and restaurants there._现在学习的是第26页，共62页节奏 英语中的节奏是以重读为基础的。一个节奏单位是由一个重读音节和在它前面或后面的非重读音节构成的。现在学习的是第27页，共62页节奏的特点节奏的特点 1.在重读音节前面的非重读音节要读得快。在重读音节前面的非重读音节要读得快。Im here.But she is

12、 at home.2.在重读音节后面的非重读音节不要读得特别快。在重读音节后面的非重读音节不要读得特别快。I can do it.3.重读音节之间的非重读音节（不论数量多少）占重读音节之间的非重读音节（不论数量多少）占据的时间是大致相同的。据的时间是大致相同的。I think he wants to go.I think it was an excellent affair.现在学习的是第28页，共62页节奏的特点节奏的特点 4.重读音节和非重读音节交替出现。重读音节和非重读音节交替出现。They are having a Chinese lesson.He lives in a upstai

13、rs room.5.当几个重读音节同时出现时，一些重读音节不再重读。当几个重读音节同时出现时，一些重读音节不再重读。He left London.Tom left London.Take off the map.Take the map off.Take it off.现在学习的是第29页，共62页连读连读 省略省略 浊化浊化 现在学习的是第30页，共62页连读连读 要是我们想说一口流利的英语要是我们想说一口流利的英语,就一定要避免孤立地就一定要避免孤立地挨个单词发音。我们应当流畅地自然地把单词连接起挨个单词发音。我们应当流畅地自然地把单词连接起来。在英语当中，单词并不是通过停顿或迟疑而互相来

14、。在英语当中，单词并不是通过停顿或迟疑而互相分开的；一个单词的结尾直接滑到下一个单词的开头。分开的；一个单词的结尾直接滑到下一个单词的开头。这就是连读。这就是连读。first of all some of us Put it on.现在学习的是第31页，共62页省略省略 省略指的是省略一个或几个音，这种省略可能是在省略指的是省略一个或几个音，这种省略可能是在一个单词当中，也可能是在几个单词的连接当中。一个单词当中，也可能是在几个单词的连接当中。want to a blind man a kind nurse现在学习的是第32页，共62页浊化浊化 按照英语读音的习惯，在按照英语读音的习惯，在/s

15、/后面的清辅后面的清辅音会读成相应的浊辅音，这就是清辅音浊音会读成相应的浊辅音，这就是清辅音浊化。化。school spy spoon student现在学习的是第33页，共62页 英语中的某一句式都有其相对固定的功能和表述意义。英语中的某一句式都有其相对固定的功能和表述意义。第一步第一步，明确该句型的功能；，明确该句型的功能；第二步，替换训练；第二步，替换训练；第三步，根据情景进行话题应用。第三步，根据情景进行话题应用。句式学习句式学习现在学习的是第34页，共62页语法语法v 语法是语言的结构方式，包括词的构成语法是语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织等。和变化、词组和句子的

16、组织等。现在学习的是第35页，共62页语法教学 句型教学法：背诵句型背诵句型 强化句型强化句型 应用句型应用句型 现在学习的是第36页，共62页重点句子的教学重点句子的教学 重点句式的教学重在让学生明白一种句式的功重点句式的教学重在让学生明白一种句式的功能并会应用。能并会应用。1、is/s,are的用法：的用法：表示时间、物品的长度、重量、温度等现在存在的状态表示时间、物品的长度、重量、温度等现在存在的状态及特色等。及特色等。2、例如、例如:1.The ruler is long.2.The apple is red.3.He is tall.4.The chair is big.3、试一试！

17、请用上、试一试！请用上be动词描绘一下所给的物品，可以选择已动词描绘一下所给的物品，可以选择已给的形容词。给的形容词。the Great Wall,an animal,these postcards,great,long,big现在学习的是第37页，共62页 口语训练口语训练 口语口语“六最六最”训练法训练法 最清晰最清晰即对句子中单词的发音、词形、意义及在句子中的重弱读做到清晰准确；即对句子中单词的发音、词形、意义及在句子中的重弱读做到清晰准确；最慢速最慢速即让学生在最清晰的基础上通过慢速读，体会到句子中单词之间的连即让学生在最清晰的基础上通过慢速读，体会到句子中单词之间的连读、省略等发音技

18、巧；读、省略等发音技巧；最大声最大声即通过大声喊英语的方式，克服学生胆怯的心理，增强说英语即通过大声喊英语的方式，克服学生胆怯的心理，增强说英语的信心；的信心；最快速最快速即通过快速操练，让学生在对自我的挑战中将句子尽可能多说，以提高说即通过快速操练，让学生在对自我的挑战中将句子尽可能多说，以提高说句子的熟练程度；句子的熟练程度；最优雅最优雅就是让学生在经过前四个步骤的训练后回到自然的语速、准确的语音，就是让学生在经过前四个步骤的训练后回到自然的语速、准确的语音，让学生在体验成功的基础上提高学习信心；让学生在体验成功的基础上提高学习信心；最会用最会用就是根据教师提供的意境，引导学生就所学句式进

19、行替换练就是根据教师提供的意境，引导学生就所学句式进行替换练习，使所学知识生活化。习，使所学知识生活化。现在学习的是第38页，共62页课文教学课文教学课前预习课前预习课文新授课课文新授课课文教学课文教学现在学习的是第39页，共62页 语文教学理念：语文教学理念：读不熟课文不开讲读不熟课文不开讲现在学习的是第40页，共62页vTom:Whats an email,Amy?vAmy:Its a computer message.It goes from one computer to another computer.vAmy:Lets send an email to Dad.vTom:Yes,

20、thats a good idea!vAmy:Click on“Email”.Now click on“Write”.Good boy,Tom!vAmy:Write your message.vTom:Hello Dad,I can send emails now.From,Tom.vAmy:Click on“Send”.The message will go to Dads computer at work.Tom:Oh yes!I did!vMr Smart:Ahh!Ive got an email from Tom!B6 M7 U1 Lets send an email.现在学习的是第4

21、1页，共62页vemail?message。（简笔画电脑）（简笔画电脑）第一步：领读课文第一步：领读课文现在学习的是第42页，共62页第二步：家庭作业设置第二步：家庭作业设置 背诵课文现在学习的是第43页，共62页v课堂教学理念：课堂教学理念：问题由学生自己发现解决、问题由学生自己发现解决、规律由学生自己寻求探索、技能由学生自己规律由学生自己寻求探索、技能由学生自己提高提高v课堂思路：课堂思路：教师主动引领、学生自主探究、教师主动引领、学生自主探究、兴趣自动培养、成效过程提高兴趣自动培养、成效过程提高 课堂教学设计课堂教学设计现在学习的是第44页，共62页课堂设计课堂设计 自主快乐六步教学法

22、才艺展示知识积累口语训练释疑解惑演练拓展 课堂总结 自主学习、快乐学习，主动发展。自主学习、快乐学习，主动发展。现在学习的是第45页，共62页v1、才艺展示：就是让学生展示成功。、才艺展示：就是让学生展示成功。“自自信来自成功，成功来自自信信来自成功，成功来自自信”。v 2、知识积累、知识积累v3、口语训练、口语训练 v4、释疑解惑、释疑解惑 单词音形义，句子意义、重单词音形义，句子意义、重弱读及语调，语法结构等所有学生不确切弱读及语调，语法结构等所有学生不确切的知识都是学习中的疑惑，解决疑惑的过的知识都是学习中的疑惑，解决疑惑的过程和方法就是释疑解惑程和方法就是释疑解惑。现在学习的是第46页

23、，共62页“问题比答案更精彩，过程比成功更重要问题比答案更精彩，过程比成功更重要”一是学生自主释疑解惑，独立发现问题，独立想办法解决问题。一是学生自主释疑解惑，独立发现问题，独立想办法解决问题。二是小组互助、班内交流，教师点拨。二是小组互助、班内交流，教师点拨。你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自只有一你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，就有两个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，就有两种或更多的思想。种或更多的思想。三是教师点拨，力争体现三是教师点拨，力争体现“三讲三不讲三讲三不讲”的原则。的原则。现在学习的是第47页，

24、共62页三讲三不讲三讲三不讲 v“三讲三讲”即讲重点、难点、疑点；即讲重点、难点、疑点；“三不讲三不讲”即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。老师讲了学生也不会的不讲。“三讲三讲”环节环节中要着重突出科学讲解、讲练结合。中要着重突出科学讲解、讲练结合。现在学习的是第48页，共62页 演练拓展演练拓展 v一是模仿演练录音或影像中人物的语音、语一是模仿演练录音或影像中人物的语音、语调及表达方式调及表达方式 v二是通过反复训练重点单词和句式、回答课二是通过反复训练重点单词和句式、回答课文中的问题等练习语言知识的使用规则；文中的问题等练习

25、语言知识的使用规则；v三是通过课文复述或分角色演练课本内容模三是通过课文复述或分角色演练课本内容模仿应用语言。我可能会让学生试着用课堂上仿应用语言。我可能会让学生试着用课堂上所学的单词和句子说一个句子、一个情节或所学的单词和句子说一个句子、一个情节或编一个故事。编一个故事。现在学习的是第49页，共62页课堂总结课堂总结 v课堂总结的作用与功能并不仅仅意味着一节课堂总结的作用与功能并不仅仅意味着一节课的结束，好的课堂总结是课堂教学的点睛课的结束，好的课堂总结是课堂教学的点睛之笔，是一节课的灵魂，是诱发学生概括深之笔，是一节课的灵魂，是诱发学生概括深化知识、积极思维、深入探究的关键时刻。化知识、积

26、极思维、深入探究的关键时刻。现在学习的是第50页，共62页1、一节课之后你学到到了什么，体验了什么？、一节课之后你学到到了什么，体验了什么？2、这节课你印象最深的是什么？你觉得自己有、这节课你印象最深的是什么？你觉得自己有什么独特的感受？你比较佩服谁？学了这节什么独特的感受？你比较佩服谁？学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？你课，你想对老师说点什么？有什么意见？你希望下一节课我们怎么学？希望下一节课我们怎么学？现在学习的是第51页，共62页作业设计作业设计 v自主选择作业完成的方法，自主总结有效的自主选择作业完成的方法，自主总结有效的学习方法，将自己的方法记录下来学习方法，将自己的方法

27、记录下来。M8UI 结合已有的学习经验，试着背诵结合已有的学习经验，试着背诵M8U1。这一课怎样背又快又好？请将自己的好办。这一课怎样背又快又好？请将自己的好办法总结出来。老师将在班里介绍你的背书技法总结出来。老师将在班里介绍你的背书技巧和方法。巧和方法。现在学习的是第52页，共62页王茜：1、像背台词一样先搞清课文主体情节，再看人物语言。、像背台词一样先搞清课文主体情节，再看人物语言。在背课文时，把自己当成课文中的人物，用心去理解在背课文时，把自己当成课文中的人物，用心去理解和体会，就像演一出和体会，就像演一出“独角独角”课本剧。课本剧。2、听录音，闭上眼睛，静下心来，用耳朵听，用、听录音，

28、闭上眼睛，静下心来，用耳朵听，用嘴巴跟读，用手书写，用脑去联想，用心去记，嘴巴跟读，用手书写，用脑去联想，用心去记，保证听录音不到十遍课文就背过了。保证听录音不到十遍课文就背过了。3、边读边写，边写边想，边想边背。、边读边写，边写边想，边想边背。4、写。疯狂地写，无边境无遍数地写，边写边在、写。疯狂地写，无边境无遍数地写，边写边在心中默背。心中默背。现在学习的是第53页，共62页王丙琰：方法一：方法一：1、把不认识的单词注上音标，、把不认识的单词注上音标，并通过查单词表、查词典或根据上下文并通过查单词表、查词典或根据上下文猜测等方法弄懂单词的意思。猜测等方法弄懂单词的意思。2、通读课、通读课文

29、，整体理解课文。文，整体理解课文。3、听录音，跟读，、听录音，跟读，直至读熟。直至读熟。4、继续听录音，边听边背，、继续听录音，边听边背，直到背熟，不管听背几遍。直到背熟，不管听背几遍。5、自己背，、自己背，轻轻松松就背过了。轻轻松松就背过了。现在学习的是第54页，共62页王丙琰：方法二：方法二：1、把不认识的单词注上音标，并通过查单词表、查词、把不认识的单词注上音标，并通过查单词表、查词典或根据上下文猜测等方法弄懂单词的意思。典或根据上下文猜测等方法弄懂单词的意思。2、通读课文，在整体理解课文的前提下，记下关键词。、通读课文，在整体理解课文的前提下，记下关键词。3、听录音，联系关键词跟读，直

30、至读熟。、听录音，联系关键词跟读，直至读熟。4、一节一节地背，然后和起来背，轻轻松松就背、一节一节地背，然后和起来背，轻轻松松就背熟了。熟了。现在学习的是第55页，共62页 杨益：先会读单词，弄明白课文的意思后连起来先会读单词，弄明白课文的意思后连起来读，再边听录音边读，不知不觉就背过读，再边听录音边读，不知不觉就背过了。了。现在学习的是第56页，共62页刘宸：第一步，我先把单词表上的第一步，我先把单词表上的M8单词读会，然后单词读会，然后从课文中找出带有新单词或者比较长、难的从课文中找出带有新单词或者比较长、难的句子，用句子，用“一口气一口气”的方法背熟。接下来再的方法背熟。接下来再把每一小

31、节用把每一小节用“一口气一口气”的方法读，通常五的方法读，通常五遍就可以背过。记不住的句子可以用遍就可以背过。记不住的句子可以用“六最六最法法”训练。然后在脑海中串联起整篇并辅助训练。然后在脑海中串联起整篇并辅助听录音模仿，这样背课文就会很简单了。听录音模仿，这样背课文就会很简单了。现在学习的是第57页，共62页批改要点 1、学生作业的完成方式，如：背诵课文先听录、学生作业的完成方式，如：背诵课文先听录音、背单词先查看单词表或者查词典等。音、背单词先查看单词表或者查词典等。2、学生总结的自主学习的有效方法，如：利用、学生总结的自主学习的有效方法，如：利用关键词汇联想背诵法、不读书背诵法、画图关

32、键词汇联想背诵法、不读书背诵法、画图背诵法等。背诵法等。3、学生作业中提出的疑难问题。、学生作业中提出的疑难问题。现在学习的是第58页，共62页批语1、你善于发现问题，积极积累有效的学习方法，老师很喜欢你。、你善于发现问题，积极积累有效的学习方法，老师很喜欢你。2、Good idea!你的学习方法我将在班里推广，你同意吗？你的学习方法我将在班里推广，你同意吗？3、学习过程中善于借鉴别人的优秀做法是智者之举。、学习过程中善于借鉴别人的优秀做法是智者之举。4、你的、你的“简单、轻松简单、轻松”和和“快乐快乐”的学习体验让老师眼前为之一亮，的学习体验让老师眼前为之一亮，你是学习上的成功者，祝你天天进

33、步！你是学习上的成功者，祝你天天进步！5、我喜欢你的、我喜欢你的“适合自己的方法才是最好的方法适合自己的方法才是最好的方法”的理念，它富有哲理呀的理念，它富有哲理呀！你很会学习，贵在坚持！你很会学习，贵在坚持！现在学习的是第59页，共62页 著名科学家杨振宁说过，一个学著名科学家杨振宁说过，一个学生可以没有一流的学习成绩，但他一生可以没有一流的学习成绩，但他一定要有一流的思想。定要有一流的思想。现在学习的是第60页，共62页 我们学习模式是为了摆脱模式，我们学习模式是为了摆脱模式，我们走进模式是为了走出模式。我们走进模式是为了走出模式。现在学习的是第61页，共62页现在学习的是第62页，共62页