最新《儿童发展心理学》考试试题.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date儿童发展心理学考试试题儿童发展心理学考试试题儿童发展心理学考试试题（考试时间120分钟满分100分）班级：-学号：-姓名：-成绩：-题号一二三四五六总分得分一、选择题：1、研究学前儿童心理发展那要贯彻的原则中不包括（）A、客观性B启蒙性、C、发展性D教育性2、下列关于心理发展的说法错误的是（）A、发展那具有连续性和阶段性B、发展具有方向性和顺序性C、发展具有平衡性D、

2、发展具有个别差异3、婴儿无意注意发生的时间（）A、出生后就有B、生后1-2个周C、生后2-3周D、生后3-4个月4、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（）A、眼手配合B、有意摆弄C、出现无关动作D、两手分别同时抓5、幼儿常用的记忆策略不包括（）A、复述背诵B、语言中介C、记忆材料系统化D、记忆力精确6、幼儿想象发生的时间（）A、1-1.5岁B、1.5-2岁C、2-2.5岁D、0-1岁7、幼儿想象的基本特点说法不正确的是（）A、幼儿的无意性，再造性想象为主B、想象的主题稳定C、有意想象河创造性想象刚开始发展D、想象常常脱离现实与现实相混淆8、思维的种类不包括（）A、直观行动思维B、具体

3、形象思维C、感知形象思维D、抽象逻辑思维9、思维发展的时间（）A、出生-1岁B、1.5-2岁C、2.5-3岁D、3-3.5岁10、幼儿掌握概念的方法，不正确的有（）A、排除法B、分类法C、观察法D、守恒法二、填空题：1、学前儿童心理学是学前儿童大脑对_能动反映。2、实验法是根据研究的目的_学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的_，从而揭示特定_之间关系得方法。3、实验报告，出生后_婴儿出现明显的消化拟制。4、游戏是儿童_的特殊形式，是_的统一，是促进其_的强有力的工具。5、幼儿心理的一般特点包括：认识活动的_，心里活动及行为的_和开始形成最初的_。6、方位知觉是指对物体的_和_的知觉。如，

4、上下、左右、前后的知觉。7、我国的心理学工作者用_法、_法、_法，分别调察了学前儿童对几何图形的认识能力。8、随着刺激物出现频率的增加，而对他的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为_。9、记忆策略指的是_的措施和方法。10、_把概念的稳定性成为守恒。三、名词解释：1、观察法：2、分化拟制：3、认知能力：4、有意注意：5、守恒：6.7.四、简答：1、学前儿童心理发展的特点？2、游戏在幼儿心理发展中有何意义和作用？3、幼儿记忆的年龄特征？4、学前儿童思维的发展趋势？5、幼儿自我评价的发展有何特点？6.简述依恋感发展的四个阶段五、应用题：1、美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并

5、描绘实验过程。答案一、择题1、B2、C3、C4、D5、D6、B7、B8、C9、B10、C二、填空题1、客观现实2、改变或控制恒定变化条件与心理活动3、2个月4、反映现实想象与现实智力发展5、具体想象性无意性个性倾向6、空间关系、自己身体在空间所处的位置7、配对指认命名8、习惯化9、自觉运用的，有助于完成记忆任务或提高记忆效果10、皮亚杰三、名词解释1、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。2、只对条件刺激物进行反应，对相似的刺激无不反映的过程。3、儿童认识活动各方面的“能力特质”的发展规律，以及年龄特征和

6、个体差异的形成。4、有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。5、一定数量（如长度、重量、体积、面积、数目）的物体，在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下，而不受其他无关因素变化的干扰。四、简答1、学前儿童心理发展的特点？认识活动的具体形象性心理活动及行为的无意性开始形成最初的个性倾向2、游戏在幼儿心理发展中有何意义？游戏使幼儿认识世界的一种手段，是促进其智力发展的强有力的工具游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。3、幼儿记忆的年龄特征？记得快忘得也快记忆不精确4、学前儿童思维的

7、发展趋势？从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物5、幼儿自我评价的发展有何特点？主要依赖成人的评价常常带有主管情绪性认识水平影响很大6.五、应用题（1）美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。（2）双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。T从出生后第48周起接受训练，每天练习10分钟，连续6周。C则从出生后第53周开始，每天练习时间相同，仅训练

8、两周，就赶上了T的水平。2、（1）同伴交往的类型有：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。（2）“+”提名总分受欢迎型2“+”提名人数“-”提名总分被拒绝型2“-”提名人数被忽视型=正提名或负提名总分为0一般型正提名平均分2倍负提名平均分4倍在幼儿群体中受欢迎型幼儿约占13.33%，被拒绝型约占14.31%，被忽视幼儿占19.41%，一般型幼一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。A.6个月1岁B.1岁1.5岁C.1.5岁2岁D.2岁3岁2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。A.想象B.思维C.记忆D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。

9、A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。A.记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是（）。A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。A.记忆B.想象C.感知觉D.思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别

10、前后。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶二、填空题（10分）1、再造想象是根据一定的_、图表、_，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法_、排除法、_、_。3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映_之间或者_之间的肯定或否定性联系的过程。4、_岁是培养儿童正确发音的关键期。5、_是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、_、自我调节化。三、名词解释（20分）问题言语情绪情感同伴关系能力理智

11、感四、简答题（创造想象有何表现？简述依恋感发展的四个阶段？简述幼儿口语表达能力发展的趋势。简述学前儿童思维发展总趋势。影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？五、论述（30分）为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？（1）答案：一、1、B2、A3、A4、D5、C6、D7、B8、C9、B10、C二、1、图形符号2、分类法解释法守恒法3、事物事物与其特征4、四岁左右5、直觉行动思维6、丰富和深刻化三、1、问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。2、情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产

12、生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。3、同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。4、能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。5、理智感是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。四、1、（1）独立创造，一定新意性（2）提出不寻常（3）讲故事，编结尾（4）讲出画面中没有画出的情节（5）脱离现实与现实混淆2、（1）对人反应无差别的阶段（出生3个月）（2）对人反应有差别的阶段（36岁）（3）特殊的情感联结阶段（6个月2岁）（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁3岁左右）3、（1）从对话言语逐渐过

13、渡到独白言语（2）从情境性言语过渡到连贯性言语（3）讲述的逻辑性逐渐提高（4）逐渐掌握言语表达技巧4、（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。5、（1）活动目的与任务的明确性（2）对活动结果的兴趣（3）活动组织的合理性（4）与已有知识经验的关系（5）良好的意志品质五、1、（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼

14、儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。2、这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。1、下列属于心理发展的特点的是：（）A、方向

15、性B、顺序性C、阶段性D、社会性2、认母的关键期是;()A、23个月B、56个月C、12个月D、1岁前3、儿童基本具备想象的基础是在（）A、2-3岁B、1.5-2岁C、1-1.5岁D、4-5岁4、不属于儿童口吃的原因的是（）A、生理原因B、心理原因C、暗示D、模仿5、“三座山试验”的设计者是（）A、维果斯基B、皮亚杰C、蒙台梭利D、福禄贝尔6、1岁半的儿童只能集中注意：（）A、10-15分钟B、8-10分钟C、5-8分钟D、15-20分钟7、顶叶属于：（）A、运动中枢B、体觉中枢C、视觉中枢D、听觉中枢8、使用排除法时，小班的图片为（）A、3张B、4张C、5张D、6张9、儿童大脑中接受，加工和

16、保持信息的结构是（）A、脑干B、大脑皮层C、后脑D、沟回10、大班幼儿的游戏多为（）A、规则性游戏B、角色性游戏C、模仿性游戏D、社交性游戏二、填空题1、传统气质型分为_、_、_、_。2、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为_、_两大类。3、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是_。4、婴儿形成对父母的依恋是在_月时。5、培养儿童正确发音的关键期是_。6、儿童言语发展的基本规律是_。7、人们把记忆分为_、_、_三个基本过程。8、儿童大脑皮层各区成熟最晚到是_。9、第二信号系统是以_最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。10、_保证了新生儿最基本的生命活动。三、名词解释：1、无意想象2、超限

17、拟制3、亲子关系4、观察法5、电报句四、简答题1、怎样培养幼儿想象力？2、幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面？3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？4、亲子交往的重要性是什么？5、为什么普通话要从小抓起？五、应用题怎么样运用同伴提名法答案一、选择1、D2、B3、B4、C5、B6、C7、B8、B9、C10、A二、填空体1、胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质2、亲社会行为、反社会行为3、游戏4、78个月5、4岁6、先听懂，后会说7、识记、保持、回忆8、额叶9、词10、无条件反射三、名词解释1、指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。2、指当刺激超过一定的强度或持续

18、时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。3、儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。4、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。5、这种句子的表意功能虽较单词句明确，但是其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像是成人的电报是文件。四、简答题1、丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料”启发、鼓励儿童大胆想象。积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件注重原型启发绘画补画2、从对话言语逐渐过渡到独白言语从情境性言语

19、过渡到连贯性言语讲述的逻辑性逐渐提高逐渐掌握语言表达技巧3、从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物4、婴儿失去与母亲的交往，也就失去了背爱与爱的权利母亲是婴儿与客观世界的“中间人”缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件5、幼儿正确发音的能力是随着发音器官的成熟和大脑皮层对发音器官的调节机能的发展而提高的。幼儿

20、发音的能力提高很快，特别是3-4岁期间。在正确的教育下4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。而发音方面的类似问题在正确教育下是可以纠正的。特别是4岁左右，可以说是培养儿童正确发音的关键期。儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。因此必须注意幼儿，特别是3-4岁儿童的正确发音。推广普通话也要从小做起。五、应用题同过同伴对儿童的提名情况，了解，某一儿童在同伴社交中的地位。就是在儿童集体活动的现场，挑选一处既能使幼儿看到其他所有的同伴，又不至于使儿童为别人干扰、分心的地方，逐个向每一个幼儿提问：“你最喜欢班上哪3个小朋友？”（负提名），详细记录幼儿的提名情况。如果某一幼儿被提名为“最喜欢的小朋友”，他就被载正提名上记1分；相反，如果被提名为“最不喜欢的小朋友”，则就在负提名上记1分。综合全班幼儿的回答，便可以得出每个幼儿的正、负提名总分。据此便可以判断某个幼儿被程度，从而判断其同伴社交地位的类型。-