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1、中学数学教学中学数学教学设计基于课堂提问的数学教学设计一、一、课堂提问课堂提问概述概述二、二、数学课堂提问数学课堂提问的的类型类型三、三、数学课堂提问数学课堂提问的应用的应用中学数学教学中学数学教学设计一、课堂提问一、课堂提问概述概述什么什么是是课堂提问课堂提问课堂提问课堂提问的的特点特点课堂提问课堂提问的的作用作用中学数学教学中学数学教学设计一、一、课堂提问课堂提问概述概述什么是什么是课堂提问课堂提问l课堂提问是教师在课堂上运用课堂提问是教师在课堂上运用提出问题及针对学提出问题及针对学生回答所作出的反应生回答所作出的反应，通过师生的相互作用，检，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维，巩固知

2、识、运用知识、实现查学习、促进思维，巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种教学行为教学目标的一种教学行为方式方式.中学数学教学中学数学教学设计一、一、课堂提问课堂提问概述概述课堂提问课堂提问的特点的特点l课课堂堂提提问问是是师师生生进进行行交交流流的的最最常常用用、最最重重要要的的形形式式，被被运运用用于于整整个个教教学学活活动动的的过过程程，成成为为联联系系师师生生思思维维活活动动的的纽纽带带，所所受受的的制制约约较较少少，具具有有很很强的强的灵活性、可操作性灵活性、可操作性和和启发性启发性的的特点特点.中学数学教学中学数学教学设计一一、课堂提问、课堂提问概述概述课堂提问课堂提问的作用的作用

3、l反馈反馈调控功能调控功能l诊断诊断评价功能评价功能l激励激励参与功能参与功能l巩固巩固强化功能强化功能中学数学教学中学数学教学设计一一、课堂提问、课堂提问概述概述课堂提问课堂提问的作用的作用 教教师师恰恰到到好好处处的的提提问问，不不仅仅能能激激发发学学生生强强烈烈的的求求知知欲欲望望，而而且且还还能能促促进进其其知知识识内内化化并并建建构构认认知结构，强化综合应用能力知结构，强化综合应用能力.总总而而言言之之，问问题题是是启启发发学学生生思思维维的的动动力力，课课堂堂提提问问的的运运用用，可可以以起起到到强强化化信信息息传传输输、评评价价学学生生信信息息情情况况、调调控控课课堂堂教教学学进

4、进程程、沟沟通通师师生生感感情情的的作用作用.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型l按照事实、技能、概念、原理按照事实、技能、概念、原理四种对象四种对象，和认识、，和认识、理解、应用、分析、综合、评价理解、应用、分析、综合、评价六种认知水平六种认知水平交叉交叉结合，把问题分成结合，把问题分成2424种类型种类型.l根据提问的根据提问的目的和作用目的和作用分为引入性提问、复习性提分为引入性提问、复习性提问、启发性提问问、启发性提问l按照学生的按照学生的认知水平认知水平进行分类，有低级认知问题、进行分类，有低级认知问题、高级认知问题高级认知问题.中学数学教学中学

5、数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型回忆型提问回忆型提问理解型提问理解型提问运用型提问运用型提问分析型提问分析型提问综合型提问综合型提问评价型提问评价型提问中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型回忆型提问回忆型提问l唤起学生对概念、公式、法则、定理和方法的温习唤起学生对概念、公式、法则、定理和方法的温习和回忆的提问和回忆的提问.通过通过简单提问，使学生对教师的提问进行迅速的记简单提问，使学生对教师的提问进行迅速的记忆搜索，回答出教师要求记忆的内容忆搜索，回答出教师要求记忆的内容.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂

6、提问的类型回忆型提问回忆型提问l 例如例如讲解等差数列应用之前，教师可提问等差数列讲解等差数列应用之前，教师可提问等差数列的通项公式、求和公式及它们的变形公式，以检查的通项公式、求和公式及它们的变形公式，以检查学生对基本公式的记忆情况学生对基本公式的记忆情况.l又如又如“异面直线异面直线”的引入，教师可提问的引入，教师可提问“在平面几在平面几何中，我们已学过何中，我们已学过(不重合不重合)两直线间的位置关系，两直线间的位置关系，一共有哪几种一共有哪几种?”中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型回忆型提问回忆型提问l 【案例案例1】“图案设计图案设计”的的教学教

7、学 教师教师通过提问复习通过提问复习“平移、旋转、对称平移、旋转、对称”三种变三种变换的特征引入换的特征引入“利用三种变换利用三种变换”设计设计图案图案.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型理解型提问理解型提问l检查学生对某一问题（已知结论或未知结论的）检查学生对某一问题（已知结论或未知结论的）理解程度的提问理解程度的提问.例例如如关于关于“根据函数的定义根据函数的定义,确定一个函数的基确定一个函数的基本要素是什么？本要素是什么？”“”“函数作为一种映射函数作为一种映射,它的特征它的特征是什么？是什么？”等提问等提问.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂

8、提问的类型二、数学课堂提问的类型理解型提问理解型提问l【案例案例2】中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型理解型提问理解型提问l【案例案例3】介绍了介绍了“函数概念函数概念”之后，问：之后，问：中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型运用型提问运用型提问l运用型提问是检查运用型提问是检查学生是否能将学生是否能将所所学概念、规则学概念、规则和原理等知识和原理等知识,应用于新的问题情境中应用于新的问题情境中解决问题解决问题的的提问方式提问方式.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型运用型提问运用型提

9、问l【案例案例4】“等差数列的应用等差数列的应用”的教学的教学 中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型分析型提问分析型提问l通过通过一连串的问题一连串的问题,环环相扣环环相扣,步步推进步步推进,由此及彼由此及彼,由表及里由表及里,通过分析知识结构之间的关系通过分析知识结构之间的关系,如条件如条件之间、因果之间的关系之间、因果之间的关系,最后得出结论的提问方式最后得出结论的提问方式.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型分析型提问分析型提问中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型综合型综合型提问提

10、问 l综合性综合性提问是要求学生发现知识之间的内在联系提问是要求学生发现知识之间的内在联系,并在并在此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组合此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组合的提问方式的提问方式.例如例如,“学了正弦、余弦定理后你能比较它们在解题学了正弦、余弦定理后你能比较它们在解题中的不同功能吗？它们之间有什么联系？在解决有关三中的不同功能吗？它们之间有什么联系？在解决有关三角形问题时，如何选择？角形问题时，如何选择？.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型综合型提问综合型提问 l【案例案例5】“直线与圆锥曲线的位置关系直线与圆锥曲线的位置

11、关系”的教学的教学 中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型综合综合型型提问提问l 【案例案例6】“函数的建模与应用函数的建模与应用”的的教学教学 教师通过对给出的二组数据进行分析提问，引出教师通过对给出的二组数据进行分析提问，引出如何建立函数模型如何建立函数模型.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型评价型评价型提问提问l要求要求学生运用所学内容和各方面的知识、经验学生运用所学内容和各方面的知识、经验,并并融进自己的思想感受和价值观念融进自己的思想感受和价值观念,对数学结论或解对数学结论或解决问题的思想、方法决问题的思想、方法

12、作出作出 评价评价,提出个人的见解提出个人的见解的的 一类一类提问提问.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型评价型评价型提问提问l例如，有人说：例如，有人说：“在研究函数的各种问题时，都要注在研究函数的各种问题时，都要注意函数的定义域，你认为这种说法正确吗？你能否举意函数的定义域，你认为这种说法正确吗？你能否举出几类问题来说明这种观点？出几类问题来说明这种观点？”l例如，对某一数学问题给出几种解法后，提问学生评例如，对某一数学问题给出几种解法后，提问学生评价某种解法的优劣，或从中选出最适合其思维特点的价某种解法的优劣，或从中选出最适合其思维特点的解法等解法等

13、.中学数学教学中学数学教学设计二、数学课堂提问的类型二、数学课堂提问的类型评价评价型提问型提问l【案例案例7】“因式分解因式分解”的教学的教学 中学数学教学中学数学教学设计三、三、课堂提问课堂提问的应用的应用课课堂堂提提问问的的方方式式：直直问问、反反问问、互互问问、设设问问、追问追问等等.l 教师教师可以根据教材的内容、特点，学生的认知可以根据教材的内容、特点，学生的认知水平，水平，以及课堂的实际情况灵活以及课堂的实际情况灵活选择选择提问的方式提问的方式 .中学数学教学中学数学教学设计三、三、课堂提问课堂提问的应用的应用课堂提问的应用原则课堂提问的应用原则 提提问问应应该该遵遵循循以以下下原

14、原则则：有有效效性性原原则则；科科学学性原则；层次性原则；主体性性原则；层次性原则；主体性原则原则.教教师师要要根根据据一一节节课课的的教教学学内内容容和和学学生生的的认认知知水水平平提提出出一一系系列列的的问问题题引引导导学学生生进进行行思思维维.必必须须时时刻刻关关注注“问问题题的的设设计计、提提问问的的方方式式方方法法、提提问问目的和提问目的和提问对象对象”等方面等方面.中学数学教学中学数学教学设计三、三、导课技能的应用导课技能的应用课堂提堂提问注意事注意事项n提问要具有启发性提问要具有启发性n提问要把握时机提问要把握时机n提问要有梯度提问要有梯度n给学生适当的思考时间给学生适当的思考时

15、间n反馈要及时反馈要及时中学数学教学中学数学教学设计三、三、课堂提问课堂提问的应用的应用课堂提问的注意事项课堂提问的注意事项l提问要具有启发性提问要具有启发性中学数学教学中学数学教学设计三、三、课堂提问课堂提问的应用的应用课堂提问的注意事项课堂提问的注意事项l提问要有梯度提问要有梯度中学数学教学中学数学教学设计三、三、课堂提问课堂提问的应用的应用课堂提问的注意事项课堂提问的注意事项l反馈要及时反馈要及时中学数学教学中学数学教学设计三、三、课堂提问课堂提问的应用的应用课堂提问的注意事项课堂提问的注意事项l反馈要及时反馈要及时中学数学教学中学数学教学设计基于课堂提问的数学教学设计基于课堂提问的数学教学设计 【思考与练习】【思考与练习】l 选选选择中学数学教材中某一章节的内容，设计其选择中学数学教材中某一章节的内容，设计其提问方法提问方法.并且回答以下并且回答以下问题：问题：（1 1）为什么选用这种类型的提问？为什么选用这种类型的提问？（2 2）结合）结合课堂提问的原则和注意事项，对自己的提课堂提问的原则和注意事项，对自己的提问进行评价问进行评价.