热门-《静夜思》公开课教学设计.docx

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1、静夜思公开课教学设计知识目标1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。能力目标1、培养学生的识字能力。2、培养学生诵读古诗的能力。情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的 热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓 浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。【教学重难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的 诵读古诗。【教学过程】一、导入:背诵古诗（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背 喜欢的古诗。(1)读；(2)说(词义句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意, 并用”勾出不懂

2、的词。2、生提出不懂的词，师用”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、 “举头”、“思故乡3、学习第一行(1)读整行诗。(2) “明月光”是指怎样的月光？(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行(1)读整行诗。(2)根据同学提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、 好像)；“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如 是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草 叶、地面等，堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么” 的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白 白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了

3、你一种什么样的感觉？(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰 冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就 更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么？(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有 、电影可以看, 在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐 在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你 看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家 的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道

4、什么时候才干和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是, 诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导同学读“思故乡”。7、生用自身的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表示诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师 先示范唱

5、诗，师生和唱诗两遍。二、介绍诗人叠纪师：同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的 古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。 咱们就来认识一下这位诗人。1、屏幕演示：出现李白像,让学生介绍一下对李白的了 解。2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代着名的诗人，古时候很多诗人都有自己 的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近 有一千首，他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写 得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。 诗仙就是在说诗人（“李白”。）三、从图画意境进入古诗1、课件演示秋夜，李白望月图）看,这是什么时候，李白 在干什么？2、学生看图说

6、一说3、揭示诗题师:这是秋天,一个静悄悄夜晚，李白正离家在外,看到这 样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传 千古的诗作“静夜思”4、齐读课题5、知道这首诗吗?让学生背一背四、认读生字1、读字正音（1）指名读古诗在书出本课生字，边圈边读同位互相检查，互读互听。（出示课件）静夜床光举头望低故乡（4）指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三 拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?开火车读2、认清字形 学生小组交流，用什么好方法记住了这些字。指名说一说。 抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请 举手,请举头

7、，“举头”还可以说成什么通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理 解“望”是看的意思。（4）对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示:学生对口令：夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6 号什么词？答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一 个送给好朋友。摘苹果游戏出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请 学生正确摘下带有生字的苹果,领读。五、朗读古诗1、体会诗意（1）指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂 的地方互相问一问指名说说（4）提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、 地上会结出一层白白的冰晶，那就是

8、霜。）师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地 上结了一层霜，李白抬起头来,望向皎洁的圆月，想起了自己独 自一人,离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。2、入境朗诵学生自由练读 指名读，大家评议,教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈 妈,十分想念他们,却无法相见，你的心情怎样？师范读(4)配乐读同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜 晚,单独一人,对着月亮,，带着你的心情，你的表情,和动作来吟 诵这首静夜思吧。学生练读(6)指名朗诵 全体起立，望月诵读“静夜思”六、古诗赏析师:一轮明月，一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗 作都写到

9、了月亮,我们来欣赏两首。配乐朗诵 古朗月行月下独酌师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的古诗八十 首中去找一找，背一背。教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。 认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思, 感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读 有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故 乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关 课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什

10、么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自身看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让同学依照自身的理 解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声 说出来。五、练

11、习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗， 还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把 收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的 意思；并能用自身的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲

12、，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人 在思念自身的家乡）2、同学初步感知诗的意境美。（乐曲停，同学表达自身的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡 曲，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、 “霜”、“思、”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自身的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：