狐假虎威公开课.docx

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1、教学设计课题22.狐假虎威课时 第2课时教材 与 学情 分析狐假虎威是一那么寓言故事。本课讲述的是一只狐狸借助老虎的 威风吓跑了森林中的百兽，其寓意是仗着别人的势力欺压人。全文语言 生动形象，旨在让学生借助拼音识字，帮助学生了解内容及故事寓意。学生已经接触过寓言故事，再一次学习会更加得心应手。通过表演 读和其他形式的朗读，让学生在读中感悟大道理。教学目标与重难点教学目标：1 .学会本课17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会“看问题要看本质，不能被外表的现象蒙蔽了自己的眼睛” 这个哲理。教学重点：1 .认识本课17个生字，会写8个生字。2

2、 .明白故事蕴含的道理。教学准备课件过板块一、复习导入上节课我们扫清了生字拦路虎，在去阅读精彩的故事之 前，我们先来回顾一下生字。(听写。)板块二、巩固提升1.学习第1自然段。(1)教师指名朗读，并指导字音。(2)这一自然段主要说了什么？(一只正在觅食的老虎 逮住了一只狐狸。)随笔程设计(3)学生细读课文，体会“窜” “扑”的意思。(4)指导朗读。指名读，全班齐读。2.学习第25自然段。(1)教师指名朗读，并指导字音。(2)这一段主要说了什么？(狡猾的狐狸编造谎言，把 老虎蒙住了。)3 3) “老虎被蒙住了，松开了爪子。你能想象一下， 老虎这时是怎么想的，它为什么会松开爪子呢？(4)指导朗读。

3、指名读，全班齐读。4 .学习第68自然段。(1)教师指名朗读，并指导字音。(2)这一段主要说了什么？(狐狸借助老虎的威风，吓 跑了百兽。)(3)体会老虎和狐狸各自的神情，其他动物们是怎样反 应的。(狐狸：“神气活现” “摇头摆尾”。老虎：“半信半 疑” “东张西望”。百兽：“纳闷” “撒腿就跑”。)(4)学生分角色朗读，读出神韵。(5)学生体会动物各自的心理，并说一说。(6)指导朗读。指名读，全班齐读。5 .学习第9自然段。(1)教师指名朗读，并指导字音。(2)这一自然段主要说了什么？(强调狐狸是借助老虎 的威风才把百兽吓跑的。)(3)结合文章，说说篇名“狐假虎威”的意思。(4)指导朗读。指名

4、读，全班齐读。6 .总结：实际生活中，有些人就像狡猾的狐狸一样，借 助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本领， 也告诉我们看问题要看本质，不能被外表的现象蒙蔽了 自己的眼睛。板块三、句段解读1 .狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃 我？ ”【解读】这一句话写出了狐狸的故弄玄虚，前一句“眼 珠子骨碌碌一转”，把狐狸的狡猾神态描写得淋漓尽致， 后面狐狸扯着嗓子，实际上是虚张声势，给自己壮胆。 疑问句看上去是在询问老虎，实际上是在试探老虎，看 老虎的反响，以便施展后面的骗术。2 .狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 【解读】狐狸“神气活现”，其实仍然是提心吊胆，装 给老虎看的，因为如果此时狐狸表现出一丝的害怕与畏 惧，就会被老虎识破，被它吃掉。老虎的“东张西望”， 也让狐狸的计谋很好地得以施展，并吓得百兽撒腿就跑。作业设计1 .将故事说给爸爸妈妈听。（必做）2 .续编故事。（选做）板书设计狐假虎威假：借助狐狸：摇头摆尾神气活现老虎：半信半疑东张西望百兽：纳闷撒腿就跑教学反思这是我国一篇著名的成语故事，寓意深刻，而且内容生动，在课堂 教学时学生很感兴趣。为了更好地揣摩人物心理，学生在课堂上积极地 和教师一起分析动物主角们的心理，在随后的学习中表现得很出色。这 实际上是把课堂的主动权交还给学生的结果，实践证明，采取多元教学 对教学真的很有效。