《赵州桥》教学设计及说课稿.docx

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1、赵州桥教学设计及说课稿教学目标1 .会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪。会写“赵、 省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧” 4个字。正确读 写“赵州桥、石匠”等20个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观” 写清楚的，并正确抄写这一自然段。4 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的 智慧。5 .了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写 清楚的，认识过渡句。教学重难点了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清 楚的，认识过渡句。教学策略理解运用：“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起

2、句，课文接着介绍 了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄 伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一 句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起 着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。 教学准备多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。第2课时课时目标a.赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书 中的赵州桥比照，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两 个拱形的小桥洞。）并用板画直观表示：b.这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做 拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、省

3、石 料、冲击小、承重大。c、为什么这种设计是创举？填空练习赵州桥在设计上的主要特点是：，这种设计的主要优点是: 。这种设计在上是从来没有过的，所以是一个o感情朗读本段。总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重 点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、 二提、三解决。以上教学围绕“设计”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析 能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达 到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的比照，拱形桥承重力的实验为 突破难点创设了条件。总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一 反三，迁移运用。4 .运用学法，自学第三段。任何能力的

4、形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使 学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三10 段大胆放手，让学生运用方法进行自学。学生自学第三段。a.学生找出重点词一一美观。b.学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？ 怎样美观？c.学生同桌讨论。在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本 段内容。a.让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。b.投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态， 栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。c.理解“有的”与“所有的”的区别。教师反导；老师觉得书 上不只写三种龙，还写了一种“游

5、动的龙”，你们说呢？以此激发学 生讨论辨析。d.反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色 读等多种形式，人人参与，个个实践。在感情朗读中品味出那龙“活” 的感觉。e.发现写法特点，实施迁移训练。通过刚才的学习，具体写龙 的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今 天，我们学“桥”，如果老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的 有的还有的所有的”句式说一段话，你行吗？进行迁移 训练。这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还11 促进学生思维能力，说话能力的开展，可谓有“一石三鸟”之效。学习过渡句。让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认 识

6、过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。5 .感情朗读，学习第四段。通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用 以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。6 .引向课外，总结深化。除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？总之，让学生在谈感情体会上，到达情动而辞发，润物细无声的 境界，潜移默化地受到思想教育。121 .有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。2 .通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一 个意思写清楚的。3 .指导书写“创、举” 2个字。一、音乐导入1 .播放视频：同学们，一起来看一段视频一一赵州桥的介

7、 绍。板书课题.检查词语，讲多音字“济”和“爪”2 .温故知新师：上节课，我们初读了课文，概括了每段的段意，还记得每个自然 段都写了什么吗？谁来说说。（课件出示每个自然段的段意）哪两个自然段是作者重点写的呢？（二、三段）这节课，让我们再次 走进赵州桥，一起感受它的独特魅力。二、体会赵州桥的雄伟L体会赵州桥的“雄伟”# 从长度和宽度体会赵州桥的“雄伟”师：我们知道，第二自然段是围绕“赵州桥非常雄伟。”这个中 心句来写的。齐读这个中心句。接下来，同学们自由读第二自然段, 想一想从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？（课件出示）也就是这个句子，齐读。这个句子介绍了赵州桥的 什么呢？（长度和宽度）A引导体

8、会：抓住“五十多米长、九米多宽”，用具体的数字来 表现赵州桥的雄伟。B比照理解：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长 度。我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。师：大家看，（课件出示）赵州桥长五十多米，有九米多宽。作 者用列数字的方法让我们清晰地感受到了赵州桥的雄伟。我们一起再 来读一读这句话。# 从建筑材料体会赵州桥的“雄伟”师：还有那句话可以看出赵州桥的雄伟呢？（课件出示）这句话介绍了什么呢？（使用的建筑材料）这多长 的桥全部用石头砌成（课件出示）。师：看看这幅在工地的修建图，你看到工地上都有什么建筑材料 和建筑机械呢？（有推土机，挖掘机，起重机等等，而且都是大型的， 材料

9、有钢筋和水泥等等我们都叫不上名字。）那孩子们想一想，在1400 多年前的隋朝，那时候有这些建筑材料和建筑机械吗？那时候没有起 重机，没有挖土机，也没有有钢筋、水泥等等。有的只是人力！人们 就在这37米多宽的河面上用双手建造了一座全部用石头砌成的桥， 想一想，这些劳动人民是怎么搬运这些沉重的巨大石头的？想一想他 们又是如何把这些石头搬运到了这么高的空中？又是如何让这些石 头停留在空中不掉下来的，从而修建了这么一座伟大的桥的呢？可想 而知，他们当时也是想尽了一切方法才修建起了这座赵州桥，可想而 知，那在当时是多了不起的一件事啊！正如我们文中的一段话说的: 赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干，是我国珍

10、贵的历史文化遗产! 所以，不得不说这真是一座雄伟的桥啊！# 从设计特点体会赵州桥的“雄伟”师：那这么一座全部用石头砌成的桥，它的设计有什么特点呢？ （生答）（课件出示）赵州桥设计了一个大桥洞，四个小桥洞，这些桥洞 有什么作用呢？（生答）（课件出示）大家看，平时，河水从大桥洞流过；发大水时，河 水还可以从四个小桥洞流出来。你认为这样的设计怎么样呢？（用文 中句子回答：这种设计，在建桥史上是一个创举。）想一想，什么是“创举”呢？它和“创造”有什么不同呢？ 一比 较，就知道“创举”是一个名词，“创造”是一个动词。弄清楚意思 之后，会不会用这两个词呢？（课件出示两句话）师：默读第二自然段，想一想，这种

11、被称为创举的设计有什么优 点呢？（生答，课件出示句子）作者用”既.又”把这种设计的两个优点写得非常清楚。我们在说一个事物的两个方面时也可以用到既又那孩子们，想一想，当时人们在修建赵州桥的时候，不仅要考虑 如何搬运这些大石头，还要考虑怎么样设计才能让赵州桥不被大水冲 毁，不得不说：赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干，不得不说赵州 桥真的是一座雄伟的桥！2 .体会赵州桥的“坚固”师：那同学们，在这1400多年的漫长岁月中，雄伟的赵州桥会 经历些什么呢？你们想不想知道？咱们一起来看看。（课件出示）看了资料，你有什么感想吗？（生答）师：是呀，在漫长的岁月中，赵州桥经历了无数次的考验，至今 仍然屹立在汶河

12、上，不得不说这真是一座雄伟坚固的桥啊！同学们，第二自然段中围绕“赵州桥非常雄伟这个中心句来 写的，从桥的长度、宽度、建筑材料以及设计特点写出了赵州桥的雄 伟和坚固。（板书：雄伟 坚固）再读这一段，体会作者是怎么样围绕 中心句把这段话写清楚的。3 .体会赵州桥的“美观”师：赵州桥除了雄伟、坚固还有一个特点，那就是美观。一起来 读一读第三自然段的第一句吧!看看这个句子有什么特点呢？坚固概 括的是第二自然段的内容，而美观概括的是第三自然段的内容，这个 句子既总结了上文，又引出下文，像这样的句子我们把它叫做过渡句, 过渡句就像桥梁一样连接着文章的前后两个局部，起着承上启下的作 用。让我们用笔画出来，再

13、来读一读，体会体会过渡句的作用吧！读完了，那我们来体会作者在这一段中是怎样把赵州桥的美观写 清楚的呢？请同学们自由读第三自然段，认真体会体会，读完了举手 告诉老师。师：孩子们，你们觉得赵州桥什么地方美观呢？是呀，桥栏板上 雕刻着精美的图案呢。那围绕着“美观”作者都写了哪些精美的图案 呢？看三幅图，表演第二幅图中的飞龙的姿态。多美精美的图案啊， 让我们再来读一读，体会赵州桥的美观。# 想象龙的姿态接下来，请发挥你的想象，想一想在赵州桥的栏板上还会有哪些 姿态的龙呢？在说得时候用上“有的 有的 还有的 ” 同学们自由说。师：所有的这些龙似乎都在游动，真像活了一样。同学们，你们看，第三自然段中，先总

14、写赵州桥的栏板上雕刻着 精美的图案，然后分别写了三种龙的图案，最后又总写所有的龙都像 活了一样，作者就是这样把赵州桥的美观写清楚的，这样的安排是什 么结构呢？（总分总）让我们再来读一读，体会作者是怎样把赵州桥 的美观写清楚的。三、体会赵州桥的历史价值师：同学们，赵州桥的雄伟、坚固、美观给我留下了深刻的印象， 可是你们知道吗？赵州桥建立在1400多年前的隋朝，那是一个战争 频发，百姓穷苦的年代，在那样的一个年代，要建造这样一座举世无 双的石拱桥，是一件多么不容易的事啊，此时此刻，面对着雄伟坚固 精美的赵州桥，你想说些什么呢？想不想夸夸它，小组内讨论讨论。 同学们自由发挥。所以课文第四段这样写道：

15、赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干, 是我国珍贵的历史文化遗产。同学们，一起大声地，自豪地读一读吧。 师：著名的赵州桥这么坚固，这么雄伟，这么美观，同学们，你们愿不愿意当一个小导游，向大家介绍一下赵州桥呢，介绍的时候请用上 “世界文明、雄伟、创举、美观”这四个词语，谁来给大家介绍介绍。导游：大家好，我是今天的小导游*,大家可以叫我小张导游。今 天我们游览的是位于河北省赵县的赵州桥。四、拓展延伸师：除了赵州桥，你还知道哪些“我国珍贵的历史文化遗产”呢？ 学生自由回答。老师给大家带来的是世界上最高的桥和最长的桥，都 在中国。一起来看看。师总结：学了赵州桥这篇说明文，让我们认识了赵州桥的雄 伟、坚固和

16、美观，也了解了世界上最长的跨海大桥一一港珠澳大桥和 世界上最高的桥一一都格I北盘江大桥。老师想用今天学的既也.来总结今天的这一节课：我们的中国既是一个历史悠久的国 家，也是一个伟大的、充满着智慧和才干的国家。我们一定要保护这 些历史文化遗产，更要热爱我们伟大的国家，长大之后通过自己的努 力把国家建设的更加美好，更加富强！五、作业.积累有关桥的诗句，并背诵下来。1 .假如你是一个导游，用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”向 游客们介绍赵州桥。赵州桥说课稿一、说教材.教材分析赵州桥是小学语文第六册第三单元的一篇课文。它从美观和 坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智 慧和才干。

17、课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建 造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可 分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再 写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的还有的所有的”的句式，把栏板上龙的 图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史 遗产，表达了劳动人民的智慧和才干。1 .教学目标根据大纲要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学 目标为：认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的 特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学

18、习方法, 提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民 的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2 .教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教 学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。二、说教法、学法.教法扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导， 培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一 反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生 掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习 第三段，旨在教学生乐学、会学。“以读代讲

19、”法大纲指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课 文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动优美， 教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“直观教学”法通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课 文的兴趣，突破教学难点。1 .学法与教法相适应，采用“读读一一画画一一想想一一问问议议一一 练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力, 陶冶情操。三、说教学程序.情境导入，激发兴趣。“良好的开端是成功的一半”。心理学研究说明，学生对学习内 容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有 事半功倍的效果。教学开始，设计这

20、样的导语：“通过上一节课的学习，我们知道 赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着仙人 指路的方向去走一走，看一看。”随即出示赵州桥的投影，在古筝 音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。1 .以练代讲，学习第一段。语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文课要上成语 言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造 者、年代）。回答后出示投影：河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造一千四百多年你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔性。2 .教给学法，学习第二段。这一段的教学，我以找出重点词一围绕重点词理解一总结学习方 法的思路设计。具体安排为：承上导入：赵州桥的建造已有一千四百多年，也就是一千四百 多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么 赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么?（设计）一一重点词。围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：