孙权劝学精选PPT.ppt

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1、关于孙权劝学第1页，讲稿共39张，创作于星期日同学们知道读书的意义吗？先看看以下几位知名人士的评论吧：著名经济学家钱颖谈读书中央电视台主持人徐莉谈读书万科公司董事长王石谈读书第2页，讲稿共39张，创作于星期日三维教学目标三维教学目标、知识目标：理解积累文言文词汇，复述课文、知识目标：理解积累文言文词汇，复述课文内容。内容。、能力目标：通过共同研究课文的过程，培养、能力目标：通过共同研究课文的过程，培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。力。、情感目标：通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨、情感目标：通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，使学生明白学习对

2、成长的重大作用。大变化，使学生明白学习对成长的重大作用。第3页，讲稿共39张，创作于星期日学习重点学习重点1、了解作者司马光及、了解作者司马光及资治通鉴资治通鉴 2、熟读课文，把握本文的知识内涵和思想意义。、熟读课文，把握本文的知识内涵和思想意义。3、分析文章塑造人物性格的方法。、分析文章塑造人物性格的方法。4、归纳人物性格特征。、归纳人物性格特征。第4页，讲稿共39张，创作于星期日资治通鉴资治通鉴 中国古代史学巨著资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。鉴于往事，有资于治道第5页，讲稿共39张，创作于星期日司马光与资治通鉴（请同学们欣赏一段动画节目）

3、（请同学们欣赏一段动画节目）司马光学识渊博，因反对司马光学识渊博，因反对王安石变法，退居西京洛王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了历时十九年完成了资治资治通鉴通鉴 。第6页，讲稿共39张，创作于星期日 孙权劝学孙权劝学孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰蒙辞以军中多务。权曰蒙辞以军中多务。权曰蒙辞以军中多务。权曰 “孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！

4、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰蒙论议，大惊曰蒙论议，大惊曰蒙论议，大惊曰 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙蒙蒙蒙曰曰曰曰“士别三日，即更刮目相待，

5、大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。第7页，讲稿共39张，创作于星期日孙权劝学初初初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿卿卿卿/今今今今/当涂掌事当涂掌事当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学不可不学不可不学!”蒙辞蒙辞蒙辞蒙辞以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤岂孤岂孤岂孤岂(qqqq)欲卿欲卿欲卿欲卿/治经为治经为治经为治经为(w w w w i

6、 i i i)博博博博士邪士邪士邪士邪(y y y y)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为？孤常读书，自以为？孤常读书，自以为？孤常读书，自以为/大有所益。大有所益。大有所益。大有所益。”蒙蒙蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿卿卿/今者才略，今者才略，今者才略，今者才略，非复非复非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！吴下阿蒙！吴

7、下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更士别三日，即更士别三日，即更(g g ngng)刮目相待，大兄刮目相待，大兄刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而肃遂蒙母，结友而肃遂蒙母，结友而肃遂蒙母，结友而别别别别第8页，讲稿共39张，创作于星期日孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益益卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！士别三日，即更士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事

8、刮目相待，大兄何见事之晚乎！之晚乎！卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！第9页，讲稿共39张，创作于星期日翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。第10页，讲稿共39张，创作于星期日思考思考“不可不学不可不学!”写写出了怎样的口气和心理出了怎样的口气和心理?用双重否定的形式，语气坚决果用双重否定的形式，语气坚决果断，断，语重心长，谆谆告诫，神态郑神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望

9、，严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。希望吕蒙能胜大任。初，权谓吕蒙曰初，权谓吕蒙曰(谓谓曰：对曰：对说说)：“卿今当涂卿今当涂掌事掌事(掌管国家大事掌管国家大事)，不可不学！，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权你现在当权掌管国家大事，不能不学习！掌管国家大事，不能不学习！”第11页，讲稿共39张，创作于星期日蒙辞（蒙辞（推辞推辞）以军中多务。）以军中多务。吕蒙以军中事务多为理由推辞吕蒙以军中事务多为理由推辞(不不学学)。第12页，讲稿共39张，创作于星期日权曰权曰“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪（“邪邪”表示反问表示反问语气，译为语气，译为

10、“吗吗”）！但！但（只不过（只不过）当涉猎）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。），见往事耳。卿言多务，孰若（卿言多务，孰若（与相比如何）孤？孤常读）孤？孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（蒙乃始就学（指从师指从师学习学习）。）。（译文）孙权说：译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。大有益处。”吕蒙从此开始读书。吕蒙从此开始读书

11、。第13页，讲稿共39张，创作于星期日讨论讨论“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话句式和作用。想想孙权说此话时的神态时的神态?反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？这样说有何作用？从自己的切身体会来谈，现身说法，神情

12、激动，鼓励吕蒙求从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。第14页，讲稿共39张，创作于星期日及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的

13、才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”第15页，讲稿共39张，创作于星期日(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。(5)思考：吕蒙学有所成，课文直接思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点没有表现这一点没有?是是怎样表明的怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁从鲁肃的言语中侧面表明的肃的言语中侧面表明的。第16页，讲稿

14、共39张，创作于星期日讨论讨论(6)“卿今者卿今者阿蒙阿蒙”一句，可见一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什说明了什么么?十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因吕蒙因“学学”而使才略有了令人难而使才略有了令人难以置信的长进。以置信的长进。思考讨论思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会鲁肃为什么对吕蒙会“

15、刮目相待刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下吴下阿蒙阿蒙”判若两人。判若两人。第17页，讲稿共39张，创作于星期日蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更(gng重新重新)刮目刮目相待，大兄何见事之晚相待，大兄何见事之晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结肃遂拜蒙母，结友而别。友而别。吕蒙说：吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？待，老兄怎么发现情况这么晚呢？鲁肃于是拜见鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

16、第18页，讲稿共39张，创作于星期日(8)“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情怎样的心情?为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎乎”相当于相当于“啊啊”，表感叹语气，并，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。略长进后感到很自豪、自得。思考讨论思考讨论第19页，讲稿共39张，创作于星期日(9)为什么为什么“士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不因为情况是在不断变化，人也在不断变化

17、，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。事。思考讨论思考讨论第20页，讲稿共39张，创作于星期日（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，严厉，谆谆告诫。语重心长，严厉，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”反问语气，责备。反问语气，责备。（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，惊讶赞叹。感叹句，惊讶赞叹。（4）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”反问语气，调侃中带有自豪。反问语气，调侃中带有自豪。第21页，讲稿共39张，创作于星期日“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国

18、时期吴国大将吕蒙。意思原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问是说人没有学问学识尚浅学识尚浅。现在多用在他人有了现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语以及穷困而至富有了，都可以用此语（例句）你还不知道吗？小王通过学习（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。第22页，讲稿共39张，创作于星期日“刮目相待刮目相待”意思是意思是用新的眼光来看待。用新的眼光来看待。表示不表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进

19、步。要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报告后，小报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。第23页，讲稿共39张，创作于星期日孙权劝学 孙权孙权 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃 (善善)(听听)(证证)关爱部下好学 学有所进 爱才敬才第24页，讲稿共39张，创作于星期日主题探讨主题探讨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们书后大有长进的故事，告诉我们开卷有开卷有益益的道理。的道理。第25页，讲稿共39张，创作于星期日劝人要讲究策略劝人要讲

20、究策略要善于听取别人的意见要善于听取别人的意见要爱才但不能忌才要爱才但不能忌才开卷有益；多读书、读好书、好读书开卷有益；多读书、读好书、好读书不能总拿老眼光看待人和事不能总拿老眼光看待人和事不能找借口轻言放弃不能找借口轻言放弃比较阅读比较阅读比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？明道理谈启发明道理谈启发第26页，讲稿共39张，创作于星期日 文章以对话表现人物性格特点，对话文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。言简意丰，生动传神，富于情味。第27页，讲稿共39张，创作于星期日蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务 蒙蒙乃乃始始就就学学 遂遂拜蒙

21、母拜蒙母 过过寻阳寻阳 吴吴下阿蒙下阿蒙孤孤岂岂欲卿治经欲卿治经为为博士博士邪邪！但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳。耳。士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄，大兄何何见事见事之之晚晚乎！乎！(用用)（难道）（难道）（成为）（成为）（邪邪通通“耶耶”,反问语气反问语气词）词）（只）（只）（历史）（历史）（于是）（于是）（于是）（于是）（到）（到）（一种学官）（一种学官）（重新）（重新）（怎么）（怎么）（无义）（无义）（从事）（从事）第28页，讲稿共39张，创作于星期日下列加红色的词表示什么语气？1.孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪！2.但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳

22、。3.大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎！反问语气，可译为反问语气，可译为“吗吗”限制语气，可译为限制语气，可译为“罢了罢了”感叹语气，可译为感叹语气，可译为“啊啊”或或“呢呢”第29页，讲稿共39张，创作于星期日关于吕蒙关于吕蒙吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，字子明，三国，字子明，三国时吴国名将，曾时吴国名将，曾随周瑜等破曹于随周瑜等破曹于赤壁，又定计取赤壁，又定计取荆州，擒关羽。荆州，擒关羽。授南郡太守，封授南郡太守，封居陵侯。居陵侯。扩展迁移第30页，讲稿共39张，创作于星期日？猜猜三国志吕蒙传节选（解释加红色的词语）鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕

23、将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。到有人 劝说过去的旧的看望防备怎预 于是谋划靠近一天比一天到第31页，讲稿共39张，创作于星期日身身 居居 陋陋 室（横批）室（横批）立志读尽人间书（下联）立志读尽人间书（下联）-苏东坡门楹苏东坡门楹 发愤识遍天下字（上联）发愤识遍天下字（上联）第32页，讲稿共39张，创作于星期日 读书好，好读书，读好

24、书。读书好，好读书，读好书。冰心冰心第33页，讲稿共39张，创作于星期日读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。-伏尔泰伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。书犹药也，善读可以医愚。-刘向刘向 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品 -莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。-达达 芬奇芬奇 有关读书的名言有关读书的名言第34页，讲稿共39张，创作于星期日书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。友。高尔基高尔基 人不能像走兽那

25、样活着，应该追求知识和美德人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 -但丁但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。疾病。-章学诚章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。尚。-波罗果夫波罗果夫 有关读书的名言有关读书的名言第35页，讲稿共39张，创作于星期日 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确人精

26、确人精确人精确史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。使人善辩。使人善辩。使人善辩。培根培根培根培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接

27、近美好生活的观念，更热离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍爱书籍爱书籍爱书籍 高尔基高尔基高尔基高尔基 有关读书的名言有关读书的名言第36页，讲稿共39张，创作于星期日 暗淡了刀光剑影暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣远去了鼓角争鸣.眼前飞眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道,荒芜荒芜了烽火边城。岁月啊了烽火边城。岁月啊,你带不走那一串串熟悉的你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊姓名。兴亡谁人定啊盛衰岂无凭啊盛衰岂无凭啊一夜风一夜风云散哪云散哪变幻了时空变幻了时空.聚散皆是缘哪聚散皆是缘哪离合总离合总关情碍关情碍担当生前事碍担当生前事碍何计身后评。长江有何计身后评。长江有意化作泪意化作泪,长江有情起歌声长江有情起歌声.历史的天空闪烁几历史的天空闪烁几颗星颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横。人间一股英雄气在驰骋纵横。第37页，讲稿共39张，创作于星期日课后作业课后作业 以以“由由孙权劝学孙权劝学想到的想到的”为话题，为话题，写一篇写一篇400400字以上的随笔。字以上的随笔。第38页，讲稿共39张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第39页，讲稿共39张，创作于星期日