福州理工学院关于全面提升本科教育教学质量的实施意见docx.docx

《福州理工学院关于全面提升本科教育教学质量的实施意见docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福州理工学院关于全面提升本科教育教学质量的实施意见docx.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、福州理工学院关于全面提升本科教育教学质量的实施意见（福理工综2020176号）根据教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知（教 高函（2018） 8号）、教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意 见（教高（2018） 2号）、教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的 意见（教高（2019） 6号）及福建省教育厅关于印发福建省全面振兴本科教育实施意 见的通知（闽教高（2019） 14号），结合我校中长期开展规划纲要，围绕学校应用型 办学定位，切实提高本科教育教学质量，特制定本意见。一、指导思想和总体目标（-）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义

2、思想为指引，全面贯彻落实全国高校思想政治工 作会议、全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，以立德树人为根 本任务，坚持“以本为本”和“四个回归”的理念，以迎接教育部本科教学工作合格 评估为契机，加强内涵建设，深化特色开展，立足于服务产业和区域经济社会开展，全 面提高应用型人才培养质量，培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。（二）总体目标经过五年建设，进一步夯实本科教学中心地位；建成一批一流专业、一流课程、一 流课堂、一流团队，为培养应用型一流人才服务；深化产教融合，完善协同育人机制; 强化教师教学主体责任，推动现代信息技术与教育教学深度融合；加快质量文化建设, 提高人

3、才培养质量，努力把学校办成为特色鲜明的高水平民办应用技术大学。二、重点任务及举措教育是民族振兴和社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。学校 始终将培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人作为办学兴校的使命与担 当，扎实构建“8个体系”，落实“28个强化”，落实责任部门，全面提升本科教育教学 质量。（一）构建三位一体“三全育人”体系，落实立德树人根本任务1.强化责任意识，提高教职员工使命感通过教学管理系统升级换代，规范各类工作流程，优化过程管理；借助信息化提高 工作效率，强化过程监督管理；实现教学数据采集分析，提升业务运用和数据服务水平， 为管理决策提供科学准确依据，优化内部

4、治理机制。通过科学合理的管理规范与完备通 用的技术规范，实现教学管理工作的全面信息化。（牵头部门：实验实训中心协同部门：各职能部门、各学院）（A）构建服务与保障体系，形成质量文化25 .强化监督评价，落实质量保障和持续改进加强“教学质量管理中心”建设，完善并全面实施教学质量保障体系，健全教学各 环节的质量标准，充分发挥校院二级协同监控作用，以教学过程和教学效果作为重点监 督内容，认真执行听课制度、教学检查制度、校院两级教学督导制度、学生信息员制度， 以催促导、督导结合，正确引导、帮助教师提高教学质量。通过学生评教、教师评学和 师生评管等三个维度，校内和校外（校友、用人单位、第三方机构等）两个视

5、角实现教 学过程全方位评价与管理，优化教学质量评价体系。建立质量评估结果公示、反应和整 改落实闭环系统，形成社会评价反应反向改进校内教育教学质量的运行机制，着力推进 人才培养标准的落实。构建质量评估诊断系统，继续开展本科教学基本状态数据采集和 本科教学质量年度报告发布工作。（牵头部门：教学质量管理中心协同部门：教务处、各学院）26 .强化气氛营造，加强教学质量文化建设将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养 水平为核心的质量文化。强化校内各部门协同落实，把落实本科教学质量列为教师重要 考核内容。把教学质量和人才培养水平作为评价学院工作的核心指标，明确各学院全面

6、提升本科教育教学质量的主体责任，学院党政联席会议须专题研究，院长书记须亲自抓 本科教育，及时协调解决本科教育重点难点问题。基层教学单位须切实担起责任，组织 实施好本科教育工作。在全校开展基于课程建设的教学大纲、教案、多媒体课件等展评 活动，在校、院两级开展“教学之星”等评选活动，提高教学名师奖励力度，形成人人 关心教学、教学比学赶超的良好气氛。（牵头部门：教学质量管理中心协同部门：教务处、各学院）27 .强化服务管理，加强教学管理队伍建设把教学管理队伍建设放在与教师队伍建设同等重要位置，按人岗相适的要求，选用 政治立场坚定、业务素质过硬的优秀人才充实教学管理队伍。重视教学管理人员的培养 培训，

7、鼓励和支持教学管理人员结合工作实际展开教学管理研究，参加进修培训，不断 提高政治素质和业务水平，成为教学管理工作的专门人才。关心教学管理人员的成长, 为教学管理人员职称评审、职务晋升创造更加有利的政策环境。加强基层教学管理队伍 建设，配足配强专职教学管理队伍，充分发挥教学工作指导委员会作用，保障教务管理 工作规范有序。推进教学过程的精细化管理，形成学校、二级学院教学基本规范和教学 管理基本流程，实行流程化、规范化、标准化管理并严格执行。（牵头部门：教务处协同部门：人事处、各学院）28 .强化教风学风建设，促进大学生自律自学引导教师树立正确的教育观，严格履行岗位工作职责，真正做到教书育人；修订教

8、 师工作量管理方法及业绩考评方法，引导教师努力钻研业务，提高教学研究能力和实际 教学能力；开展“教学之星”、“教学优秀奖”等教学评优评奖活动，以示范引领促进良 好教风形成。加强思想教育引导，开展富有实效的学风教育专题活动，强化学生的国家使命感与 社会责任感，引导学生增强学习原动力，促进学生刻苦学习；加强学生学业指导、职业 指导和创业指导工作，明确学习目标和方向，激发学生学习内驱力；加强校院两级教学、 学工联系联动机制建设，完善“以学为主”的考评体系，严格纪律管理、学籍管理等学 生日常管理，建立院级学习支持与促进系统；搭建立体化学生开展平台，开展学习型班 级、宿舍创立，加强科技类和学术型学生社团

9、建设，开展学习能力提升活动，加强校园 文化建设；进一步增强保障条件，美化学习环境，拓展学习空间，保障学习条件。（牵头部门：学工处协同部门：教务处、人事处、各学院、后勤处）强调教师教书育人、立德树人使命感，明确教师岗位职责，强化教师责任意识。激 励广大教师爱岗敬业、严谨治学、从严执教，以主人翁的姿态，提高站位，增强使命感， 与学校同开展、共进步。逐步完善考核与监督、激励与惩办相结合的队伍建设长效机制。（牵头部门：人事处 协同部门：教务处、宣传部、各学院、各分党委）2 .强化育人为本，全面加强大学生思想政治工作扎实开展新时代大学生思想政治素养培养方案各项工作，建立健全系统化育人有效 机制，一体化构

10、建内容完善、标准健全、保障有力、成效显著的思想政治工作质量体系， 教育引导大学生在中国共产党的指引下，热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党, 炼就优良的思想品德修养、知识见识、奋斗精神和综合素质。确实抓好思政理论课、心 理咨询课、美育课、就业创业指导课、专业课教师和辅导员、党团员、学生干部等队伍 建设，做到全员育人。以“以文化人、知行合一”为原那么，在不同年级突出不同育人重 点，实现点面结合，做到全过程育人。加强“三位一体”（学校、家庭、社会）全方位 联动育人网建设，开展沉浸式思想政治教育，实现全方位育人。加强体育、美育和劳动 教育，提升学生健康素质和审美能力，增强劳动意识，养成劳动习惯。（

11、牵头部门：学工处 协同部门：马克思主义学院、党委宣传部、团委、各分党 委、招生就业处）3 .强化教学内容融合，推进课程思政建设以课程思政为重要抓手，充分挖掘各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，科学 合理设计教学内容、创新教学方法、制定评价标准。利用专题培训、专业研讨等手段, 开展各专业教师思想政治教育技能培养，引导教师在课程教学中形成主动研究、加强思 想政治教育的自觉意识。搭建课程思政教育教学平台，整合专业课教师、思政课教师、 党政干部和辅导员队伍，组建多学科背景互相支撑、良性互动的课程思政教学团队。以 工程为抓手，推出一批育人效果显著的课程思政金课，引导各教学单位将课程思政教育 全面落实到

12、专业建设、课程改革及教育教学活动中。（牵头部门：马克思主义学院 协同部门：党委办公室、教务处、各学院）（二）构建科学化治理体系，夯实本科教学中心地位4 .强化组织领导，落实教学工作责任制切实把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置 和绩效考核都要表达以本科教学为中心。学校校长是学校教学质量的第一责任人，学院 院长是学院教学质量的第一责任人。学校各级党政主要领导要以教学工作为中心，建立 定期专题研究教学工作的机制，深入课堂听课、善于调查研究，亲自抓教学质量，及时 了解教学工作的新情况，着力解决教育教学中的难点问题，把提高教学质量落到实处。（牵头部门：校办 协同部门：各

13、职能处室、各学院）5 .强化责任下沉，深化校院两级管理体制改革完善学校教学管理组织架构，进一步建立健全管理体制，形成领导重视教学、管理 服务教学、组织保障教学、政策激励教学、制度规范教学、经费优先教学、科研反哺教 学、舆论宣传教学的良好气氛。按照“学校为主导、学院为主体”的基本原那么，全面落实校、院两级管理体制改革， 进一步理顺学校和学院之间的关系。学校层面注重顶层设计，强调宏观指导、过程监控、 追踪评价；学院层面根据学科专业特点在教学改革、教学管理等方面积极发挥主观能动 作用。学校通过目标责任制实现对教学管理绩效考核与评价，试行KPI关键绩效指标考 核。实行校内资源使用本钱核算，试点关键绩效

14、产出为导向的资源配置模式。（牵头部门：人事处协同部门：各职能处室、各学院）（三）构建“亲产业”学科专业体系，建设一流专业6 .强化学科引领，优化学科专业布局根据区域经济社会开展需要和国脉集团产业开展战略需求，进一步凝练学科方向, 加强学科团队和平台建设，重点加强信息与通信工程、计算机科学与技术、生物工程、 应用经济学、医学技术等学科建设，对接以国脉集团为主的学科相关行业企业，建设产 教融合、校企共享的教学科研平台。围绕新技术、新业态、新模式、新产业开展，主动 布局一批以交叉学科支撑的新兴专业，科学定位人才培养目标，构建紧密对接产业链、 创新链的专业体系，切实增强人才对经济高质量开展的适应性。以

15、新工科建设为重点和 抓手，与国脉集团下属企业构成完善相关多元化专业开展模式，打造物联网、计算生物 和智慧健康3个优势特色专业群。以区域经济社会开展需求为导向，以学生全面开展为根本，加强需求、招生、培养、 就业的全链条统筹。落实本科专业设置与管理方法，成立由学科专家、行业专家、 教育专家组成的专业建设委员会，对专业规划、拟增设专业的社会需求、教学条件、培 养方案、就业前景等进行充分论证，确保与区域经济社会开展紧密对接。建立健全专业 动态调整、预警与退出机制，根据社会开展、人才需求及招生就业情况，确定专业调整 和优化方案。（牵头部门：教务处 协同部门：规划处、各学院）7 .强化模式改革，实施一流专

16、业建设计划以本科专业教学质量国家标准为指导，结合区域经济社会开展需求和学校办学定位, 办出专业特色。按照“新工科、新文科、新医科”建设要求，以人才培养模式改革为主 体，以教师能力建设和资源平台建设为两翼，以课程建设为抓手，全面推进专业建设。 响应教育部“双万计划”，遴选国家级、省级一流培育专业，支持优势学科至少建设一 个一流专业，力争4-7个专业入选“双万计划”，引领学校专业建设水平和人才培养能 力全面提升。（牵头部门：教务处协同部门：各学院）8 .强化质量意识，建立专业建设评估机制建立“内部评估促进常规改进，外部评估推动全面提升”的专业建设质量评价与改 进机制。紧密跟踪国家普通高等学校本科专

17、业评估工作动向，对照学士学位授权专业评 审指标，开展新专业学士学位授权评审工作；结合教育部专业评估通用指标体系，建立 校内专业评估制度，有三届毕业生以上的专业实施校内专业评估，全面查找存在问题， 努力提高人才培养质量，打造一流和特色专业。工科类专业按照工程教育专业认证标准 建设，有工科专业的学院试点一至两个专业申请参加国际工程教育专业认证，大力倡导 其他类专业参加行业性、国际性专业评估认证，提升各专业建设水平和适应度。（牵头部门：教务处协同部门：各学院）（四）构建“近职业”课程与教学体系，建设一流课程9 .强化内容建设，实施“一流课程”计划根据产业开展及职业能力需求，设置课程体系模块，促进课程

18、内容与职业能力对接， 教学过程与生产过程对接，形成以能力模块构建为导向的具有行业特色的专业课程体系。响应教育部“双万计划”，通过专项研讨会、专题讲座的形式，更新课程建设理念， 遵循“两性一度（高阶性、创新性、挑战度）”标准，优化课程体系建设，推进课程改 革创新，加强优质课程资源的建设和应用力度，推进一流课程建设。淘汰低阶性、陈旧 性、对付型“水课”，及时更新课程内容，将科学研究新进展、实践开展新经验、社会 需求新变化纳入课程教学，遴选建设一批有机融合专业知识、实践能力、综合素质、企 业文化的校级一流课程。培育申报30门左右省级和国家级一流课程。（牵头部门：教务处协同部门：各学院）10 .强化以

19、生为本，推动“一流课堂”计划以“一流课堂”建设为抓手，坚持“以学生开展为中心”理念，深化课堂教学改革， 着力推动课堂革命。组织中青年教师开展教学创新活动，倡导教师开展启发式、探究式、 案例式、参与式等教学方法改革，推广翻转课堂、混合式等新型教学模式。将移动互联 网、智能感知、大数据、VR/AR、AI等先进信息技术充分运用于教学环节中，广泛开展 基于网络教学资源、智慧教学平台应用，满足学生个性化学习，实施教、学、考、管协 同的课堂教学改革，评选一批一流课堂。（牵头部门：教务处协同部门：各学院、实验实训中心）11 .强化过程管理，创新考核方式健全课堂教学管理体系，制定课堂教学管理细那么，严格课堂教

20、学纪律，加强课堂教 学管理，强化教师课堂主体责任意识，规范教学行为。建立健全课程质量标准，探索课 程质量常态监控机制，完善教学大纲核准和教案评价制度，切实提高课堂教学质量。遵循基础知识与应用能力考核相结合、目标评价与过程评价相结合的原那么，积极开 展考核方式改革。综合应用笔试、口试、辩论、非标准答案考试等多种形式，全面考核 学生对知识的掌握和运用。规范平时成绩评定依据，构建科学合理的成绩评价体系，健 全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反 馈机制。（牵头部门：教务处协同部门：各学院、实验实训中心）12 .强化资源建设，提升课程实用性加强公共选修课建设与管理

21、工作，要求每个专业开设2-3门校级公共选修课程，丰 富通识教育教学资源，推进综合素质教育，拓宽学生知识面，提高公共选修课教学质量。 推进美育课程及活动的开展，提升学生审美和人文素养。结合学校办学特色和优势专业，将教材建设作为课程建设、专业建设的重要组成部 分，实施教材建设计划，鼓励和支持专业造诣高、实践经验丰富的教师面向企业实践整 合课程教学资源，将国脉集团等行业企业创新研发或采用的新技术和管理运行的成功经 验融入课程教学内容，整理基于实际工程工程或新产品素材，组织编写具有校企合 作特色的校本教材和工程案例库。每个专业至少建设1-2门校企合作课程，校企合作开 发教材/讲义/案例成果不少于1个。

22、（牵头部门：教务处协同部门：科研处、各学院） （五）理顺产教协同育人体系，培养一流应用型人才13 .强化课内外融合，引导学生全面开展按照“坚持德育为先、坚持需求导向、坚持分类和个性开展、强化创新创业教育、 强化协同育人、强化实践育人”原那么，以本科专业类教学质量国家标准为基础，立足学 校办学定位和目标，优化人才培养方案，设置个性化培养周，增加选修课学分和模块设 置，加强专业核心（特色）课程建设，优化创新创业教育课程体系，全面提升应用型人 才培养质量，促进学生德、智、体、美、劳全面开展，培养应用型一流人才。将第一课 堂和第二课堂有机融合，全面落实素质拓展与劳动教育学分实施方案，进一步推进 大学生

23、素质拓展工程的实施，推进体育教育教学改革，加强劳动教育，强化美育教育, 广泛开展各种社会实践活动，培养大学生的创新精神、创业意识和创造能力，助力学生 全面开展。（牵头部门：学生工作处 协同部门：教务处、各学院、团委、招生就业处、科 研处）14 .强化产教融合，深化协同育人继续深化“产教融合”人才培养模式改革，在既有专业实践基础上，坚持产业需求 导向与教育目标导向相统一，进一步推动“校企六共同”深度合作培养人才模式的实践。 在校内打通融合渠道，实现资源共享、平台共建，促进跨学院、跨学科的交叉融合、互 动开展；在校外汇聚各类社会资源、拓展育人空间，与政府、行业产业和用户实现多元 主体的跨界整合、协

24、同创新，将人才培养、教师专业化开展、实训实习实践、学生创新 创业、企业服务科技创新功能有机结合，促进产教融合、科教融合，打造集产、学、研、 转、创、用于一体，互补、互利、互动、多赢的实体性人才培养创新平台。继续抓好车 联网产业学院改革建设，论证和筹建计算生物产业学院和大健康产业学院。（牵头部门：科研处协同部门：规划处、教务处、各学院）15 .强化能力导向，推进实践教学改革遵循“认知一求证一探究一创新”渐进式思路，构建以“培养应用型人才”为目标， 以适应经济社会开展的“多种岗位”为导向，含“课程实验、综合设计、实习实训I、社 会实践、创新研究”五个实践教学模块，以培养学生“专业基本技能、综合应用

25、能力、 创新创业能力”“三个层次”为能力主线，贯穿本科教学全过程的实践教学体系。推进 实践教学改革，优化实践教学内容，与科研、工程和社会应用实践密切联系，融入科技 创新和实践教学成果。鼓励和支持教师面向企业实践提取课程教学资源，设计面向真实 工程和真实环境的实验和实践教学课程，增强相关课程和工程的高阶性、创新性和挑战 度。每门课程的实验原那么上应包含有三性实验（综合性、设计性、创新性），有三性实 验的课程数占含有实验的课程总数85%以上，满足学生自主学习和自主选择的需要，提 升学生分析问题、解决问题的能力。健全开放实验室管理制度，适当增加开放实验室数 量，并为开放实验室提供专项经费和专人管理。

26、（牵头部门：教务处协同部门：实验实训中心、科研处、各学院）16 .强化共建共享，促进实践教学平台建设与利用利用校企一体化办学机制的独特优势和专业能力，抓好学校与企业结合度高、联系 紧密的校内高水平联合实验室、工程研究中心、高端制造产线等校内实践教学基地建设, 充分发挥教学、科研平台在提高人才培养质量方面的作用。按照“以虚补实、以实为主、 能实不虚、虚实结合”的要求推进基于“科技创新+高端制造”环境的虚拟仿真实验教 学示范中心和虚拟仿真实验教学工程。修订校外实习实训基地建设管理方法，各专业要 遴选3家紧密合作型的校外实习实训基地，充分利用合作企业的软硬件资源优势，努力 建设成一批产教深度融合的校

27、企合作示范基地，提升学生的实践动手能力。构建校内实 践教学基地与校外实习实践基地相联动的实践教学平台，建成假设干共享型、区域化的产 学研合作、协同育人实践平台，促进校企间合作育人、合作开展。（牵头部门：实验实训中心协同部门：教务处、科研处、各学院）17 .强化三结合，深入推进三创教育通过“三结合”（创新创业教育课程与专业教育相结合，必修课程与选修课程相结 合，第一课堂与第二课堂相结合），构建基础知识-专业知识-创新创业实践的“三段式” 依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程“6+X”体系，强化“三创”教育 与专业教育及新工科、新医科、新文科建设的有机融合，以教学改革推动创新型人才培 养

28、，以科技创新促进创业型人才开展。建立健全学生参加课外科技活动的组织管理和激励机制，搭建实践创新平台，以三 创工程和学科竞赛为载体，引导学生尽早进入教师的科研团队，参与科学研究，全方位 推动学生创新实践活动，促进学生创新创业能力培养。在办好群众性大学生创新实践活 动的基础上，发挥“互联网+”大赛的推动作用，促进大学生学科竞赛、创新实践、科 研实训的优化升级，提升学生科研实践能力和创新创业创造能力，促进优质创新成果、 创业工程的落地转化。做好国家级、省级、校级双创训练计划工程的立项、管理和验收 工作。（牵头部门：招生就业处协同部门：教务处、学生工作处、各学院、科研处） （六）构建高水平人才引进与培

29、养体系，建设一流队伍18 .强化底线意识，加强师德师风建设贯彻高等学校教师职业道德规范及高校教师“七不准”，开展师德师风教育。 落实教职工职业道德行为规范，将教师的学术道德表现，作为年度考核、职称晋升、 评先评优的重要内容和标准。健全师德师风奖励和学术道德不端行为惩办制度，构建学 术监督和制约机制，加大对学术不端行为的惩办力度，实行师德师风“一票否决”制。 激励广大教师爱岗敬业、严谨治学、从严执教，强化教师教书育人的责任感和使命感, 形成良好的师德师风。（牵头部门：人事处协同部门：教务处、各学院）19 .强化名师引领，打造一流教学团队围绕新时代一流本科、一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，

30、坚持以人为本， 落实人才强校战略，以提高教师教学能力和水平为核心，要求每个专业根据专业属性和 课程建设需要组建教学团队，通过科教（产教）融合型、教学应用型、慕课应用型和实 验教学型等四类教学团队的建设，增强教学团队意识，建立团队合作机制，优化教师整 体结构，发挥教学名师和学科带头人的传、帮、带作用，培养可持续开展的一流教学团 队。通过团队建设计划遴选立项26支以上校级团队，争取获批3-4支省级教学团队。（牵头部门：教务处协同部门：人事处、各学院）20 .强化培养培训，促进教学能力提升贯彻落实中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，加强 教师队伍治理体系建设，提高治理能力，造就高

31、素质专业化新型教师队伍。发挥教师培 养培训中心积极作用，统筹教师培养培训，健全教师引进培养培训系统化开展体系。强化新教师培养，推行青年教师导师制，充分发挥教学名师和优秀教师的示范引领 作用；实施教学精英计划，以中青年骨干教师和创新团队建设为重点，加大青年拔尖人 才、青年教学名师和产学研合作特色团队建设；实施专业带头人培养方法，充分发挥学 科专业带头人的专业优势，做好专业带头人培养培育。支持和选派中青年教师在职攻读 学位、进修访学以及合作开展科学研究。深化“工程师+讲师+技术股东”众创模式，加 强应用型师资队伍建设，落实教师到企业、科研单位锻炼制度，推进系统性的企业职业 能力培训，增强教师实施产

32、教融合培养人才的实践能力。全面开展教师教学能力提升培 训，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力，同步促进教师专业素养与科研 能力协同提升。（牵头部门：人事处 协同部门：教务处、各学院）21 .强化考评检验，完善教师评价与激励机制完善岗位聘任机制。按照“按需设岗、择优聘任、目标管理”的原那么，建立健全人 事管理制度与分配机制。探索完善科学、客观、公正的教职工激励机制，进一步明确教 师工作职责和教学规范，建立健全以德为先、业绩为核心，德能勤绩廉的综合考核评价 体系，激发教师主动作为，提升身为教师身为理工人的使命感和幸福感。修订完善专业技术人员职务晋升管理方法，结合双师型教师培养设计晋升标准

33、，调 整评审方法。加强外聘教师管理，落实外聘教师工作考评机制。完善教师业绩表彰和奖 励制度，加大对教学业绩突出的教学名师奖励力度，激励教师把精力主要集中在教书育 人和课堂创新上，进一步规范教师工作量的认定与考核，把课堂教学质量作为教师专业 技术职务评聘、年度考核和津贴分配的最重要依据。（牵头部门：人事处协同部门：教务处、各学院）（七）构建教育现代化体系，提升教育教学信息化水平22 .强化平台建设，推进教学手段现代化按照“引进优质教学资源、自建特色教学资源”的原那么建设网上教学资源，加快教 学云平台建设，实现更加有效的线上线下课程共享与应用模式。推进智慧教室建设，支 撑教学改革，推进课堂革命，建

34、立教学互动、书写墙、讲座、讨论、智能管理等模式一 体化的教学系统与环境，打破大课堂大教室的局限性，改变学生主体作用难以发挥的沉 默单向课堂。引导教师自主规划、逐步打造适用学生自主学习、自主管理、自主服务需 求的智慧课堂和智慧实验室。引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习 效率，提升自主学习能力。（牵头部门：实验实训中心 协同部门：教务处、各学院）23 .强化建用结合，推进慕课和虚拟仿真实验工程建设学习领会中国慕课行动宣言精神，发挥慕课在提高教学质量的积极作用，完善 学校慕课标准体系，规范慕课建设管理。加大学校优质课程资源建设力度，积极推进慕 课建、用、学、管，逐步推动建立学校之间慕课学分认定制度。经过5年努力，建设3-5 门国家级一流课程，示范带动课程建设水平的整体提升；建设2-3项国家级虚拟仿真实 验教学工程，提高实验教学质量和水平。（牵头部门：教务处协同部门：实验实训中心、实验实训中心、各学院）24 .强化管理效能，提高教学管理信息化水平