最新“国培计划”是促进农村教师成长的特色之路.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“国培计划”是促进农村教师成长的特色之路“国培计划”是促进农村教师成长的特色之路“国培计划”是促进农村教师成长的特色之路 中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）18-0060-02 笔者参加了“国培计划”初中思想品德教师培训，现已完成了全部的培训任务。培训时间虽然不长，只有两个多月，但收获不少，感受颇多，受益匪浅。 一、“国培计

2、划”是一项教育改革创新的系统工程，具有重大的现实意义 当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争归根结底是教育的竞争、人才的竞争。从某种意义上说，教育决定了一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业；对于公民个体来说，教育获取知识，知识创造财富，成就未来。国家组织实施的“国培计划”，是为了进一步落实科学发展观、走可持续发展之路的充分体现；是贯彻实施科教兴国、人才强国战略的充分体现；是把教育放在优先发展的战略地位的充分体现；是为了促进我国教育的均衡发展，确保教育公平、构建和谐社会的充分体现。 由于我国生产力水平、经济发展的不平衡，教育的发展存在着城乡之间、东西部之间的不均衡性，差别较大，导致教

3、育的公平很难实现，这是普通老百姓特别关注的一个问题，也可以说是一个社会问题。如果处理不好，就可能引发社会矛盾，并影响到社会的安宁和稳定。那么，城乡之间、东西部之间教育发展不均衡性的主要原因是什么呢？根本原因在于农村和西部生产力水平比较低、经济发展相对落后。但也还有其它一些原因：如校舍条件、教学设施、师资水平、教育质量等存在的较大差别。“麻雀向亮处飞”，“人往高处走”，于是，就出现了农村很多家长为了能使子女接受良好的教育，享受名师的指点，把子女培养成才，千方百计地把学生往城市学校转、西部地区的学生往东部地区的学校送。这种现象的出现，一方面造成了城里的学校、东部的学校生源猛增，教育教学压力增大；另

4、一方面又造成了农村、西部地区部分教学资源的闲置和师资的浪费。“转学热”的现象值得认真研究和思考，深入和创新教育改革迫在眉睫，刻不容缓。“国培计划”就是教育改革和教育创新的一个重要举措，符合百姓利益，能受到社会的充分肯定。虽然“国培计划”这项工程才刚刚启动，培训的人数也很有限，很多工作还需进一步总结和完善，但国培项目工程已经显示出了其旺盛的生命力和良好的发展前景。 “转学现象”背后隐藏的根本还是一个教育质量低的问题，而教育质量低的重要原因又是农村教师教育观念较为落后，教学方法比较陈旧，优质教学资源相对短缺，在社会上具有较大影响力和公众认可的名师少，“品牌”学校或“示范”学校少，“国培计划”就是为

5、了缓解当前这一日益突出的矛盾的一项重要举措。参训教师通过“国培计划”的培训和学习，更新教育观念，改进教学方法，提高教学水平，增强科研能力，共享教育资源，更好地承担起培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的小公民的历史重任。 二、“国培计划”具有鲜活的时代特色，具有强大的生命力 笔者认为，这次“国培计划”与以往的学习培训有很大的不同，主要表现在：培训内容丰富，形式多样，时间紧凑，要求具体，任务明确，标准严格，评价透明。“国培计划”活动有以下特点。 1.专家讲座，系统辅导，体现了培训的系统性。笔者每天按时聆听专家的辅导讲座，从不缺课，比较系统地学习了思想品德课程标准、思想品德教学大纲、思想品德课新

6、教材，明确了新课程改革的重要意义，对“标准、大纲、教材”有了新的认识和理解，对思想品德教学必须达到的要求更为明确，教育观念进一步更新。 2.名师导学，“现身说法”，突出了榜样的示范性。笔者认真观摩了“国培计划”中所有名师的课堂实录，仔细研究了他们是如何设计和组织课堂教学的，如何达成教学目标的，如何实现课堂高效的。通过观摩和学习，对于如何设计、组织课堂教学，怎样引导学生开展合作学习、探究学习、小组学习有了新的认识，学习借鉴了许多宝贵的经验，有利于进一步改进教学方法，提高课堂实效。 3.专家答疑，精心点拨，彰显了释疑的针对性。在教学中，我们有许多疑难问题得不到及时解决，身边也缺乏有权威的课程专家，

7、只有自己“摸着石头过河”去探索，因而直接影响了教学质量的提高。这次“国培计划”安排了课程专家答疑活动，及时、有效地解决了我们在教学中的“疑难杂症”，有利于提升分析、解决教学中实际问题的能力，真是受益匪浅。 4.作业批阅，评价指导，体现了培训的实效性。以往的培训一般只是听和看，没有安排过作业，效果一般不会很好。这次国培活动不仅安排了作业，而且还有辅导老师的批阅和评价，使学习和“消化”结合起来，有利于巩固学习成果，有利于体现培训的实效性。我们先做作业，再看辅导老师对我们作业的评价和辅导，然后在自己的电脑上修改、重做（培训系统上不能修改重做），“学习”“作业”“再学习”“再作业”，深化提高，由此就提

8、高了学习的实效性。 5.主题研究，相互评价，体现了培训的互动性。我们积极参与主题研讨，理论联系实际，学以致用，学用结合，发表自己的观点，与同事交流，相互学习，共同提高。 6.经济适用，安排合理，是一条适合农村教师培训的特色之路。农村教师培训工作面临的最大困难一是教师待遇不高，经济压力大；二是教学任务重，时间短缺。这次国培就较好地避免了这些难题，教师不用走出去，就能聆听到专家的辅导讲座，因而倍受欢迎；假期学习，工作学习两不误，一边学习，一边工作，“吸收”与“消化”相结合更有利于提高；网上课堂，直观形象，生动有趣，节约开支，不增加负担，结识朋友，同行交流，资源共享。“国培计划”促进了教师的专业发展

9、，有利于建设一支高素质的教师队伍，缩小了城乡教师素质和教学能力之间的差距，对于促进我国教育事业的均衡发展，实施科教兴国、人才强国战略，促进教育创新，缓解城乡教育之间的矛盾，全面建设小康社会，将会产生深远的影响，是一条适合农村教师培训的特色之路。 三、培养高素质人才是教师的“天职”，是教师最大的责任 百年大计，教育为本，培养高素质的人才，是教师的“天职”，是教师最大的责任。经济要发展，教育要先行；提高教育质量，教师是关键，要给学生一碗水，教师就必须有一条河。为了实现中华民族的伟大复兴，为了全面建设小康社会目标的实现，为了祖国的未来，我们每一位教师都要树立终身学习的观念，不断学习“充电”，不断提高思想道德素质和科学文化水平，成为一名与时俱进的合格教师，为促进农村教育持续、稳定、快速地发展、构建和谐社会贡献力量。 目前，国培中出现了一些问题，如有的地方参培率低；有的学习培训时间达不到培训规定的要求；有的在培训过程中作业未完成，到了结束时又匆忙“赶作业”；有的作业、主题研究抄袭充数；有的辅导教师未认真批阅学员作业等。这些问题的出现暴露出国培过程管理不够规范、不够科学的缺陷，值得培训主管部门反思和研究，不然就会对国培造成负面影响，达不到目的。-