一对白鸽子教学设计.docx

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1、一对白鸽子教学内容：欣赏一对白鸽子教学目标：1 .欣赏歌曲白鸽子，感受“花儿旋律自由 悠扬、高亢及音色明亮的特点。2 .让学生理解三连音 五连音的概念及特点，准确演唱歌曲中的三连音 五连音 节奏型。3 .欣赏本地民歌，激发学生热爱家乡的情感。学情分析：1 .一对白鸽子是一首流传于青海 宁夏 甘肃的“花儿”。由于我校于2008 年被宁夏非物质文化遗产保护中心挂牌为“花儿”传承保护基地，所以本届六年 级学生从一 二年级就开始学唱“花儿” 了，孩子们对“花儿”这一民歌形式比 较熟悉，在音乐感知方面到达了一定认知水平。2 .由于在常规课堂中教师注重音乐技能的训练，所以大局部学生在视唱、节奏 歌唱方面具

2、备一定能力。教学重、难点：重点：感受“花儿”这一民歌的特点。难点：学唱一对白鸽子。教法、学法：聆听法 视唱法教具准备：电钢琴、多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入1.出示课件 简介本校“花儿”传承基地。（1）教师提问：上课之前老师有一个问题，同学们都知道我们回民一小是宁夏 非物质文化遗产传承保护基地，我们传承的是什么工程？（花儿）什么是“花儿”？（流传于青海、宁夏 甘肃回族同胞非常喜爱的一种民歌）(2)教师小结：我们学校在2008年挂牌成为“花儿”传承保护基地以来，学校 以“花儿”为主题开展了很多丰富多彩 有意义的活动。(播放课件，介绍图片 内谷)。2、唱“花儿”总结“花儿”的特点。(1)

3、教师提问：同学们！我们从一年级就开始学唱花儿了，回忆一下你们都会 唱那些“花儿”？(学生演唱、教师随机点评并和学生交流)(2)教师提问：“花儿”的特点是什么？(引导学生从歌曲旋律、歌词分析) (3)小结(出示课件)。二、新授课过渡：今天老师又给大家带来了一首“花儿”，请同学们听一听。1 .教师范唱一对白鸽子，思考：这首歌曲是什么情绪，给你带来什么样的感 受？2 .复听范唱，边听边思考：这首歌曲中最有特点的是哪一句？(1)学生回答，教师继续提问：这一句描写的是什么画面？过渡：由于鸽子起飞时拍击翅膀时速度特别快，所以歌曲中出现了一个比拟 有特点的节奏表现这幅画面，请同学们看黑板。(2)教师讲解重点

4、节奏：(板书：歌曲中三连音、五连音的节奏)a.教师示范、学生模仿。b.生奏唱，师随机指导(可将歌词填进去奏唱).学唱一对白鸽子(1)跟琴视唱曲谱，师随机指导。重点：唱好三连音、五连音、装饰音。(2)填唱歌词，师随机指导。重点：指导咬字 气息。(3)完整演唱歌曲，师随机指导。3 .教师简介歌曲背景。刚才我们欣赏 演唱的这首歌曲名字叫一对白鸽子，又名仓啷啷令。 流传于青海 宁夏 甘肃三地，是当地回族同胞非常喜欢的一首“花儿”。但是 由于地域不同，再加上“花儿”的曲调较为自由，所以每个地方的民间艺人在演 唱时，会根据自己地方的语言、演唱时的情绪 状态，对歌曲的歌词、旋律、节 奏进行稍稍改动。(教师可

5、示范两种不同的歌曲处理)5歌曲处理(1)让学生说说这首歌曲怎么处理。(情绪、速度 力度)(2)学生演唱，教师点评。(3)完整演唱歌曲。(4)用简单的节奏型给歌曲加入伴奏。(声势练习)6.欣赏青海民间艺人演唱的原汁原味的“花儿”一对白鸽子，并交流感受。(非常有特色的演唱，把“花儿”的特点表达的的淋漓尽致。旋律：自由、 奔放；歌词具有浓厚的乡土气息，通俗易懂)教学反思：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方 法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见 解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平.因此, 将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.