《登泰山记》教学设计 高中语文统编版必修上册第七单元.docx

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1、登泰山记教学设计教学目标：1、在具体的任务情境中把握文本的内容。2、理解作者雪中登泰山的情感和意义。教学重点：把握文本的内容。学难点：理解作者雪中登泰山的情感和意义。教学方法：小组合作探究法，点拨法，诵读法。预习安排：课前布置学生预习，疏通文意，理解文中重点字词，掌握相关的文化常识。一、导入我们曾因杜甫的望岳，欣赏过泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归 鸟”的壮阔美景，感受过“一览众山小”的自信与豪迈。今天，让我们一起随着姚鼐的脚步 再一次登临泰山。二、追寻先贤登山的脚步假设：你打算在假期邀请你的同学开展一次“登泰山，追寻先辈的脚步”活动，你的同学想 要了解此次登山的路线。请你依

2、据文本内容，向他们介绍登山路线。三、追寻先贤眼中的美景追随姚鼐的脚步，我们登上了泰山的日观峰，在山顶上，我们能看到什么呢？品读你最喜欢 的写景片段，说一说为什么喜欢，然后和周围的同学交流一下。学生自由品读。然后朗读、品味、交流，后齐读。（一）泰山晚景：“苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徒如画，而半山居雾假设 带然。”作者伫立泰山之巅，欣赏高处所见雪景。“负”字，不仅说明积雪之多，更用拟人的手法赋予苍山以生命，“背负”积雪的泰山似乎 多了一层博大崇高的精神意义。“烛”，照亮，描绘了雪光照亮天南山的壮丽景色。作者极目远眺夕阳下的城郭、汶水、徂彳来，如同自然天成的山水画，山腰停留的云雾恍假

3、设飘 带一般。飘带柔美、灵动，“假设带然”，写出了云雾的柔美和灵动。“居。停留，飘动的云雾 停留在半山腰，动中有静，柔美的云雾与山相互映衬，又有刚柔相济之美。作者历尽艰险登上山顶之后，内心满足、喜悦在美景中不露痕迹的表达了出来。（二）泰山日出：“稍见云中白假设樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五彩。日 上，正赤如丹、下游红光动摇承之，或日：此东海也。回视日观以西峰，获得日或否，绛皓 驳色，而皆假设偻J“稍见”句，风雪弥漫中，因视线受到阻碍，对远景只能依稀分辨。那参天的山峰，竟然小 假设樗蒲，这种感受，只有“会当凌绝顶”才能体验。数十座樗蒲一样的山，又是立在“云中” 的，日观峰之高耸更无

4、须细说。“极天”句，作者敏锐地发觉到了日出前的色彩变化，远处天边，一缕微茫的光线转眼就成 了五彩斑斓的朝霞，瞬息万变的色彩给人一种震撼之感。“日上”句，红日升起，红日下有一片红光托着，红光动摇着，汹涌澎湃，充满着无限的生 命活力。作者把东海作为旭日喷薄而出的背景，让日出的气象更加壮观，境界更加雄浑。“回视”句，红日升起后，蓦然回视，日观峰以西负雪的诸峰，有红有白，色彩绚丽。向前 看，红日高升，无比壮阔，向后看，红白相间，明暗交错，空间广阔而立体。“假设偻”，拟人化的手法，写出在最高峰日观峰上俯瞰众峰，众峰低矮仿佛在鞠躬的姿态， “日观以西峰”仿佛都在向此时新生的红日致敬。众峰在致敬，作者也在致

5、敬。（三）泰山全景：山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平 顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。苍黑的石，生长在石缝中的松树.，处处皆是及膝的雪，没有鸟兽的声响，没有动物的踪迹， 整个泰山看起来一片庄严。四、追寻先贤心中的太阳（-）登山的时间、环境、目标作者是“自京师乘风雪”“历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限”，来到泰安，在风雪 交加的寒冬腊月千里迢迢，来泰安登泰山，他选择的登山时间是在十二月丁未日，也就是腊 月二十八日，是一年中最重要的年终祭祀守岁之时。作者选择了一年中最特殊的时间段登山。 在“戊申晦，五鼓”时等待日出，“戊申晦”是除夕日。古人将一夜分为五段，一更是

6、夜晚 的开始，五更结束，也就是夜晚的结束，新的一天来临。他在“五鼓”时等待日出，黄昏时: 他们到达山顶，守候一整晚，五鼓时等待日出。在除夕夜，在这个一年中最重要的守岁的日 子，他和友人守在山顶，从日落到日出，从夜晚到清晨，从旧年到新年。作者选择了一年中 最特殊的时间看日出。登山的道路环境：“迷雾冰滑，磴几不可登”。“迷雾”，就所见而言，会使游者难辨方向。“冰 滑”就所行而言，使得“几不可登”，攀登之难不难想象。在这种道路环境下攀登“四十五 里”“级七千有余”的石磴，他们花了多长时间？从看日出是“戊申”日可以推断，作者和 友人从二十八号白天开始登山，整整一夜，直到二十九号黄昏才登上最高日观峰。四

7、十五里, 七千级石磴，因为“迷雾冰滑，磴几不可登”，他们登了两天一夜。山顶上，“无瀑水，无鸟 兽音迹”，一片天寒地冻，连鸟的痕迹都没有。作者选择了一年中最艰难的环境登山。“岱祠”“碧霞元君祠”皇帝行宫”“道中石刻”，都昭示了泰山与众山不同的文化意义。“泰 山尊日岱宗。岱者，长也，万物之始，阴阳交代。”（尚书今古文注疏）泰山是五岳中的东 岳，山处东方，是太阳升起的地方，所以被尊为“五岳之首”。孔子“登泰山而小天下”，杜 甫也曾在这里“一览众山小”。泰山因文化圣人而成为文化圣山，不同于一般意义上的山。 作者选择攀登的是最具文化意义的泰山。（二）特殊的时间，特殊的环境，特殊的泰山，那么这特殊的登山背

8、后藏着怎样的感情呢？ 作者辞官之后登泰山，可以说是调节心情；两天一夜，跨越最难攀登的石磴，是意志的磨练, 更是为了追寻理想。“出的刹那，红光汹涌澎湃，充满着生命力。日出，是一天中的辞旧迎新，姚鼐等待的是新 年的第一轮日出，这是一年中的辞旧迎新。乾隆三十九年，在这一年姚鼐告别了十多年的为 官生涯。在他看来“古之君子，仕非苟焉而已，将度其志可行于时，其道可济于众”，当他 认识到道不“可济于众”时，他选择了辞官，他要寻找一种新的方式去“济众二刚辞官的 姚鼐，不远千里，冒着严寒，特意来到泰山看这与众不同的日出，这日出也是姚鼐人生道路 上的辞旧迎新。“男儿自负乔岳身，胸中大海光明瞰”，姚鼐来到最具文化意

9、义的泰山，迎接了与众不同的 日出。这红日似乎有一种象征含义。泰山的新生的红日，化作作者心中的“光明瞰力这红 日是辞官之后开启新生命的信念、信心、决心和希望。暗夜和风雪之后迎来的光明和晴空。 “驭气终超万物表”，此时的作者心中是充满着豪迈与自信。南归之后的40年，姚鼐孜孜不倦于文化教育、诗文创作和桐城派的理论阐发，终成“桐城 派”的集大成者，成就了 “桐城家法，自此乃立，流风作韵，南极湘桂，北被燕赵”的局面, 也培养了一大批学人弟子。冒雪登岱，似乎就是姚鼐人生的转折。（三）再次齐读泰山日出片段，感受作者笔下的美景和景中蕴含的深情。五、课堂小结：读登泰山记有感：风雪离京路，踽踽向泰山。冰滑满石磴，艰难缓步行。两天又一夜, 终登日观顶。苍山负雪厚，晚照来相迎。只为待日出，静坐日观亭。红日喷薄起，辞旧亦迎 新。暗夜从此远，心中满光明。六、作业设计：登泰山记全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣，结合你的阅读体会，思 考本文在选材和语言上的特点。