一对白鸽子教学设计.docx

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1、4. 3一对白鸽子教学设计及反思教学内容：欣赏一对白鸽子教学目标1、欣赏歌曲一对白鸽子，感受“花儿”明亮的音色特点。2、让学生理解三连音 五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音 节奏型。3、比照举杯祝福嘎达梅林一对白鸽子，感受它们在节拍、速度、 情绪上的不同。重点:欣赏歌曲一对白鸽子，感受“花儿”明亮的音色特点。难点:理解三连音 五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏 型。教学过程：1、导入教师：我国的民歌种类非常丰富，题材也非常广泛。嘎达梅林歌颂了一位民 族英雄，还有许多民歌表现了人们日常生活的情景。今天，我们来欣赏一首具有 独特“花儿”风格的青海民歌一对白鸽子。

2、听一听他有什么特点？2、欣赏一对白鸽子3、再次欣赏,随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作,感受歌曲节奏有什么特点？（节奏 跳跃）4、学习三连音、五连音节奏型。5、聆听歌曲，并用扑腾翅膀的动作表现出三连音、五连音节奏型。【设计意图】以律动的方式学习三连音 五连音，激发学生学习的兴趣，使乐理 知识的教学不会枯燥乏味。6、随音乐用“ lu ”音模唱，感受旋律的起伏。【设计意图】轻声哼唱旋律，让学生进一步感受青海民歌的音乐特点。7、尝试慢速为歌曲填词。【设计意图】学生尝试为歌曲填词，激发学生学习青海民歌的兴趣。8、拓展教师演唱歌曲，学生进行简单的律动。【设计意图】通过教师演唱，师生一起表现歌曲，引导学生了解“

3、花儿”。“花儿” 是山歌的一种，流行于甘肃、青海、 宁夏一带。“花儿”的题材广泛，表达了人 们对生活的感受。(1)组织学生聆听青海“花儿”四季调并进行简单身体律动。(2)复习欣赏甘肃“花儿”上去高上望平川，感受特点。(3)组织学生欣赏宁夏民歌绿韭菜，感受宁夏花儿特点。【设计意图】通过欣赏花儿，引导学生探究“花儿”的基本特征：旋律高亢 悠 长，多用假声和真假声相结合的方法演唱。小结:大家听到的“花儿”音调很高，穿透性很强，演唱时常用假声，很有特点。所 有我们一听就能分辨出它是“花儿”。9、比照举杯祝福嘎达梅林一对白鸽子，感受它们在节拍 速度 情绪上有什么不同？教师:我们欣赏了三首不同民族的民歌举

4、杯祝福嘎达梅林一对白鸽 子。不同民族的民歌都有自己不同的风格特点，说明我们的民族音乐文化是多 么丰富。现在，让我们对这三首民歌的节拍、速度、情绪做出比照，加深对这三 首歌曲的认识。曲名民族节拍速度情绪一对白鸽子 回族 2/4 3/4 中速稍快 高亢明亮嘎达梅林蒙古族4/4中速稍慢悲壮举杯祝福乌兹别克2/4中速稍快热情奔放课堂小结教师:我国的民歌资源非常丰富，每个民族的民歌都具有不同的特点，形成了丰 富多彩的民歌世界。最后让我们一起演唱举杯祝福，用美好的歌声赞美我们 幸福的生活。【设计意图】对学过的三首歌曲作比照，更加加深了学生对青海民歌的理解，巩 固对本节课的学习。教学反思:在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方 法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见 解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此, 将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.整堂课下来，孩子配合都很积极，就是时间把握上不是太好，时间有点长， 孩子到最后注意力不是太集中，我要调整指读环节少一遍，在指读字图时要加上 声音变换，会更加吸引孩子，多做一些字卡当小礼物送给表现好的孩子，这样他 们会更有自信，因为每个孩子都很渴望得到老是的肯定，