2020级高职康复治疗技术专业人才培养方案（高职）.docx

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1、康复治疗技术专业实施性人才培养方案（2020 级）一、专业名称（专业代码）康复治疗技术（620501）二、入学要求初中阶段教育应届毕业生三、修业年限五年一贯制所属专业大 类（代码）所属专业 类（代码）对应行业 （代码）主要职业类别 （代码）主要岗位类别 或技术领域职业技能等级证书 或职业资格证书医药卫生大 类（62）康复治疗 类（6205）卫生（84） 社会工作 （85）康复医学治疗技 术（2-05-07T3） 健康管理师 X2-05-05-09物理治疗作业治疗言语治疗 传统康复治疗 康复医学工程康复医学治疗技士 老年照护技能等级 证书（中级及以上） 失智老人照护技能 等级证书（中级及 以上）

2、、职业面向见五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面开展，具有一定的科学文化水平， 良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发 展的能力；掌握康复治疗技术专业知识和技能，面向康复治疗岗位群，能够从事物理治疗、 作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能人才。（-）培养规格本专业培养具有良好职业道德、人文精神和责任意识，掌握康复专业基本知识和基本技 能，能运用康复评定技术为患者进行功能评估，帮助患者最大程度上恢复身心功能，重返职 业岗位和回归社会，且具有创新意识和可持续开展能力的高素质技能型人才。1.综合素质（1）思想

3、道德素质：拥护党的基本路线，具有正确的世界观、人生观和价值观；吃苦 耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好 的科学精神和创新能力。遵守法律法规、社会公德、医卫职业道德。老实守信、谦逊正直； 有高度的责任感和团队协作精神；具备严谨、认真、细致的工作作风和精益求精的工匠精神。（2）科学文化素质：具备合理的文化知识结构、较高的知识层次，以及良好的人文素 养，并具有较高的语言表达能力和熟练的计算机操作能力，到达专科毕业生应具有的文化水平。（3）身心素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己， 具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受

4、能力。富有爱心、维护病残者的自尊。第1页，共25页较文化异同，形成正确的价值观，进行基本的跨文 化交流及中华优秀文化的传播。9化 学 (34)(1)能依据组成和性质对常见物质进行辨识； 能从微观结构探析物质的多样性，认识物质性质的 差异、反响特征和变化规律，理解元素性质的递变 规律；能使用化学符号描述常见物质及其变化；能 从微观层面理解宏观现象并解释其原因。(2)理解物质是不断运动的，同时也是变化 的；了解化学变化的本质、特征和规律，知道化学 变化通常伴有能量变化；了解化学反响速率，建立 化学平衡思想，能运用化学反响速率和化学平衡原 理分析和解决生产、生活中简单的实际问题。(3)掌握观察化学反

5、响现象的方法，能使用规 范的化学语言准确地描述反响现象；能分析化学反 应现象，认识反响的特征、规律和本质；能运用化 学变化及其规律鉴别和分类等问题。(4)认识实验探究对学习化学课程的重要性， 掌握化学实验基本操作技能；能主动与他人合作， 体验实验探究过程，学会实验探究的基本方法，利 用探究结果形成合理的结论；具有质疑与批判精 神,初步形成创新意识。(5)具有严谨求实的科学态度和精益求精的 工匠精神；增强探究物质性质和变化的兴趣，能主 动关注、客观分析与化学相关的社会热点问题；能 正确认识化学与人类进步、社会开展及生态文明的 关系，形成节约、环保、平安的行动自觉，增强社 会责任意识。(1)教学中

6、应发挥化学学科独特 的育人功能，将立德树人贯穿于化学课 程实施全过程，培养学生的化学学科核 心素养O(2)教学中应注重学生发现问题 和解决问题能力的培养。教师要根据教 学目标，围绕特定的教学内容，创设问 题情境，引导学生在情境中发现问题、 解决问题，帮助学生理解化学概念和化 学原理，形成化学思维方式。教师可以 利用学生已掌握的化学知识储藏和经 验、新颖奇特的实验现象、现实生活中 的现象和常见化学问题创设问题情境， 激发学生的学习兴趣和求知欲，唤起学 生对新知识的渴望和探求。(3)教师应加强演示实验、学生实 验、探究实验、课外活动等实践教学环 节的运用，全面开展学生化学学科核心 素养。注重加强学

7、生化学实验基本操作 技能、化学实验观察能力、真实清晰记 录实验现象和撰写实验报告能力的训 练，规范实验操作，提升技能水平。提 倡开展微型化学实验和绿色化学实验， 梳理平安意识、环保意识，形成良好的 实验室工作习惯。(4)教师要合理运用现代化信息 技术，发挥其独特优势，积极开展信息 化教学。通过现代信息化技术形象地展 示原子、分子等微粒结构、化学反响中 的微观变化、不宜在课堂演示的危险实 验，将不可视的抽象结构、变化和现象 转变为可视化的、直观的、形象的动画 和视频，突破教学难点，激发学生的学 习兴趣，提升教学效果。10健育理教2)3心康1(1) 了解心理健康教育的概念和标准，能够 初步识别正常

8、与异常；(1)充分尊重学生主体性，以互 动性、体验性的教学方式为主；第10页，共25页（2） 了解人格、自我意识相关基本理论，能 够增强自我了解，悦纳自我，提升自尊自信；（3） 了解挫折、应激与应对相关理论，培养 自己的抗挫折能力和心理韧性；（4） 了解情绪相关理论，掌握情绪调适方式， 能够觉察、悦纳自己的情绪；（5） 了解人际关系相关理论，掌握人际交往 技能，建立和谐人际关系、亲子关系，树立正确的 恋爱观、人生观；（6） 了解学习心理相关理论，提升学习兴趣 和信心，掌握学习方法，提高学习效能；（7） 了解职业心理相关理论，提升职业认同 感，勇于面对职业压力、职业倦怠等问题并掌握调 节方式。（

9、2）教学重点除了帮助学生获得 基本的心理健康相关知识，形成科学的 心理健康理念，更应落脚于提升学生对 心理健康问题的关注，掌握心理调节技 能，促进更健康的行为，扩充自己的求 助方式，最终到达提升学生心理健康素 养的目的；（3）教师本身需要有较高的心理 学素养，科学设计教学，在课程实施中 借鉴心理团体辅导技术，表达对学生的 人文关爱，多方面提升教学有效性；（4）课程考核不应以理论知识考 核为主，需更多关注过程性考核，以及 评估学生真实心理素养的提升结果。（二）专业（技能）课程.专业群课程平台主要指面向专业群开设的通用课程，是为了学好群内专业课程所必需开设的基础理论或实 践课程，以“必需、够用”为

10、度。学校自主确定课程名称，设有13门包括以下主要教学内 容：包括解剖生理学、病原生物与免疫、病理学基础、运动学、诊断学基础、影像学基础、 疾病概要、康复医学导论、人体发育学、康复评定技术、中医基础与传统康复治疗技术、社 区康复。1 .专业课程平台（包括集中专业实践课程）包括康复治疗技术核心岗位所需的专业方面的必修课程（包括集中实践课程），共15 门。包括运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、疾病康复治疗 学、康复工程技术、康复心理学、专业认知与专业调研、康复评定实践能力、运动治疗技术 实践能力、传统康复治疗技术实践能力、疾病康复实践能力、进岗实习等。2 .专业方向模块课程

11、根据儿童康复和老年康复不同的专业方向，设置专业方向课程。儿童康复方向课程模块 包括儿童康复概论、自闭症的康复、脑瘫治疗技术；老年康复方向课程模块包括老年学概论、膳食 与营养、老年康复训练与指导。（三）选修课模块包括任意选修和公共基础限选课。任意选修课程为提高学生人文素质和专业素质而设立的 具有专业特色、行业特点的课程，包括人际沟通、营销以及以疾病为单元的技能模块课程；公共基 础限选包括人文科学、自然科学及职业素质与平安教育等课程。（四）素质拓展模块以培养学生创新精神、创业意识和创业能力为目标。包括技能大赛、社会实践、社团活 动等。第n页，共25页(五)主要专业课程及内容要求.主要课程序号课程

12、(课时)课程目标和主要内容教学要求教学方法课程内容1物理因子治 疗技术(48)1 .掌握各种物理因子(电疗、光疗、超声波、磁 疗、水疗、温热)治疗仪器操作技术、治疗原理；2,掌握各种物理因子治疗的适应证、禁忌证；3. 了解生物反响疗法基本知识1 .确立学 生在学习 中的主体 地位，鼓 励学生积 极参与教 学活动和 教学实 验，引导 学生积极 探索解决 问题的途 径和方 法；2 .教学中 应用多媒 体课件展 示图片和 教学视 频，提高 学生的学 习兴趣；3 .教学中 引导学生 以人的心 身整体健 康为核 心，康复 治疗技能 操作中突 出“以人 为本”理 念，实验 教学和临根据本校现有 理疗仪种类

13、结 合临床资源开 齐开全课程内 容，达成教学要 求2运动治疗技 术(132)1 .掌握各类临床常用运动治疗技术的适用范围、 应用原那么、适应症与禁忌证；2 .掌握各类临床常用运动治疗技术的原理与操 作技能：各类临床常用运动治疗技术的原理与操作 技能包括增加关节活动范围的训练、关节松动技 术、牵伸训练、牵引技术、增强肌力的训练、增 强肌耐力的训练、平衡与协调的训练、转移训 练、神经生理学治疗技术、运动再学习技术；3 .熟悉相关临床疾病的运动治疗技术：包括呼吸 训练、有氧训练、放松训练、医疗体操；4 . 了解临床常见疾病康复中如何应用循证思维 选择运动治疗技术教学重点落实 在各类临床常 用运动治疗

14、技 术的原理和操 作技术方面3作业治疗技 术(85)1 .作业治疗：包括作业分析、ADL训练、模拟及 实物训练、感知觉训练、职业能力分析、环境改 造、辅助具制作与使用等；2 .学会对相关功能进行评估;3.学会进行各种作 业活动分析;4.能够制定作业治疗计划，熟练应 用各种作业治疗技术；5. 了解作业外延服务作业分析、作业 学习与应用、常 见作业活动的 种类、日常生活 活动训练、作业 治疗的临床应 用和文体治疗4言语治疗技 术(32)1 .熟悉语言障碍的定义、分类、评估方法和治疗 原那么；2 .熟悉失认症、失用症的评定及训练方法；3 .吞咽障碍：了解吞咽器官的解剖特点，熟悉吞 咽功能评定的基本方

15、法，学会吞咽训练的基本方 法建议言语语言 障碍治疗方法 的应用和学生 基本技能的培 养第12页，共25页5康复评定技 术(116)1 .掌握人体反射评定技术；2 .掌握人体形态评定技术；3 .掌握关节活动度评定技术；4 .掌握肌力评定、肌张力评定技术；5 .掌握平衡与协调评定、步态分析评定技术；6 .掌握感觉评定技术；7 .掌握神经电生理检查技术；8 .掌握心肺功能评定技术；9 .掌握环境评定技术；10 .掌握日常生活活动能力评定技术等床见习中 培养学生 的医者仁 爱之心， 并有意识 引导学生 运用与患 者沟通和 健康宣教 的技巧； 4.实施有 效的学习 评价。通 过课堂提 问、课后 作业、理

16、 论考试、 技能考 核、病案 分析等进 行综合评 价注重学生康复 评定技术的能 力培养6中医学基础 传统康复治 疗技术(136)1 .掌握中医学的基本理论知识；2 .熟悉中医辨证方法，能够根据患者的体质情况 和疾病类型、性质等特点进行辨证与辨病；3 .能够运用中医学的“治未病”防治原那么进行养 生宣教和指导；4 . 了解经络的循行和走向交接规律5.学会月俞穴 的取穴方法；6 .掌握常用胸穴的定位和主治作用；7 .了解常用的针刺方法；8 .掌握各种推拿手法的操作要领以及常见疾病 的手法治疗；9,熟练进行火罐疗法的操作；10.熟练进行刮疼疗法的操作建立中医学的 “整体观念和辨证施治”思 想，初步形

17、成 “天人合一”的观点，关注自然 与疾病的关系；注重传统康复 治疗技能的培养7社区康复 (36)1 .社区康复需求与调研：了解统计学基础知识， 学会使用各种康复调查表；2 .社区残疾人管理：学会进行社区常见致残性疾 病的宣教,具有一定的社区康复治疗的管理能 力；3 .具有利用社区资源对残障者进行身体、精神、 教育、职业、社会生活等方面的康复训练的能力；4 .指导社区康复环境改造：学会指导社区的无障碍 设施建设，能对家庭环境改造进行指导；5 .能够对家庭简单辅助器具的制作进行指导培养基层的社 区康复工作能 力第13页，共25页8疾病康复 (116)常见疾病的康复：脑血管意外、颅脑损伤、脊髓 损伤

18、、脑性瘫痪、周围神经损伤、多发性神经根 炎、老年痴呆、帕金森病、截肢后、骨折后、运 动损伤、手外伤、骨关节病、关节置换手术后、 颈椎病、肩周炎、腰椎间盘突出症、冠心病、高 血压、慢性阻塞性肺病、糖尿病、肥胖症、烧 伤后、癌症等疾病的康复。具体要求如下：1 . 了解各疾病临床诊断与治疗原那么；2 .掌握各疾病康复评估、目标与治疗原那么；3 .掌握各疾病继发功能障碍与康复的处理注重临床疾病 继发功能障碍 的系统评估和 康复治疗9康复工程技 术)1 .了解假肢矫形器开展现状，熟悉假肢矫形器的 分类与特点，掌握各类矫形器的命名原那么；2 .掌握上、下肢假肢的工作原理和基本结构，熟 悉假肢制作的材料和装

19、配流程，了解假肢训练的 基本方法；3 .掌握简单的手、前臂、小腿低温板材支具的制 作，熟悉各类矫形器的制作流程，了解各类矫形 器的制作材料与制作原那么；4 . 了解轮椅与助行器的特点与分类，熟悉轮椅与 助行器的选择和保养，掌握轮椅和助行器使用的 基本方法注重技术方法、 工程方法或科 学原理的系统 应用10康复心理学(48)1 .心理学基础：了解心理活动的生理基础，了解 心理卫生的基本常识；2 .社会心理学：学会处理人际关系，有一定的人 际沟通能力，了解社会因素以及爱情、婚姻与家 庭有关的知识；3 .开展心理学知识：了解儿童、成人、老年人心 理开展的生物学基础；4 .熟悉病、伤、残者常见的心理问

20、题，具有调整 患者心理状态和进行简单的康复心理治疗的能 力；5 .了解心理测验在心理咨询中的应用夯实心理学基 础知识，注重病 伤残者常见心 理问题的教学，教会学生进行 简单的康复心理治疗1 .限选课德育课限选课：可开设中国特色社会主义理论以及相关课程，进行必修与限选结合开设。文化 课限选课：设定物理、生物化学、卫生统计、地理、职业素质与平安等课程，在物理课程中增加医用物理课程，衔接专业核心课程物理因子治疗技术的声、光、电、磁等知识第14页，共25页点。专业方向课程模块：儿童康复方向开设儿童康复概论、自闭症的康复、脑瘫治疗技术； 老年康复方向开设老年学概论、膳食与营养、老年康复训练与指导。2 .

21、任选课任选课程为人文类、专业技能类拓展模块。为表达学校的办学特色和教学的规律性，人 文类任选课程可以开设人际沟通、名著鉴赏、多元文化、书法、绘画、美学基础、插画艺术、 应用文写作、文秘写作、演讲技巧、公共关系实物、趣味数学、太极拳、健美操等；专业技 能类可以开设药物学、中医养生、慢病管理、老年心理学、医学美容、卫生保健、遗传与优 生、健康教育、卫生法规、市场营销等。3 .相关要求学校应结合实际，开设平安教育、社会责任、绿色环保、活动组织与筹划等方面的选修 课程、拓展课程或专题讲座与活动，并将有关内容融入到专业课程教学中；将创新创业教育 融入到专业课程教学和有关实践性教学环节中；自主开设其他特色

22、课程；组织开展社会义工、志 愿者服务等社会公益活动。七、教学进程总体安排（一）学时安排公共课基础课为1830学时，专业技能课为2895学时，实践性教学1298学时，选修课 578 （含限定选修课）学时，公共课基础课占总学时比例为3. 56： 56.3,每16-18学时折算 1学分。根据职教20条中强调的“促进产教融合校企双元育人”精神，每学年安排专 业技能实践。第一学期安排专业认知；第二学期安排专业调研；第三学期安排社会实践；第 四学期安排康复评定技术实践活动；第五学期安排中医传统康复技术专业实践；第六学期安排 运动治疗技术、物理因子治疗技术专业实践；第七学期安排作业治疗技术专业实践；第八、九

23、学 期是为期一年的进岗实习。第十学期在完成毕业实习任务后，开展两周的物理治疗、作业治 疗等康复技能综合实训、毕业论文和毕业教育等活动。进岗实习时间为10-12个月，可 根据当年学校实际情况确定实习时间。专业课程的实践性教学学时占专业课总学时数的50% 以上。教学实践、见习学分按每周1学分计算；进岗实习按每周30学时L5学分计算。各 类选修课程学时累计占总学时的H.25%。教学活动时间分配表（按周分配）见表lo教学时 间安排见表2O表1教学活动时间分配表（按周分配）学期学期 周数理论 教学实践教学入学 教育 与 军训劳 动/机 动 周授课 周数考试 周数实践、实训、见习 毕业设计岗位认知（含入学

24、实 践教育） 顶岗实习第15页，共25页内容周数内容周 数20161岗位认知11120171专业调研1*120171社会实践11四20171康复评定技术11五20171中医传统康复技术11六2016121七20171作业治疗技术实践能 力11八20岗前综合训练1进岗实习172九20进岗实习182十20151毕业设计与论文1毕业教育1合计2001328838111说明：带*安排在课外活动或假期进行。（二）教学进程（见附表）八、实施保障（一）师资队伍师资的培养要表达知识、能力、素质协调开展的原那么，建立一支整体素质高、结构合理、业 务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师型”（同时具备

25、理论教学和实践教 学能力的教师）师资队伍。1 .队伍结构师生比适宜，满足本专业教学工作的需要，专任专业教师数与本专业在籍学生数比不低 于1:25,双师素质教师占专业教师比一般不低于60%,专任教师队伍要考虑学历、职称、年 龄，形成合理的梯队结构。本科以上学历100%,研究生学历（或硕士以上学位）40%以上， 高级职称30%以上。2 .专任教师具有高校教师资格，取得医师执业资格、康复治疗师职称资格或与所任专业相关的国家职 业资格证书或专业技术职务；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具备认 真履行教师岗位职责的能力和水平，遵守教师职业道德规范；具有中西医康复医学相关专业 本科及以上学

26、历；具有扎实的康复医学相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力， 能够开展课程教学改革和科学研究；落实职业院校教师素质提高计划，每年至少一个月在企 业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度，即每五年累计不少于6个月的临床 实践经历。3 .专业带头人第16页，共25页具有副高及以上职称，取得医师执业资格、康复治疗师职称资格或与所任专业相关的国 家职业资格。能够较好地把握国内外康复医学行业、专业开展，能广泛联系行业企业，了解 行业对康复专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在 本区域或本领域具有一定的专业影响力。4 .兼职教师主要从医疗机构聘任，具

27、备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，热爱学生，为 人师表，具有扎实的康复专业知识和丰富的康复医学临床工作经验，具有一定的专业教学经 历和教学水平，有保证完成兼课任务所必需的时间，具有中级以上技术职称，其中40%以上 具有高级职称，能承当专业课程教学、实习实训指导和学生职业开展规划指导等教学任务； 兼职教师占专业教师比例10%30吼（二）教学实施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。1 .专业教室基本条件一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WIFI环境， 并具有网络平安防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要

28、求、标志明 显、保持逃生通道畅通无阻。2 .校内实训室基本要求按高等职业教育实验实训要求，建立与康复临床相一致、具有仿真职业环境的校内实训基 地，按治疗功能进行设置，能够满足专业课程实验实训教学和科研需要。设置有康复功能评 定室、运动治疗室、作业治疗室、物理因子治疗室、儿童康复治疗室、传统康复治疗室、言 语治疗室、康复工程实训室等独立实验实训单元的康复实训室（见表3）。序号主要实训室主要功能主要仪器设备数量1解剖学实训 室人体各系统的基本组成、 人体的重要骨性标志与 肌性标志、全身各系统主 要器官的位置和结构、人 体基本组织与人体胚胎 的解剖结构。用于解剖 学、康复评定技术、运动 治疗技术、作

29、业治疗技 术、常见疾病康复等课程 的教学与实训人体全身模型、人体全身骨 骼模型、人体全身肌肉模 型、神经系统模型、脊柱模 型与解剖图谱、各类关节模 型与解剖图谱、3D解剖软 件、婴儿模型各类全身模型1套； 各个系统模型1套 /4人组；图谱、教 学软件1套第17页，共25页2康复功能评 定室协调运动障碍的评定、平 衡功能的评定、步态分 析、心肺功能的评定、耐 力的评定、ADL的评定、 认知功能的评定；基本生 理指标的测量（体温、脉 搏、呼吸、血压）、人体 形态学测量、ROM的测量、 徒手肌力检查、反射检 查、肌张力的评定等。用 于康复评定技术、运动治 疗技术、作业治疗技术、 常见疾病康复等课程的

30、 教学与实训握力计、捏力计、背拉力计、 测高仪、测重仪、通用量角 器、电子量角器、身高体重 仪、皮脂厚度仪、血压计、 听诊器、肺量计软尺、简易 上肢功能评价器、平衡功能 评定训练系统、运动心电测 试系统、认知评定训练系 统、手功能作业评定箱平衡功能检查训练 系统1台（套）、 运动心电测试系统1台；其余仪器1台 （套）/8人组3运动治疗室维持和改善ROM的训练、 关节松动技术、增强肌力 和肌耐力的训练、恢复平 衡能力训练、协调性功能 训练，体位摆放、身体移 动及站立步行功能训练， 心脏功能训练、呼吸运动 及排痰能力训练，脊柱牵 引疗法（颈椎牵引、腰椎 牵引）、神经生理学疗法（Bobath 疗法、

31、Brunnstrom 疗法、PNF 疗 法、Rood疗法、Vojta疗 法）、运动再学习疗法。 用于运动治疗技术、常见 疾病康复等课程的教学 与实训肋木、矫正镜、肩关节回旋 训练器、前臂与腕关节训练 器、股四头肌训练器椅、髓 关节训练器、站立架、系列 哑铃、平行杠、肩梯、系列 沙袋、轮椅、电动直立床、 多体位治疗床、下肢功率自 行车、上肢及下肢持续关节 被动活动仪、PT治疗床、PT 治疗凳轮椅1辆/8人组； PT治疗床、PT治疗 凳各1张/4人组； 其余仪器1台（套）4物理因子治 疗室低频电疗法、中频电疗 法、高频电疗法、超声波 疗法、磁场疗法、压力疗 法与生物反响疗法、紫外 线疗法、红外线疗

32、法、蜡 疗法等。用于物理因子治 疗技术、常见疾病康复等蜡疗仪、红外线、紫外线、 超声波、超短波、磁疗、气 压治疗仪、低频治疗仪、中 频治疗仪、高频治疗仪各种仪器1台（套）第18页，共25页课程的教学与实训5作业治疗室作业分析、ADL训练、模 拟及实物训练、感知觉训 练、职业能力分析、环境 改造、辅助具制作与使 用。用于作业治疗技术、 康复评定技术、常见疾病 康复、康复辅助器具技术 等课程的教学与实训0T综合训练台、可调式沙磨 板及附件、淋浴坐便器、体 操棒与抛接球、重锤式手指 肌力训练、组合套凳各种仪器1台（套）6言语治疗室吞咽障碍的评定与治疗、 构音障碍的评定与治疗、 失语症的评定与治疗等。

33、 用于言语治疗技术、康复 评定技术、常见疾病康复 等课程的教学与实训言语训练卡片、吞咽言语诊 治仪、失语症计算机评测治 疗系统1台（套）7传统康复治疗室舌诊（望舌）、切诊（切 脉）；认识药物；经络循 行与脑穴点穴，针灸、推 拿、火罐、刮痣等传统治 疗技术的实训教学和操 作练习；保健按摩师职业 技能培训与资格鉴定、传 统康复治疗技能竞赛等。 用于中国传统康复技术、 常见疾病康复等课程的 教学与实训推拿治疗床、治疗凳、大型 人体穴位模型、耳穴模型、 足部反射区模型、经络穴位 图谱、牵引仪、火罐、刮疼 板、灸盒、针具大型人体月俞穴模型、牵引仪各1台 （套）；推拿治疗床1张/ 4人组；火罐、 刮胸板1

34、个（套）/ 2人组；小型人体 月俞穴模型个/ 2人 组，针具假设干/每 人8儿童康复治 疗室发育分析和发育的评定、 婴幼儿期粗大运动发育、 婴幼儿期精细运动发育； 儿童感统能力训练；儿童 脑瘫康复训练等。用于儿 童康复概论、儿童脑性瘫 痪等课程教学、常见儿童 疾病康复等课程的教学 与实训木插板、巴氏球、跳袋、套 圈、儿童感觉统合训练1个（套）9康复工程实 训室人体不同部位的假肢的 配置与使用、人体不同部 位矫形器的配置与使用、数控恒温水箱、工作台、低 温热塑板、脊柱过伸支具、 脊柱固定支具、强固定腰1件（套）第19页，共25页 具有努力追求自我开展、自我完善、终身学习的精神。2 .专业素质（1

35、）知识结构：具有一定的人文社会科学和自然科学基础知识；掌握英语基础知识、 计算机操作基本知识和法律法规常识；掌握人体结构与机能、病原生物及药物应用等专业基 础知识；掌握康复专业基本理论知识；掌握康复功能评定以及物理治疗、作业治疗、言语治 疗、传统康复治疗等技术；掌握假肢与矫形器适配知识；掌握一定的社区康复与环境改造等 相关知识；（2）技能结构：能与患者进行有效沟通；能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、 日常作业能力、感觉知觉及认知功能、手功能和言语障碍等的评估，并根据评估结果，制订 功能训练计划；能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改善关节活动范围训练、 心肺功能训练、平衡和协调能

36、力训练等运动治疗；能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁 疗、热疗、冷疗、水疗、生物反响等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗；能运用推拿、 火罐等中国传统康复技术对患者进行康复治疗；能正确规范地对患者进行感觉知觉及认知功能 训练；能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗；能正确指导患者使用生活辅助器具、 假肢、矫形支具，补偿或扩展活动功能等；能正确地对言语功能障碍患者（失语症、构音障 碍等）进行基本的言语功能评估和训练，能对语音发育缓慢患儿进行简单语言训练；能独立 开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。（3）素质要求具有良好的行为规范和职业道德；具有仁心、耐心和奉献精神，能给予康复服务对象以

37、 人文关怀；具有良好的团队合作精神；具有良好的心理素质和抗挫能力；遵守医疗法规。3 .职业能力职业岗位工作任务需具备的主要能力康复治疗 技术物理治疗1 .掌握各种评定技术：人体反射评定、人体形态评定、关节活动度评 定、肌力评定、肌张力评定、平衡与协调评定、步态分析评定、感觉 评定、神经电生理检查、心肺功能评定、环境评定、日常生活活动 能力评定等2 .掌握各种物理因子（电疗、光疗、超声波、磁疗、水疗、温热）治 疗仪器操作技术、治疗原理3 .掌握各种物理因子治疗的适应证、禁忌证4 . 了解生物反响疗法基本知识5 .掌握各类临床常用运动治疗技术的适用范围、应用原那么、适应症与 禁忌证6 .掌握各类临

38、床常用运动治疗技术的原理与操作技能：各类临床常用 运动治疗技术的原理与操作技能包括增加关节活动范围的训练、关节 松动技术、牵伸训练、牵引技术、增强肌力的训练、增强肌耐力的训 练、平衡与协调的训练、转移训练、神经生理学治疗技术、运动再学 习技术7 .熟悉相关临床疾病的运动治疗技术：包括呼吸训练、有氧训练、放 松训练、医疗体操8 , 了解临床常见疾病康复中如何应用循证思维选择运动治疗技术作业治疗作业治疗：包括作业分析、ADL训练、模拟及实物训练、感知觉训练、 职业能力分析、环境改造、辅助具制作与使用等L掌握各种评定技术：人体反射评定、人体形态评定、关节活动度评 定、肌力评定、肌张力评定、平衡与协调

39、评定、步态分析评定、感觉第2页，共25页简单的（手、前臂、小腿） 低温板材支具的制作、轮 椅和助行器使用围、色努矫形器、密尔沃基 支架、静踝AF0、动踝AF0、 PTB小腿假肢、大腿假肢等。 用于康复辅助器具技术、作 业治疗技术、常见疾病康复 等课程的教学与实训4 .校外实训基地基本要求具有稳定校外实训基地。能够提供开展物理治疗、作业治疗、言语治疗和传统康复治疗 等实训活动，实训设备齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。5 .学生实习基地基本要求具有稳定的校外实习基地。能提供康复专业相关实习岗位，能涵盖当前行业开展的主流 技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量

40、的指导教师对学生实习进行指导和管理； 有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度病有效实施，有平安、保险保障。6 .支持信息化教学方面的要求具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师 开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方式、提升教学效果。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业研究和教学实施需要的教材、图书、数字化 资源等。1 .教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应遵循江苏联合职业技 术学院教材选用制度，选用表达新技术、新规范等的高质量教材，引入典型案例。经过规范 程序择优选用教材。2 .图书文献配备

41、基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专 业类图书文献主要包括：医学政策法规、行业标准、技术规范以及康复类实验实训手册等；康复 专业操作技术类图书和实务案例类图书；5种以上康复专业学术期刊。生均专业图书10 册以上，每年新购专业图书30册以上，订阅专业期刊10种以上。3 .建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软 件、数字教材等专业教学资源库存，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。4 .互联网教学平台充分学习、使用、建设互联网教学平台，建设专业教学资源库。适应“互联网+职业教 育”开展需求，运用现代

42、信息技术改进教学方式方法，探索虚拟康复医学中心等网络学习空间 建设和应用。（四）教学方法1 .探索工程教学、模块化教学；普及案例教学、情境教学、理实一体化教学、PBL教学、 角色扮演、发现教学、启发式教学等教学方式，推动课堂教学改革。2 .实践性教学环节第20页，共25页主要包括实验、实训I、见习、实习、毕业设计、社会实践等。实验、实训可以在校内实 验室、校内与校外实训基地、校院合作医院等开展完成；教学见习、进岗实习主要在三级综 合教学医院康复医学中心、二级康复医院或康复工程设置完善的社区卫生服务中心完成，见 习、实习的主要内容有物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统康复治疗等，以及儿童康复、 社

43、区康复、康复工程等单元；短期的社区康复与实践活动由学校组织，可以在医院、社区及 残联康复中心开展完成。社会实践类课程为暑期或寒假1周-2周的专业认知、专业调研、 社区服务、专业技能实践等工程训练，提交实践活动报告。实践性教学鼓励应用标准化患者 （SP）、情景模拟等现代化教学手段。要严格执行职业学校学生实习管理规定（教职成 2016 3号）有关要求。（五）学习评价对知识、技能、态度三个方面进行综合评价，重视目标评价和过程评价，不断完善和改 革考核评价方法，建立多元化的考核评价机制。考核分考试和考查两种，其中英语与计算机除参加课程考核外，还应参加社会等级考试。证 书培训考核安排课外辅导和选修课完成

44、。康复功能评定技术、物理因子治疗技术、运动治疗 技术、作业治疗技术和传统康复治疗技术应通过学校组织的专业实践技能考核。毕业考试科目与国家康复治疗师（士）职称资格考试接轨，考核科目为康复功能评定技 术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术和疾病康复几门专业核心课程的综合 性知识，主要考核内容与国家康复治疗师（士）职称资格考试大纲要求的内容相符合。（六）质量保障1 .学校和系部建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制 度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资 源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，

45、达成人才培 养规格。2 .学校和系部完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水 平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实 践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研 活动。3 .学校建立毕业生跟踪反响机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕 业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。4 .专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。 九、毕业要求学生通过五年的学习，须修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活 动，到达规

46、定素质、知识和能力等方面的要求。五年制高职康复治疗技术专业学生在毕业时 应考取“1+X”制度老年照护职业技能等级证书。见考证安排表。考证安排表编 号证书名称考证时间 （学期）发证部门证书等级备注第21页，共25页1全国计算机等级考试3国家一级B必考2普通话水平等级测试6国家三级甲等必考3高等学校英语应用能力考试3国家三级B必考4老年照护7教育部、民政部与 中国社会福利与 养老服务协会初、中级必考5失智老年人照护10教育部、民政部与 中国社会福利与 养老服务协会初、中级选考十、编制说明（一）编制依据.国家职业教育改革实施方案的通知（国发（2019） 4号）；1 .中共中央办公厅国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承开展工程的意见；.国务院办公厅关于深化产教融合的假设干意见（国办发2017） 95号）；2 .教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的假设干意见（教职成 20156 号）；3 .教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见（教职成2019） 13 号）；4 .教育部职业教育与成人教育