热门-《我的植物朋友》线上习作课教学反思.docx

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1、我的植物朋友线上习作课教学反思我的植物朋友是部编本三年级下册的第一篇习作， 本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能 力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法， 最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型 的习作方式。教学中，我是这样做的：一、借助教材，掌握观察方法对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要 激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，出示教材中的一 张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面 都写了哪些方面的内容？ ”“记录卡”上记录了桃花的“样子、 颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一 摸、闻一闻等方式观

2、察事物。这样学生就明白应该怎么观察事 物，才能观察仔细，为制作植物观察记录卡奠定基础。后来学 生制作的记录卡都非常漂亮，内容观察仔细，为习作打下了基 础。二、利用范文，降低写作难度有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，结合桃花 的“记录卡”，出例如文，学生通过阅读例文，结合记录卡， 谈发现。学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还 要运用优美的语句，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。 这样学生也体会到“仔细观察”师写好文章的关键。有了这样 的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行习作。三、习作评价，提供写作体会学生完成习作后，在课堂上引导学生共同提供、讨论， 各抒己见，让学生结合自己的观察经

3、验，评评好在哪里，妙在 哪里，欠缺又在哪里，唤起学生“我要写得更好”的心理需求, 孩子们在反复阅读中找出文章缺乏之处，学会修改，学会思考, 对以后的写作大有裨益。虽然多样的作业有时会觉得麻烦，但是细想一下，孩子 能从一次一次锻炼中成长，多么值得。在本周的线上直播语文教研活动中，我尝试了一节三年 级习作教学的展示，从备课到活动结束，种种困惑与思考，终 于在摸索实践中慢慢上路了。语文课程标准中对于中年级的习作要求是观察周围 世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。根据课标要求，在准备我的植物朋友这节习作课之 前，我先分析了学情：我们班

4、的学生，经过一个学期的习作学 习，对习作方法有些了解，但还需教师针对性的有效指导。在 部编版三年级上册语文第五单元的学习中，学生初步了解了一 些观察方法，目前只有局部学生拥有留心观察的习惯，多数学 生还需要在教师的引领下写观察日记或者观察周记。止匕外，课 前，在学习过本单元荷花一课后，在老师的指导下，学生 已经学会制作简单的植物观察记录卡，完成了本次习作的一个 目标。由于还在疫情防控期间，我就请同学们观赏自己家中的 植物，或者选择喜欢的植物，通过观察网上的植物图片，收集 植物的信息，建立自己喜欢的植物的观察记录卡，激起学生的 兴趣。班上多数学生能够从植物的名称、样子、颜色、气味等 方面记录植物

5、的特点，这为习作课提前做好了一些准备。接下来的重点就是习作课上如何指导学生把观察所得通 过文字清楚的表达出来。为了降低学生对写作的畏难心理，激 发学生的写作兴趣，我想采用简洁直观的教学方式，给学生一 个支架，学生才愿意写、有东西可写，进而喜欢写。教学设计 中，我本着教学评必须一致的目标，从目标制定的依据、学情 分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、评价设 计、教学过程，板书设计几个方面来思考。本课的教学重点在 于，引导学生将观察到植物的写清楚。教学难点也是这个，如 何才能将观察到的植物写清楚呢？我觉得教师要给学生一个 写作支架，一个写作顺序、写作方法等搭建起来的支架，学生 就可顺着支

6、架，在不知不觉中学会写作的方法，愿意在习作要 求下进行写作。本课学习效果的评价标准，也就是学习目标有三个：通 过调动多种感官，学生能有序、仔细地观察鸡冠花，习得观察 植物的方法；能够借助观察记录卡，运用看、闻、想等观察方 法，把植物的样子、颜色、形状等内容写清楚，并写出自己的 感受；运用学过的词句和其他语言材料，学习修改习作。怎样 让目标在学习与评价中真正落实在学生身上，课上我通过激发 兴趣、鼓励提供、互动交流，引导学生把学到的观察方法迁移 运用到自主习作中去，最后再对照习作展示评价表，对学生具 体的习作展开评价，来验证这节课教学目标的达成。总的来说，这节习作课给我带来许多思考。正是由于学 生

7、在习作之前有真正的观察体验，习作课上有老师适当有效的 方法指导，静心习作的时间，还有习作展示的评价交流，学生 的习作才能出彩，或者至少有些进步。教研活动中，听了各位老师和语文教研员董老师的评价 与指导，我也很受启发，比方在真实的教学过程中，要关注与 评价每个学生的习作；习作指导要和学生的生活紧密相连；鼓 励学生乐于表达，主动提供；教学时如何激发学生写植物朋友 时的想象还需要深入思考，不仅引导学生把喜欢的植物当做朋 友来看、闻、摸和感受，还得融入学生对植物朋友丰富的情感, 发散学生的思维。在以后的三年级习作教学之路上，我将继续引导学生多 观察、多体验、多思考，多想象，还要多积累，多练笔，相信 学生在我们语文老师的引导下，定能慢慢地拥有善于发现的慧 眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔。