光与光合作用精选PPT.ppt

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1、关于光与光合作用第1页，讲稿共44张，创作于星期一第2页，讲稿共44张，创作于星期一 光照到物体表面后，光照到物体表面后，该物体又将这种颜色该物体又将这种颜色的光反射出来，就是的光反射出来，就是我们所见到的颜色。我们所见到的颜色。对植物而言，除了部对植物而言，除了部分橙光、黄光和大部分橙光、黄光和大部分绿光被反射外，其分绿光被反射外，其他的基本上都被色素他的基本上都被色素分子吸收了，所以植分子吸收了，所以植物的叶片呈现绿色。物的叶片呈现绿色。第3页，讲稿共44张，创作于星期一一、捕获光能的色素和结构一、捕获光能的色素和结构第4页，讲稿共44张，创作于星期一（一）捕获光能的色素（一）捕获光能的色

2、素绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离1.提取提取选材：新鲜的绿叶（如菠菜）选材：新鲜的绿叶（如菠菜）原理：原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂如丙酮等中，因而可用丙酮等提叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂如丙酮等中，因而可用丙酮等提取叶绿体中的色素取叶绿体中的色素步骤：步骤：5g菠菜绿叶菠菜绿叶去粗脉去粗脉剪碎剪碎放入研钵中放入研钵中少许少许SiO2、CaCO3 10ml丙酮丙酮快速研磨快速研磨纱布过滤纱布过滤滤液滤液（加棉塞）（加棉塞）第5页，讲稿共44张，创作于星期一2.分离分离原理：原理：层层析析液液是是一一种种脂脂溶溶性性很很强强的的有有机机溶溶剂剂，叶叶绿绿体体的的色色素素

3、在在其其中中的的溶溶解解度度不不同同，溶溶解解度度高高的的随随层层析析液液在在滤滤纸纸上上的的扩扩散散速速度度快快，溶溶解解度度低低的的随随层层析析液液在在滤滤纸纸上的扩散速度慢。上的扩散速度慢。步骤：步骤：制备滤纸条制备滤纸条 1cm处剪处剪去两角去两角画滤液细线画滤液细线 均匀、直、细均匀、直、细分离叶绿体中色素分离叶绿体中色素 滤液线不能触及滤液线不能触及层析液层析液观察与记录观察与记录结果结果第6页，讲稿共44张，创作于星期一视屏第7页，讲稿共44张，创作于星期一一、捕获光能的色素和结构一、捕获光能的色素和结构对大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是对大多数生物，活细胞所需能量的最终源

4、头是_。太阳能太阳能捕捕获获光光能能的的色色素素类胡萝卜类胡萝卜素素叶绿素叶绿素胡萝卜素胡萝卜素叶黄素叶黄素叶绿素叶绿素a叶绿素叶绿素b(占占1/4)(占占3/4)滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？第8页，讲稿共44张，创作于星期一练习1：叶绿素不溶于（）A 水 B石油醚 C丙酮 D苯A第9页，讲稿共44张，创作于星期一2 下图表示叶绿体中色素的吸收光谱下图表示叶绿体中色素的吸收光谱（颜色深、浅分别表示吸收量多、少）。（颜色深、浅分别表示吸收量多、少）。甲、乙两图分别是（甲、乙两图分别是（）A.A.胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱胡萝卜素、叶

5、绿素的吸收光谱 B.B.叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱 C.C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱叶黄素、叶绿素的吸收光谱 D.D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱B第10页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体叶绿体第11页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体叶绿体叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形。叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形。而且叶绿体可以根据光照的强弱来改而且叶绿体可以根据光照的强弱来改变自己的形状，如果外界光照较强，变自己的形状，如果外界光照较强，叶绿体则以侧面接受光照。如果外界叶绿体则以侧面接受光照。如果外界光照较弱，叶绿体则以正面接受光照。光照较弱，叶绿体

6、则以正面接受光照。这样的特点既能保证接受到充分的光这样的特点既能保证接受到充分的光照，又可以避免照，又可以避免被较强的光照灼伤。被较强的光照灼伤。第12页，讲稿共44张，创作于星期一2、叶绿体、叶绿体第13页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体的结构叶绿体的结构外膜外膜内膜内膜基粒基粒基质基质类囊体类囊体捕获光能的色素分布在捕获光能的色素分布在_类囊体的薄膜上类囊体的薄膜上第14页，讲稿共44张，创作于星期一资料分析：资料分析：1880年，美国科学家恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的的光束照射水绵。他发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果临时装片

7、暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位。确定放氧的部位确定放氧的部位叶绿体，螺旋带状叶绿体，螺旋带状O O2 2是叶绿体释放出来的。是叶绿体释放出来的。再次证明再次证明O2是叶绿体是叶绿体释放出来的。释放出来的。第15页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体的功能叶绿体的功能1、恩格尔曼实验的结论是什、恩格尔曼实验的结论是什么？么？O2是叶绿体释放出来的，是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。光合作用的场所。第16页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体的功能叶绿体的功能2、此实验设计有什么巧妙之处？、此实验设计有什么巧妙之处？（1）实验材料选择）实验材料选

8、择水绵水绵和好氧细菌，水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好好氧细菌氧细菌可确定释放氧气多的部位；可确定释放氧气多的部位；（2）实验条件）实验条件没有空气的黑暗环境排除了没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；一组对比实验；（3）临时装片暴露在光下的实验再一临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。等等次验证实验结果。等等第17页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体的功能叶绿体的功能3、以上资料

9、可以得出什么结论？、以上资料可以得出什么结论？资料资料2 2 在类囊体和基质中，含有多种在类囊体和基质中，含有多种进行光合作用所必需的酶。进行光合作用所必需的酶。叶绿体是进行光合作用的场所。叶绿体是进行光合作用的场所。因为它内部含有吸收光能的色素分子；因为它内部含有吸收光能的色素分子；以及许多进行光合作用所必需的酶。以及许多进行光合作用所必需的酶。第18页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体是进行叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，吸收光能的色素分子，还有许多进行还有许多进行光光合作用的酶。合作用的酶。第

10、19页，讲稿共44张，创作于星期一练习练习P100基础题基础题1.（1）；（；（2）。2.B。3.结论是：叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用，放出氧气。结论是：叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用，放出氧气。拓展题拓展题1.植物体吸收光能的色素，植物体吸收光能的色素，还存在于植物幼嫩的茎和果实等器官的还存在于植物幼嫩的茎和果实等器官的一些含有光合色素的细胞中。一些含有光合色素的细胞中。2.提示：是的。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射提示：是的。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。出来的光，即

11、红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达深水水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达深水层的光线是相对富含短波长的光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于层的光线是相对富含短波长的光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。第20页，讲稿共44张，创作于星期一叶绿体内部具有巨大的膜表面叶绿体内部具有巨大的膜表面含有吸收光能的色素分子含有吸收光能的色素分子含有许多进行光合作用所必需的酶含有

12、许多进行光合作用所必需的酶叶绿体是进行光合作用的场所。叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用的原料：光合作用的原料：CO2、H2O光合作用的条件：光光合作用的条件：光光合作用的产物：糖类、光合作用的产物：糖类、O2光合作用的定义：光合作用的定义：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和和H2O合合成为储存能量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放成为储存能量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出出O2的过程。的过程。第21页，讲稿共44张，创作于星期一二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用（一）光合作用的探究历程（一）光合作用的探究历程第22页，讲稿共44张，

13、创作于星期一 1771 1771 年英国的普利年英国的普利斯特莱（斯特莱（J.PristlyJ.Pristly）通）通过植物和动物之间进过植物和动物之间进行气体交换的实验，行气体交换的实验，发现植物能更新污浊发现植物能更新污浊的空气。的空气。他得出以下结论：空他得出以下结论：空气的更新归因于植物气的更新归因于植物的生长的生长第23页，讲稿共44张，创作于星期一 1785 1785年，发现了空气的组成，年，发现了空气的组成，才清楚，才清楚，绿叶在光下吸收的气体绿叶在光下吸收的气体是二氧化碳，同时放出的气体是是二氧化碳，同时放出的气体是氧气。氧气。第24页，讲稿共44张，创作于星期一淀粉遇碘会变蓝

14、淀粉遇碘会变蓝第25页，讲稿共44张，创作于星期一第26页，讲稿共44张，创作于星期一第27页，讲稿共44张，创作于星期一二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用（二）光合作用的过程（二）光合作用的过程（二）光合作用的过程（二）光合作用的过程色素分子色素分子光能光能C52C3ADP+PiATP2H2OO24H多种酶多种酶酶酶(CH2O)+H2OCO2吸收吸收光解光解能能固定固定还还 原原酶酶光反应光反应暗反应暗反应类囊体的薄膜上类囊体的薄膜上叶绿体的基质中叶绿体的基质中第28页，讲稿共44张，创作于星期一光反应阶段暗反应阶段进行部进行部位位条件条件物质物质变化变化能量变能量变化化联系联

15、系叶绿体的类囊体的薄膜上叶绿体的类囊体的薄膜上叶绿体的基质中叶绿体的基质中光、色素和酶光、色素和酶ATP、H、多种酶、多种酶光能光能 电能电能 活跃的化学能活跃的化学能活跃的化学能活跃的化学能 稳稳定的化学能定的化学能 光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供H和和ATP暗反应产生的暗反应产生的ADP和和Pi为光反应合成为光反应合成ATP提供原料提供原料水的光解水的光解ATP的生成的生成CO2的固定、的固定、C3的还原、的还原、ATP的水解的水解光反应阶段和暗反应阶段的比较光反应阶段和暗反应阶段的比较第29页，讲稿共44张，创作于星期一光合作用的总反应式：光合作用的总反应式：6CO2+12H2OC

16、6H12O6+6O2+6H2O光能光能叶绿体叶绿体释放的释放的O2来源于参来源于参加反应的加反应的H2O反应式的两边都有水能不能互相抵消？反应式的两边都有水能不能互相抵消？生成物生成物6H2O中的H来自反应物12H2O,O来自反应物6CO2CO2 2+H2 2O*(CH2O)+O2 2*叶绿体叶绿体光光光合作用的反应式：光合作用的反应式：第30页，讲稿共44张，创作于星期一影响光合作用的因素：影响光合作用的因素：2 2、COCO2 2浓度浓度3 3、温度、温度(主要影响光合酶的活性主要影响光合酶的活性)4 4、矿质元素、矿质元素5 5、水、水1 1、光照强度、光照强度第31页，讲稿共44张，创

17、作于星期一光照强度的增长光照强度的增长光光合合作作用用速速率率CO2浓度保持不变浓度保持不变第32页，讲稿共44张，创作于星期一（三）光合作用原理的应用（三）光合作用原理的应用主要是从控制提高光合作用的效率的条件来应用的主要是从控制提高光合作用的效率的条件来应用的适当提高光照强度、延长光照时间、补充有效光质适当提高光照强度、延长光照时间、补充有效光质如阴天可以使用人工光照作为补充等如阴天可以使用人工光照作为补充等适当提高适当提高CO2浓度浓度如施用农家肥、在温室内施用干冰等如施用农家肥、在温室内施用干冰等适当控制温度适当控制温度阳光充足时，将温室温度调节到阳光充足时，将温室温度调节到2530适

18、当增加矿质元素的含量适当增加矿质元素的含量如合理施肥如合理施肥适当增加植物体内的水含量适当增加植物体内的水含量如合理灌溉如合理灌溉第33页，讲稿共44张，创作于星期一（四）化能合成作用（四）化能合成作用1.异养生物：异养生物：人、动物、真菌、支原体、病毒、部分细菌人、动物、真菌、支原体、病毒、部分细菌2.自养生物：自养生物：植物、部分细菌植物、部分细菌(如硝化细菌如硝化细菌)3.自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有色素，不能自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有色素，不能进行光合作用，但是能够体外环境中某些无机物释放的能进行光合作用，但是能够体外环境中某些无机物释放的能量来制造有机物，这种合

19、成作用，叫做化能合成作用。量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用。2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量能量(化学能化学能)硝化细菌硝化细菌2HNO2+3O2 2HNO3+能量能量(化学能化学能)硝化细菌硝化细菌6CO2+6H2 O C6H12O6+6O2能量能量第34页，讲稿共44张，创作于星期一1.测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定测定植物光合作用的速率，最简单有效的方法是测定:()A.植物体内葡萄糖的氧化量植物体内葡萄糖的氧化量 B.植物体内叶绿体的含量植物体内叶绿体的含量C.二氧化碳的消耗量二氧化碳的消耗量 D.植物体内水的消耗量植物体内水的消耗量2.如果做一

20、个实验测定藻类植物是否完成光反应如果做一个实验测定藻类植物是否完成光反应,最好是最好是检测其检测其:()A.葡萄糖的形成葡萄糖的形成 B.淀粉的形成淀粉的形成C.氧气的释放氧气的释放 D.CO2的吸收量的吸收量3.在光合作用的暗反应中，与在光合作用的暗反应中，与CO2的固定有关的物质是（的固定有关的物质是（）A.H2O B.H C.ATP D.C54.绿色植物通过光合作用，产生了绿色植物通过光合作用，产生了10mol的葡萄糖，同时释放的葡萄糖，同时释放出多少出多少mol的的O2（）A.10mol B.30mol C.60mol D.120molCCDC第35页，讲稿共44张，创作于星期一作业作

21、业:将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在一定条件下不给光照，下不给光照，CO2的含量每小时增加的含量每小时增加25mg，给予充足，给予充足光照后，容器内光照后，容器内CO2的含量每小时减少的含量每小时减少36mg，若上述光，若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖45mg，请回答：，请回答：（1）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产量是_mg。(写出计算过程写出计算过程)（3）若一昼夜中先光照）若一昼夜中先光照4小时，接着放置在黑暗情况下小时，接着放置在黑暗情况下20小时，

22、该植物体内有机物含量变化是（填增加或减少）小时，该植物体内有机物含量变化是（填增加或减少）。（4）若要使这株植物有更多的有机物积累，）若要使这株植物有更多的有机物积累，你认为可采取的措施是你认为可采取的措施是:。7.5减少减少延长光照时间；延长光照时间；降低夜间温度；降低夜间温度；增加增加CO2浓度。浓度。第36页，讲稿共44张，创作于星期一练习练习P106基础题基础题1.（1）；（；（2）。2.B。3.D。4.C。5.D。6.B。7.光合作用中光反应阶段的能量来源是光能，暗反应阶段的能量来光合作用中光反应阶段的能量来源是光能，暗反应阶段的能量来源是源是ATP。8.白天若突然中断二氧化碳的供应

23、，叶绿体内首先积累起来的物质是白天若突然中断二氧化碳的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是五碳化合物。五碳化合物。拓展题拓展题1.（1）根据图中的曲线表明，）根据图中的曲线表明，710时光合作用强度不断增强，时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用的强这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增强的。度是随着光照加强而增强的。（2）在）在12时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显作用很强，气孔大量关

24、闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。减弱。（3）1417时光合作用强度不断下降的原因，是因为此时光照强度时光合作用强度不断下降的原因，是因为此时光照强度不断减弱。不断减弱。第37页，讲稿共44张，创作于星期一自我检测的答案和提示自我检测的答案和提示P108一、概念检测一、概念检测判断题判断题1.。2.。3.。选择题选择题1.D。2.D。画概念图画概念图第38页，讲稿共44张，创作于星期一“呼吸呼吸”和和“呼吸作用呼吸作用”有什么区别有什么区别？“呼吸呼吸”是指生物体或细胞吸入氧气和呼出二氧化碳是指生物体或细胞吸入氧气和呼出二氧化碳的过程，而的过程，而“呼吸作用呼吸作用”是指细胞内有

25、机物分解释放能量是指细胞内有机物分解释放能量的过程。的过程。“呼吸呼吸”是是“呼吸作用呼吸作用”的前提和基础，没有呼吸过程吸入的前提和基础，没有呼吸过程吸入的氧气，就不能进行呼吸作用；而的氧气，就不能进行呼吸作用；而“呼吸作用呼吸作用”是是“呼吸呼吸”的的继续。继续。第39页，讲稿共44张，创作于星期一单细胞动物的呼吸现象和呼吸作用单细胞动物的呼吸现象和呼吸作用O2细胞内细胞内O2 +糖糖 类类+水水+COCO2 2能能 量量COCO2 2呼吸作用（本质）呼吸作用（本质）呼吸（现象）呼吸（现象）第40页，讲稿共44张，创作于星期一细胞内细胞内 +糖糖 类类+水水 COCO2 2能能 量量呼吸作

26、用（本质）呼吸作用（本质）高等动物的呼吸现象和呼吸作用高等动物的呼吸现象和呼吸作用O2O2呼吸（现象）呼吸（现象）呼吸器官呼吸器官血液循环血液循环血液循环血液循环呼吸器官呼吸器官COCO2 2气体运输气体运输+第41页，讲稿共44张，创作于星期一二、知识迁移二、知识迁移提示：松土是我国农业生产中一项传统的耕作措施。松土可以增加土壤的透气提示：松土是我国农业生产中一项传统的耕作措施。松土可以增加土壤的透气性，能促进土壤中枯枝落叶、动物遗体和粪便等有机物的分解，从而有利于农性，能促进土壤中枯枝落叶、动物遗体和粪便等有机物的分解，从而有利于农作物生长。但是，松土容易造成水土流失，可能成为沙尘暴的一种

27、诱发因素。作物生长。但是，松土容易造成水土流失，可能成为沙尘暴的一种诱发因素。科学研究表明，产生沙尘的地表物质以直径为科学研究表明，产生沙尘的地表物质以直径为0.0050.06 mm的粉尘为主，的粉尘为主，这些粉尘主要来自农田。由于松土促进了土壤微生物的有氧呼吸，增加了二氧这些粉尘主要来自农田。由于松土促进了土壤微生物的有氧呼吸，增加了二氧化碳的分解和排放，从而使温室效应和全球气候变暖问题变得更加严重。此外，化碳的分解和排放，从而使温室效应和全球气候变暖问题变得更加严重。此外，松土还增加了农业生产的成本。为此，农业生产上应当提倡免耕法。松土还增加了农业生产的成本。为此，农业生产上应当提倡免耕法

28、。免耕法又叫保护性耕作法，是指农业生产中平时不用或尽量少用松土措施（能保证免耕法又叫保护性耕作法，是指农业生产中平时不用或尽量少用松土措施（能保证种子发芽出土即可），收获时只收割麦穗或稻穗等部位，而将经过处理后的农作物秸秆种子发芽出土即可），收获时只收割麦穗或稻穗等部位，而将经过处理后的农作物秸秆和残茬保留在农田地表，任其腐烂，以便尽量恢复土壤的自然状态并保护土壤，避免水和残茬保留在农田地表，任其腐烂，以便尽量恢复土壤的自然状态并保护土壤，避免水分蒸发。对于农业病虫害和农田杂草，则主要通过使用农药和除草剂来解决。免耕法有分蒸发。对于农业病虫害和农田杂草，则主要通过使用农药和除草剂来解决。免耕法

29、有利于水土保持，能减少沙尘暴的发生，并能提高土壤的肥力。利于水土保持，能减少沙尘暴的发生，并能提高土壤的肥力。第42页，讲稿共44张，创作于星期一三、技能训练三、技能训练1.1.提示：对于具有两个变量的对照实验，探究的原则是先探究其中的一个变量，然后探究另提示：对于具有两个变量的对照实验，探究的原则是先探究其中的一个变量，然后探究另一个变量。为了节省时间和实验材料，一些探究两个变量的实验可以同时进行操作。例如，一个变量。为了节省时间和实验材料，一些探究两个变量的实验可以同时进行操作。例如，本实验可以参照下表同时进行，然后对本实验可以参照下表同时进行，然后对2 2个变量的个变量的4 4组实验数据

30、，分别进行分析研究。组实验数据，分别进行分析研究。20 50 20 50 6 h 12 h 6 h 2h 6 h 12 h 6 h 2h2.2.比较项目比较项目 光合作用光合作用 细胞呼吸细胞呼吸场所场所 植物细胞内的叶绿体植物细胞内的叶绿体 细胞内的线粒体和细胞质基质细胞内的线粒体和细胞质基质原料原料 CO CO2 2和和H H2 2O CO C6 6H H1212O O6 6 （或和（或和O O2 2）条件条件 光能、酶光能、酶 酶酶产物产物 （CHCH2 2O O）和）和O O2 2 COCO2 2和和H H2 2O O，或，或C C3 3H H6 6O O3 3，或，或C C2 2H H5 5OHOH和和COCO2 2第43页，讲稿共44张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看29.09.2022第44页，讲稿共44张，创作于星期一