分解纤维素的微生物的分离PPT精选PPT.ppt

《分解纤维素的微生物的分离PPT精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分解纤维素的微生物的分离PPT精选PPT.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于分解纤维素的微生物的分离关于分解纤维素的微生物的分离PPT第1页，讲稿共32张，创作于星期日1 1、在、在草食性动物等的消化道内草食性动物等的消化道内，也，也共生有分解纤维素的微共生有分解纤维素的微生物生物，其原理也是产生纤维素酶而分解纤维素，而人没有分，其原理也是产生纤维素酶而分解纤维素，而人没有分解纤维素的能力。解纤维素的能力。2 2、农作物秸秆农作物秸秆：米秸、麦秸、稻草、草、木屑米秸、麦秸、稻草、草、木屑米秸、麦秸、稻草、草、木屑米秸、麦秸、稻草、草、木屑 等富含大量等富含大量的纤维素，被利用的机会很少、效率低；的纤维素，被利用的机会很少、效率低；纤维素生物燃料：最有希望替代石油能

2、源 科学家正致力于研究，怎样将农科学家正致力于研究，怎样将农业废弃物、木材及生长更为迅速的业废弃物、木材及生长更为迅速的草本植物，草本植物，转化为种类繁多的生物转化为种类繁多的生物燃料燃料（甚至是航空燃油）。（甚至是航空燃油）。第2页，讲稿共32张，创作于星期日课题课题3分解纤维素的微生物的分离分解纤维素的微生物的分离（一一）纤维素与纤维素酶纤维素与纤维素酶纤维素纤维素：一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，广泛地一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，广泛地存在于植物的根、茎、叶等器官中。存在于植物的根、茎、叶等器官中。纤维素酶纤维素酶：由微生物分泌的一种复合酶，包括由微生物分泌的一种复合

3、酶，包括C1 1酶酶、C Cx酶和酶和葡萄糖苷酶，由于它们的葡萄糖苷酶，由于它们的协同作用协同作用，最终将纤维素分解成葡萄，最终将纤维素分解成葡萄糖。糖。纤维素纤维素C C1 1酶酶C Cx x酶酶纤维二糖纤维二糖葡萄糖葡萄糖苷苷 酶酶葡萄糖葡萄糖第3页，讲稿共32张，创作于星期日取二支取二支20mL20mL的试管的试管实验：实验：纤维素酶分解纤维素的实验纤维素酶分解纤维素的实验各加入一张滤纸条各加入一张滤纸条各加入各加入10mL0.1mol/L10mL0.1mol/L的醋酸的醋酸 醋酸钠缓冲液醋酸钠缓冲液甲甲 乙乙在甲试管中加入在甲试管中加入1mL1mL蒸馏水，蒸馏水，乙试管加入乙试管加入1

4、mL1mL纤维素酶纤维素酶将试管放在将试管放在140r/min140r/min的摇床上振荡的摇床上振荡1h1h结果：乙试管的滤纸条消失结果：乙试管的滤纸条消失 讨论讨论：乙试管的滤纸条为什么会消失？甲试管的作用是什么？乙试管的滤纸条为什么会消失？甲试管的作用是什么？第4页，讲稿共32张，创作于星期日刚果红染色法刚果红染色法 刚果红能刚果红能与像纤维素的多糖形成红色复合物与像纤维素的多糖形成红色复合物，而，而不与不与水解后的水解后的纤维二糖和葡萄糖纤维二糖和葡萄糖发生该反应。发生该反应。（二二）纤维素分解菌的筛选纤维素分解菌的筛选 用用加入刚果红的纤维素培养基加入刚果红的纤维素培养基去培养微生物

5、时，去培养微生物时，如果培养基中出现如果培养基中出现以菌落为中心的透明圈时以菌落为中心的透明圈时，可说明，可说明该菌落该菌落是纤维素分解菌是纤维素分解菌，因为它已将被刚，因为它已将被刚 果红果红 染成染成红色的纤维素分解了。红色的纤维素分解了。第5页，讲稿共32张，创作于星期日一、实一、实 验验 设设 计计 请你根据实验流程图和提供的三个资料以及请你根据实验流程图和提供的三个资料以及“操作提操作提示示”，在思考有关问题的基础上，设计出一个详细的实验，在思考有关问题的基础上，设计出一个详细的实验方案。方案。土壤取样土壤取样选择培养选择培养梯度稀释梯度稀释 将样品将样品涂布在鉴别涂布在鉴别纤纤 维

6、素分解菌的维素分解菌的培养基培养基上上 筛选产生筛选产生透透 明圈的明圈的菌落菌落*第6页，讲稿共32张，创作于星期日取样环境取样环境1 1、土壤取样：、土壤取样：富含纤维素富含纤维素的环境（树林中多年落叶形成的腐的环境（树林中多年落叶形成的腐殖土，多年积累的枯枝败叶等）殖土，多年积累的枯枝败叶等）操作步骤操作步骤讨论讨论:如果找不到合适的环境，可以将滤纸埋在土如果找不到合适的环境，可以将滤纸埋在土壤中，将滤纸埋在土壤中有什么作用？你认为滤纸应壤中，将滤纸埋在土壤中有什么作用？你认为滤纸应该埋在土壤中多深？该埋在土壤中多深？将滤纸埋在土壤中能将滤纸埋在土壤中能使纤维素分解菌相对集中使纤维素分解

7、菌相对集中，实际上，实际上是人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境。一般应将滤纸埋是人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境。一般应将滤纸埋于于深约深约10cm10cm左右的土壤中。左右的土壤中。第7页，讲稿共32张，创作于星期日2 2、选择培养、选择培养 增加纤维素分解菌的浓度增加纤维素分解菌的浓度，以确保能够从样品，以确保能够从样品中分离所需要的微生物。中分离所需要的微生物。目的：目的：制备选择培养基制备选择培养基操作：操作：P29 第8页，讲稿共32张，创作于星期日培养基成分分析培养基成分分析培养基组成培养基组成提供主要的营养物质提供主要的营养物质纤维素粉纤维素粉 5g碳源（能源）碳源（能源）Na

8、NO3 1g氮源、无机盐氮源、无机盐KCl 0.5g Na2HPO47H2O 1.2gKH2PO4 0.9g MgSO4 7H2O 0.5g无机盐无机盐酵母膏酵母膏 0.5g生长因子、碳源、氮源生长因子、碳源、氮源水解酵素水解酵素 0.5g氮素、生长因子氮素、生长因子溶解后，蒸馏水定容至溶解后，蒸馏水定容至1000mL水水第9页，讲稿共32张，创作于星期日提示：提示：自变量为培养基的种类，即自变量为培养基的种类，即完全培养基和选择培养基。完全培养基和选择培养基。可用可用完全培养基做对照完全培养基做对照,或将纤维素改为葡萄糖。或将纤维素改为葡萄糖。A A、旁栏中的配方是液体培养基还是固体培养基？

9、为什么？、旁栏中的配方是液体培养基还是固体培养基？为什么？是是是是液体液体培养基，原因是配方中培养基，原因是配方中培养基，原因是配方中培养基，原因是配方中无凝固剂无凝固剂无凝固剂无凝固剂（琼脂）（琼脂）（琼脂）（琼脂）B B B B、这个培养基对微生物是否具有选择作用？如果具有，是如何进、这个培养基对微生物是否具有选择作用？如果具有，是如何进、这个培养基对微生物是否具有选择作用？如果具有，是如何进、这个培养基对微生物是否具有选择作用？如果具有，是如何进行选择的？行选择的？行选择的？行选择的？有有选择作用，本配方中选择作用，本配方中纤维素作为主要碳源纤维素作为主要碳源，只有能，只有能分解纤分解纤

10、维素的微生物可以大量繁殖。维素的微生物可以大量繁殖。C C C C、你能否设计一个对照实验，说明选择培养基的作用、你能否设计一个对照实验，说明选择培养基的作用、你能否设计一个对照实验，说明选择培养基的作用、你能否设计一个对照实验，说明选择培养基的作用第10页，讲稿共32张，创作于星期日 说明：说明：分析分析“纤维素分解菌的选择培养基纤维素分解菌的选择培养基配方配方”可知，该配方中的可知，该配方中的酵母膏也能够提供酵母膏也能够提供少量的碳源少量的碳源，因此其他微生物也能在该培养，因此其他微生物也能在该培养基中生长繁殖。但因酵母膏的含量极少，因基中生长繁殖。但因酵母膏的含量极少，因此，只有以纤维素

11、为碳源的微生物才能大量此，只有以纤维素为碳源的微生物才能大量繁殖。繁殖。第11页，讲稿共32张，创作于星期日 在选择培养的条件下，可以使那些能够在选择培养的条件下，可以使那些能够适应适应该营养条件该营养条件的微生物的微生物得到得到迅速繁殖迅速繁殖，而，而那些那些不适应不适应这种营养条件的微生物的繁殖被这种营养条件的微生物的繁殖被抑制抑制，因此可以起到，因此可以起到“浓缩浓缩”的作用。的作用。为什么选择培养能够为什么选择培养能够“浓缩浓缩”所需微生物？所需微生物？第12页，讲稿共32张，创作于星期日按照课题按照课题1 1的稀释操作方法，将选择培养后的的稀释操作方法，将选择培养后的培养基进行等比稀

12、释培养基进行等比稀释10101 110107 7倍。倍。3.3.梯度稀释梯度稀释101102103104105106第13页，讲稿共32张，创作于星期日4.4.将样品涂布到将样品涂布到鉴别纤维素分解菌鉴别纤维素分解菌的培养基上的培养基上（1 1）制备）制备鉴别培养基鉴别培养基P29P29（2 2）涂布平板：）涂布平板：将稀释度为将稀释度为10104 410106 6的菌悬液各取的菌悬液各取0.1ml0.1ml涂涂布到平板培养基上，布到平板培养基上，3030倒置培养倒置培养。第14页，讲稿共32张，创作于星期日培养基组成培养基组成提供的主要营养物质提供的主要营养物质CMC-Na 510g碳源碳源

13、酵母膏酵母膏 1g碳源、氮源、生长因子碳源、氮源、生长因子KH2PO4 0.25g无机盐无机盐土豆汁土豆汁 100mL碳源、生长因子碳源、生长因子琼脂琼脂 15g凝固剂凝固剂上述物质溶解后，加蒸馏上述物质溶解后，加蒸馏水定容至水定容至1000mL氢元素、氧元素氢元素、氧元素鉴别纤维素分解菌的培养基鉴别纤维素分解菌的培养基(水溶性羧甲基水溶性羧甲基纤维素钠纤维素钠)第15页，讲稿共32张，创作于星期日方法一：先方法一：先 ，再加入刚果红进行颜，再加入刚果红进行颜色反应。色反应。方法二：在方法二：在 时就加入刚果红。时就加入刚果红。培养微生物培养微生物倒平板倒平板5.刚果红染色法刚果红染色法 挑选

14、产生透明圈的菌落挑选产生透明圈的菌落即为分解纤维素的菌落。即为分解纤维素的菌落。第16页，讲稿共32张，创作于星期日这两种方法各有哪些优点与不足？这两种方法各有哪些优点与不足？染色法染色法优优点点缺点缺点方法一方法一方法二方法二有透明圈的有透明圈的基基本本是能分解纤是能分解纤维素的微生物维素的微生物操作繁琐操作繁琐刚果红会使菌落之间发生混刚果红会使菌落之间发生混杂杂操作简便不存操作简便不存在菌落混杂问在菌落混杂问题题1.1.产生淀粉酶的微生物产生淀粉酶的微生物也产也产生生模糊透明圈模糊透明圈2.2.有些微生物能降解色素有些微生物能降解色素，形成形成明显的透明圈明显的透明圈。第17页，讲稿共32

15、张，创作于星期日方法一中方法一中NaCl溶液的作用？溶液的作用？思考：思考：漂洗作用漂洗作用，洗去与纤维素结合不牢的刚果红，以免出现洗去与纤维素结合不牢的刚果红，以免出现的透明圈不够清晰的透明圈不够清晰。用这方法可以判断酶活力的大小，实际。用这方法可以判断酶活力的大小，实际上刚果红是结合到培养基的多糖底物，但分解纤维素的细菌上刚果红是结合到培养基的多糖底物，但分解纤维素的细菌可以产生纤维素酶，能分解这个多糖底物成为单糖，这样刚可以产生纤维素酶，能分解这个多糖底物成为单糖，这样刚果红就不能结合上去了，氯化钠溶液就可以使结合不牢的刚果红就不能结合上去了，氯化钠溶液就可以使结合不牢的刚果红洗去，这样

16、就留下大大小小的透明圈，大的透明圈当然果红洗去，这样就留下大大小小的透明圈，大的透明圈当然分解纤维素的能力就强！分解纤维素的能力就强！第18页，讲稿共32张，创作于星期日土壤土壤取样取样选择选择培养培养梯度梯度稀释稀释将样品涂将样品涂布到布到鉴别鉴别培养基培养基挑选挑选菌落菌落什么样什么样的环境的环境取样取样?培养的培养的目的目的?选择培养基的选择培养基的特点特点?挑选什挑选什么样的么样的菌落菌落?鉴别培养基鉴别培养基特特点点?如何鉴别如何鉴别?根据根据：微生物：微生物对生存环境的对生存环境的要求，到相应要求，到相应环境中去找；环境中去找；增加纤维素分解菌浓增加纤维素分解菌浓度，度，确保能够从

17、样确保能够从样品中分离到纤维素品中分离到纤维素分解菌；分解菌；液体培养基液体培养基是固体培是固体培养基养基刚果红染刚果红染色法色法实验回顾实验回顾挑选挑选有有透明圈透明圈的的菌落菌落第19页，讲稿共32张，创作于星期日 在在产生明显的透明圈产生明显的透明圈的菌落，挑取的菌落，挑取并并接种接种到纤维素分解菌的到纤维素分解菌的选择培养基选择培养基上，在上，在30300 0C C 37 370 0C C培养，可获得培养，可获得纯化纯化培养培养。纯化培养纯化培养第20页，讲稿共32张，创作于星期日四、结果分析与评价 1.1.培养基的制作是否合格以及选择培养基是否筛选出菌落培养基的制作是否合格以及选择培

18、养基是否筛选出菌落 对照的培养基在培养过程中没有菌落生长则说明培养基制对照的培养基在培养过程中没有菌落生长则说明培养基制作合格。作合格。如果观察到产生透明圈的菌落，则说明可能获得了如果观察到产生透明圈的菌落，则说明可能获得了分解纤维素的微生物。分解纤维素的微生物。2.2.分离的结果是否一致分离的结果是否一致 由于在土壤中细菌的数量远远高于真菌和放线菌的数量，由于在土壤中细菌的数量远远高于真菌和放线菌的数量，因此最容易分离得到的是细菌。但由于所取土样的环境不同，因此最容易分离得到的是细菌。但由于所取土样的环境不同，不同同学也可能得到真菌和放线菌等不同的分离结果。不同同学也可能得到真菌和放线菌等不

19、同的分离结果。第21页，讲稿共32张，创作于星期日 为了确定分离得到的是纤维素分解菌，还为了确定分离得到的是纤维素分解菌，还需要进行需要进行_实验，纤维素酶的发酵实验，纤维素酶的发酵方法有方法有_ _ 发酵和发酵和_ _ 发酵。纤维素酶测发酵。纤维素酶测定方法是对纤维素酶分解滤纸等纤维素所产生的定方法是对纤维素酶分解滤纸等纤维素所产生的_ _ 含量进行定量测定。含量进行定量测定。发酵产纤维素酶发酵产纤维素酶 液体液体 固体固体 葡萄糖葡萄糖 五、课题延伸第22页，讲稿共32张，创作于星期日思考：本实验课题思考：本实验课题2 2中的实验流程有哪些异同？中的实验流程有哪些异同？课题课题2 2将土样

20、梯度将土样梯度稀释液直接涂布稀释液直接涂布在以尿素为唯一在以尿素为唯一氮源的氮源的选择培养基选择培养基上，上，分离并统计分离并统计菌落。菌落。本课题本课题先选择培养先选择培养，使使纤维素分解菌得到纤维素分解菌得到增殖增殖后，后，再再稀释涂布在鉴别培养基稀释涂布在鉴别培养基上，上，挑选挑选菌落。菌落。第23页，讲稿共32张，创作于星期日土壤土壤取样取样选择选择培养培养梯度梯度稀释稀释将样品涂将样品涂布到布到鉴别鉴别培养基培养基挑选挑选菌落菌落什么样什么样的环境的环境取样取样?培养的目的培养的目的?选择培养基的选择培养基的特点特点?挑选什挑选什么样的么样的菌落菌落?鉴别培养基的鉴别培养基的特点特点

21、?如何鉴别如何鉴别?根据根据：微生物对：微生物对生存环境的要求，生存环境的要求，到相应环境中去到相应环境中去找；找；目的：目的：增加纤维素分增加纤维素分解菌的浓度，解菌的浓度，以确保以确保能够从样品中分离到能够从样品中分离到所需要的微生物；所需要的微生物；刚果红染色法刚果红染色法第24页，讲稿共32张，创作于星期日分解分解纤维纤维素的素的微生微生物的物的分离分离纤维素酶纤维素酶种类、作用、催化活力种类、作用、催化活力刚果红染色刚果红染色筛选原理筛选原理实实验验设设计计土壤取样土壤取样选择培养选择培养涂布培养涂布培养纯化培养纯化培养前置染色法前置染色法后置染色法后置染色法富含纤维素土壤富含纤维素

22、土壤增大分解菌含量增大分解菌含量染色鉴别染色鉴别分离出分解菌分离出分解菌课堂总结第25页，讲稿共32张，创作于星期日第26页，讲稿共32张，创作于星期日第27页，讲稿共32张，创作于星期日DNA重组技术重组技术下列不属于微生物的是下列不属于微生物的是 ()A蓝藻和蘑菇蓝藻和蘑菇 B葫芦藓和铁线蕨葫芦藓和铁线蕨 C噬菌体和黄曲霉噬菌体和黄曲霉 D放线菌和变形虫放线菌和变形虫【解析】病毒、原核生物【解析】病毒、原核生物(例如细菌、放线菌、支原例如细菌、放线菌、支原体、蓝藻体、蓝藻)、真核类的藻类和真菌及原生动物都是微、真核类的藻类和真菌及原生动物都是微生物。而一般多细胞的植物与动物不属于微生物，生

23、物。而一般多细胞的植物与动物不属于微生物，如葫芦藓是苔藓植物，铁线蕨是蕨类植物，都属于如葫芦藓是苔藓植物，铁线蕨是蕨类植物，都属于多细胞高等植物。多细胞高等植物。【答案】【答案】B第28页，讲稿共32张，创作于星期日微生物营养物质微生物营养物质有关微生物营养物质的叙述中，正确的是（有关微生物营养物质的叙述中，正确的是（）A是碳源的物质不可能同时是氮源是碳源的物质不可能同时是氮源 B凡碳源都提供能量凡碳源都提供能量C除水以外的无机物只提供无机盐除水以外的无机物只提供无机盐 D无机氮源也能提供能量无机氮源也能提供能量【解析】不同的微生物，所需营养物质有较大差别，要针对微生物的【解析】不同的微生物，

24、所需营养物质有较大差别，要针对微生物的具体情况具体分析。对于具体情况具体分析。对于A、B选项，它的表述是不完整的。有的碳选项，它的表述是不完整的。有的碳源只能是碳源，如源只能是碳源，如CO2；有的碳源可同时是氮源，如；有的碳源可同时是氮源，如NH4HCO3；有；有的碳源同时是能源，如葡萄糖；有的碳源同时是氮源，还是能源，如的碳源同时是能源，如葡萄糖；有的碳源同时是氮源，还是能源，如蛋白胨。对于蛋白胨。对于C选项，除水以外的无机物种类繁多，功能也多样。如选项，除水以外的无机物种类繁多，功能也多样。如CO2可作自养型微生物的碳源；可作自养型微生物的碳源；NaHCO3可作自养型微生物的碳源和可作自养

25、型微生物的碳源和无机盐；而无机盐；而NaCl则只能提供无机盐。对于则只能提供无机盐。对于D选项，无机氮源提供能量选项，无机氮源提供能量的情况还是存在的，如的情况还是存在的，如NH3可为硝化细菌提供能量和氮源。可为硝化细菌提供能量和氮源。【答案】【答案】D第29页，讲稿共32张，创作于星期日微生物与病毒的关系微生物与病毒的关系关于病毒增殖的叙述中，正确的是（关于病毒增殖的叙述中，正确的是（）A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质 B病病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行C病毒的繁殖以核衣壳为单位病毒的繁殖以核衣壳为单位 D在普通的培养基上

26、能培养病毒在普通的培养基上能培养病毒【解析】解答此题需从以下几方面入手分析：首先，病毒是营寄生方式生【解析】解答此题需从以下几方面入手分析：首先，病毒是营寄生方式生活，必须生活在活的细胞内，不能独立生活，所以在普通的培养基上不能活，必须生活在活的细胞内，不能独立生活，所以在普通的培养基上不能生活。第二，繁殖时，病毒的核酸进入宿主细胞，利用宿主的成分合成子生活。第二，繁殖时，病毒的核酸进入宿主细胞，利用宿主的成分合成子代个体，除了核衣壳，还应包括该病毒的其他结构。合成的蛋白质不只是代个体，除了核衣壳，还应包括该病毒的其他结构。合成的蛋白质不只是一种，应该是多种，包括多种结构蛋白质及物质合成时所需

27、的多种酶。一种，应该是多种，包括多种结构蛋白质及物质合成时所需的多种酶。【答案】【答案】B第30页，讲稿共32张，创作于星期日培养基的种类培养基的种类要从多种细菌中分离某种细菌，培养基要用（要从多种细菌中分离某种细菌，培养基要用（）A加入青霉素的培养基加入青霉素的培养基 B加入高浓度食盐的培养基加入高浓度食盐的培养基 C固体培养基固体培养基 D液体培养基液体培养基【解析】微生物的分离需使用固体培养基，由于某种细菌的种【解析】微生物的分离需使用固体培养基，由于某种细菌的种类不明，所以难以使用选择培养基，如加入青霉素的培养基可类不明，所以难以使用选择培养基，如加入青霉素的培养基可以分离到酵母菌和霉菌，加入高浓度食盐的培养基可以分离到以分离到酵母菌和霉菌，加入高浓度食盐的培养基可以分离到金黄色葡萄球菌。金黄色葡萄球菌。【答案】【答案】C第31页，讲稿共32张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第32页，讲稿共32张，创作于星期日