教学大纲：吕宛青等《旅游经济学》（第三版）.docx

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1、教学大纲教学单位课程名称旅游经济学课程编号学 时 48 学分 3适用专业 年级授课教师大学教务处制第5章 现代旅游供给与供求本章主要介绍了现代旅游供给与供求均衡，包括：现代旅游供给的概念及特征、现代旅 游供给规律与弹性、现代旅游供求矛盾和均衡。一、教学内容1.1 现代旅游供给的概念及特征5. 2现代旅游供给规律与弹性6. 3现代旅游供求矛盾和均衡二、教学重点与难点1 .重点：现代旅游供给的概念及特征、现代旅游供给弹性；现代旅游供给规律2 .难点：现代旅游供给规律、现代旅游供求矛盾和均衡三、教学要求1 .把握现代旅游供给的概念及特征、现代旅游供给规律与弹性、现代旅游供求矛盾和均 衡。2 .用“概

2、论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-H”训练。通过学习和应用其“知识准备”所列知识，系列技能操 作的实施，本市旅游供求分析及开展思路研究论文的讨论、撰写、交流、相互点评和修订, “拓展创新-11”训练报告的撰写等活动，体验“现代旅游供给与供求均衡”中的“创新 学习”（中级）及其迁移。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学

3、法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“决策设计”和“拓展创新”等题 型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（中级）能力训练“知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“自主学习-H”训练采用“学导教学法”和“工程教学法”；引导学生学习和应用“学 习理论、方法与策略”和“与人合作”知识（中级），通过撰写组织内外部公共关系最 新文献综述和自主学习训练报告等活动，阶段性体验“自主性学习”及其迁移过 程。第6章现代旅游供求矛盾和均衡

4、本章主要介绍了现代旅游市场与竞争，包括：现代旅游市场的特点及功能、现代旅游市 场的类型与细分、现代旅游市场的竞争结构与内容、现代旅游市场机制及法制体系、现代旅 游市场开拓与策略。一、教学内容6.1现代旅游市场的特点及功能6. 2现代旅游市场的类型与细分6. 3现代旅游市场的竞争结构与内容6. 4现代旅游市场机制及法制体系6. 5现代旅游市场开拓与策略二、教学重点与难点1 .重点：现代旅游市场的特点；现代旅游市场的类型；现代旅游市场机制；现代旅游市 场开拓与策略2 .难点：现代旅游市场的竞争结构与内容；现代旅游市场开拓与策略三、教学要求1 .把握现代旅游市场的特点及功能、现代旅游市场的类型与细分

5、、现代旅游市场的竞争 结构与内容、现代旅游市场机制及法制体系、现代旅游市场开拓与策略。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，

6、“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“自主学习”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（中级）能力训练“知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“实践题”训练采用“工程教学法”和“实践教学法”；引导学生团队参加“组织形 象塑造知识应用”的实践训练，系统体验“与人合作”（中级）、相关“职业道德”（认 同级）融入与遵循与“专业技能操作”实施的全过程。5 .参加“现代旅游市场开拓策略知识应用”的实践训练。在了解和把握本训练所及

7、“能力与道德领域”相关技能点的“参照规范与标准”基础上，通过对“知识准备”所列知 识的运用，相关”参照规范与标准”的遵循，系列技能操作的实施，实践报告的准备、撰 写、讨论与交流等有质量、有效率的活动，系统体验其诸多技能的“传承型学习”及其迁移; 通过践行“职业道德”选项的行为规范，体验“职业道德”规范的“传承型学习”（认同级） 及其迁移，促进健全职业人格的塑造。第7章 现代旅游消费及其效果本章主要介绍了现代旅游消费及效果，包括：现代旅游消费的概念和特点、现代旅游消 费结构、现代旅游消费效果、现代旅游消费最大满足。一、教学内容7.1现代旅游消费的概念和特点7. 2现代旅游消费结构7. 3现代旅游

8、消费效果7. 4现代旅游消费最大满足二、教学重点与难点1 .重点：现代旅游消费的概念和特点；现代旅游消费结构；现代旅游消费效果2 .难点：现代旅游消费最大满足三、教学要求1 .把握现代旅游消费的概念和特点、现代旅游消费结构、现代旅游消费效果、现代旅游 消费最大满足。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展

9、创新-1训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“自主学习”和“决策设计”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“实践题”训练采用“工程教学法”和“实践教学法”；引导学生团队参加“组织形 象塑造知识应用”的实践训练

10、，系统体验“与人合作”（高级）、相关“职业道德”（内 化级）融入与遵循与“专业技能操作”实施的全过程。5 .“自主学习-H”训练采用“学导教学法”、“工程教学法”和“研究性教学法”；引导 学生在制定和实施团队自主学习计划的基础上，通过阶段性学习和应用“附录一”附表 1 “自主学习”（中级）“知识准备参照范围”所列知识，、整理与综合“现代旅游消 费及其效果”前沿知识，讨论、撰写和交流“现代旅游消费及其效果”最新文献综述，撰 写“自主学习-11”训练报告等活动，体验“现代旅游消费及其效果”中的“自主学习” （中级）及其迁移。第8章 现代旅游经济运行与调控本章主要介绍了现代旅游经济运行及调控，即一个

11、国家或地区在一定时期内旅游总需求、 旅游总供给平衡开展变化及旅游总供求均衡运动的过程。一、教学内容8.1现代旅游经济运行的基础、条件和过程8. 2现代旅游经济核算8. 3旅游经济宏观调控二、教学重点与难点1 .重点：现代旅游经济运行的基础、条件和过程；旅游经济宏观调控2 .难点：现代旅游经济核算三、教学要求1 .把握一个国家或地区在一定时期内旅游总需求、旅游总供给平衡开展变化及旅游总供 求均衡运动的过程。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知

12、识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“自主学习”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训

13、练“知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4、参加“拓展创新-in”训练。通过学习和应用其“知识准备”所列知识，系列技能 操作的实施，我国旅游经济统计核算方法现状及问题研究论文的准备、撰写、讨论与、交 流与修订，“拓展创新-in”训练报告的撰写等活动，体验“现代旅游经济运行与调控” 中的“创新学习”（中级）及其迁移。第9章现代旅游投资与决策本章主要介绍了现代旅游与决策，包括：旅游投资的概念、内容和决策，旅游投资可行 性研究的必要性和可行性研究内容，以及现代旅游投资评价与方法。一、教学内容9.1现代旅游投资的概念和决策9. 2现代旅游投资可行性研究9. 3旅游经济投资的评价与方法二、教学重点

14、与难点1、重点：现代旅游投资的概念和决策；现代旅游投资可行性研究2、难点：旅游经济投资的评价与方法三、教学要求1 .把握旅游投资的概念、内容和决策，旅游投资可行性研究的必要性和可行性研究内容, 以及现代旅游投资评价与方法。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能

15、-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“决策设计”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“决策设计-n”训练采用“学导教学法”和“工程教学法”；引导学生对“未能获得 的预期投资收益”案例情境的多元表征，“燕山大峡谷旅游综合开发

16、工程投资优化”决策提 纲的拟订，“燕山大峡谷旅游综合开发工程投资优化”决策方案的设计、交流、点评与 修订，“决策设计-n”训练报告的撰写等活动，体验“现代旅游投资与决策”中“结构不 良知识”的“决策学习”（中级）及其迁移。第10章现代旅游收入与分配本章主要介绍了现代旅游收入与分配，包括：现代旅游收入的概念及分类、现代旅游收 入指标及计算、现代旅游收入的分配、现代旅游收入分配的作用。一、教学内容10.1现代旅游收入的概念及分类10. 2现代旅游收入指标及其计算10. 3现代旅游收入的分配10. 4现代旅游收入分配的作用二、教学重点与难点1、重点：现代旅游收入的概念及分类；现代旅游收入指标及其计算

17、2、难点：现代旅游收入的分配三、教学要求1 .把握现代旅游收入的概念及分类、现代旅游收入指标及计算、现代旅游收入的分配、 现代旅游收入分配的作用。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教

18、学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“决策设计”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 . “自主学习-HI”训练采用“学导教学法”和“工程教学法”；引导学生通过阶段性 学习和应用其“知识准备”所列知识通过阶段性学习和应用“附录一”附表1 “自主学习”（高 级）“知识准备参照范围”所列知识，、整理与综合

19、“现代旅游收入与分配”前沿知 识，讨论、撰写和交流“现代旅游收入与分配”最新文献综述、撰写“自主学习-HI”训 练报告等活动，体验“现代旅游收入与分配”中的“自主学习”（高级）及其迁移。第11章 现代旅游经济结构及其优化本章主要介绍了现代旅游经济结构与优化，包括：现代旅游经济结构的特征、现代旅游 经济结构的内容、现代旅游经济结构的优化。一、教学内容11.1现代旅游经济结构的特征11. 2现代旅游经济结构的内容11.3现代旅游经济结构的优化二、教学重点与难点1、重点：现代旅游经济结构的特征；现代旅游经济结构的内容2、难点：现代旅游经济结构的优化三、教学要求1 .把握现代旅游经济结构的特征、现代旅

20、游经济结构的内容、现代旅游经济结构的优化。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”

21、。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“决策设计”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .参加“拓展创新-IV”训练。通过学习和应用其“知识准备”所列知识，系列技能操 作的实施，现代旅游产品结构优化研究论文的准备、撰写、讨论与交流，和“拓展创新 TV”训练报告的撰写等活动，体验“现代旅游经济结构及其优化”中的“创新学习”（高 级）及其迁移。第12章 现代旅游经济效益及其评价本章主要介绍了现代旅游经济效

22、益与评价，包括：现代旅游经济效益概念、特点和评价 内容。一、教学内容12.1现代旅游经济效益特点及评价内容12. 2现代旅游微观经济效益及其评价12. 3现代旅游宏观经济效益及其评价二、教学重点与难点1、重点：现代旅游经济效益特点2、难点：现代旅游经济效益评价内容三、教学要求1 .把握现代旅游经济效益概念、特点和评价内容。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参

23、加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“决策设计”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .参加“自主学习-V”训练。在制定

24、和实施团队自主学习计划的基础上，通过阶 段性学习和应用“附录一”附表1 “自主学习”（高级）“知识准备参照范围”所列知识， 、整理与综合“现代旅游经济效益及其评价”前沿知识，讨论、撰写、交流和修订“现 代旅游经济效益及其评价”最新文献综述，撰写“自主学习-IV”训练报告等活动，体验 “现代旅游经济效益及其评价”中的“自主学习”（高级）及其迁移。第13章现代旅游收入与分配本章主要介绍了现代旅游经济可持续开展，包括：旅游经济可持续开展的概念、特点、 规律、观念和重点。一、教学内容13.1现代旅游经济增长与开展13. 2现代旅游经济可持续开展的特点和规律13. 3现代旅游经济可持续开展的观念和重点二

25、、教学重点与难点1、重点：现代旅游经济可持续开展的特点、现代旅游经济可持续开展的观念和重点2、难点：现代旅游经济可持续开展的规律三、教学要求1 .把握旅游经济可持续开展的概念、特点、规律、观念和重点。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-

26、专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“决策设计”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（高级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .参加“自主学习-V”训练。训练采用“学导教学法”和“工程教学法”；引导学生在 制定和实施团队自主学习计划的基础上，通过阶段性学习和应用“附录一”附表1 “自

27、 主学习”（高级）“知识准备参照范围”所列知识，、整理与综合“现代旅游经济可持 续开展”前沿知识，讨论、撰写、交流和修订“现代旅游经济可持续开展”最新文献综述, 撰写“自主学习T”训练报告等活动，体验“现代旅游经济可持续开展”中的的“自主学 习”（高级）及其迁移。第一局部大纲说明一、课程性质旅游经济学是高等学校旅游管理、酒店管理类专业学生的一门专业必修课。在21世 纪的社会经济开展中，旅游业已经成为现代经济中的“朝阳产业”，并展现出强劲的开展势头 和广阔的开展前景。随着旅游业的快速开展和产业地位的不断提高，旅游经济显得日益重要, 旅游经济学是伴随着旅游经济的产生和开展而形成的一门新兴学科，是对

28、旅游经济活动的理 论概括和总结。旅游经济学也成为旅游类专业的主干课程。二 课程价值与特点进入21世纪以来，世界经济的开展使人们的生活水平不断提高，国际化进程也进一 步推进，旅游业已成为现代世界经济开展中的“朝阳产业”，并展现出良好的开展态势，成 为现代人类社会重要的生活方式和社会经济活动。国家多个部委联合出台的推动共建丝绸 之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动明确提出：加强旅游合作，扩大旅游规模, 互办旅游推广周、宣传月等活动，联合打造具有丝绸之路特色的国际旅游精品旅游线路和旅 游产品，提高沿线各国旅游签证便利化水平；推动21世纪海上丝绸之路旅游游轮合作；要“推 进西藏与尼泊尔等国家边

29、境贸易和旅游文化合作”；要“加大海南国际旅游岛开发开放力度”, 等等。秉承开放合作的区域旅游合作精神，致力于维护全球环境下的自由贸易体系和开放性 世界经济，积极开展彰显人类共同理想和美好追求的生活方式，满足人们日益增加的旅游需 求，是国际合作以及对全球治理新模式的不断探索，将为世界和平开展增添新的正能量。在 这个过程中，现代旅游经济担负着着重大的国际历史使命！本课程的主要特色如下：1 .课程观取向。一是借鉴当代美国大学“整体知识观指导下的专识与通识 互相融合”课程改革的基本内核，力求“专业知识”以“通识”为基础；二是借鉴“博洛尼 亚进程”下当代欧洲大学整体能力观指导下的专能与通能整合”课程改革

30、的合 理内核，将“职业核心能力”训练融入本课程“专业能力”人训练中；三是将“整体知识观”、 “整体能力观”与“整体道德观”三位一体的“整体课程观”，作为有中国特色的普通高校旅 游管理类教材建设的指导性“课程理念”。2 .课程目标取向。在成认“传承型”课程目标中心地位的同时，导入“创新型”课程目 标，倡导“问题思维”、“研究探索”和“实践活动二3 .教学法取向。整合“学导教学法”、“互动教学法”、“案例教学法”、“实践教学法”、 “探究教学法”等教学方法，使其在教学设计中相得益彰。4 .学力建构取向。引导学生建构以整合“专识”与“通识”的“全识”、整合“专能” 与“通能”的“全能”和整合“行业道

31、德”、“职业道德”和“做人道德”的“全德”为“三 重本位”，以“健全职业人格”为最高整合框架的旅游管理类专业“高等学力”。5 .学习模式取向。借鉴“美国21世纪技能联盟”提出的“学习框架”合理内核，引导学 生体验“整合传统学习与21世纪学习的新平衡学习6 .训练模式取向。”传承型训练”与“创新型训练”并重；“学术型训练”与“职业型训练” 并重；“认知性训练”与“实践性训练”并重。三、教学目的本课程以新时期“就业一创业”、“与生涯对接”和“人才竞争”为导向，依照“原理先 行、实务跟进，案例同步、训练到位”的原那么，全面展开旅游经济学课程的内涵。主要内容 包括：绪论、现代旅游经济概述、现代旅游产品

32、及其开发、现代旅游需求与预测、现代旅游 供给与供求均衡、现代旅游市场与竞争、现代旅游消费及其效果、现代旅游经济运行与调控、 现代旅游投资与决策、现代旅游收入与分配、现代旅游经济效益及其评价和现代旅游经济可 持续开展。通过学习，引导学生建构以整合“专识”与“通识”的“全识”、整合“专能”与 “通能”的“全能”和整合“行业道德”、“职业道德”和“做人道德”的“全德”为“三重 本位”，以“健全职业人格”为最高整合框架的旅游管理类专业“高等学力”。四 教学环节（一）课堂讲授本课程以教师课堂讲授为主，同时鼓励学生自主学习。要结合当前的社会实际，与时俱 进地更新案例教学内容。（二）学习模式借鉴“美国21世

33、纪技能联盟”提出的“学习框架”合理内核，用“新平衡学习”整合“传 统学习”与“21世纪学习”。（三）训练模式与环节训练模式：“传承型训练”与“创新型训练”并重；“学术型训练”与“职业型训练”并 重；“认知性训练”与“实践性训练”并重。训练环节：通过每章后“单元训练”的相关题型，培养学生“自主学习”能力、实践能 力和创新能力。具体地说，对于每章后的“实践题”、“拓展创新”、“决策设计”和“自主学 习”等训练题，要求学生在课后完成，教师要给学生的作业评分并做适当的点评。（四）教学法运用整合“讲授教学法”、“学导教学法”、“互动教学法”、“案例教学法”、“讨论教学法”、“项 目教学法”和“实践教学法

34、”等教学方法，使其在教学设计中相得益彰。（五）考核考核模式：“传承型”学习成绩考核与“创新型”学习成绩考核并重、“知识成绩考核” 与“实践成绩考核”并重、”过程考核”与“结果考核”并重。考核方式：可以采用期中、期末大作业方式。试题类型分包括“客观题”和“主观题” 两大类，其中：“客观题”局部从主教材各章“单元训练”的“理论题”和“实务题”转型而 来（分单项选择、多项选择、判断等子题型），局部从主教材各章“内容提要”转型而来（填 空题）；“主观题”通过“多项选择一”式的“选择题”，从主教材“单元训练”的“案例分析”、 “决策设计”、“善恶研判”等题型的分析报告、设计报告和研判报告等报告 名称，以

35、及“实践题”的实践训练报告、“自主学习”和“拓展创新”题型的论文名称中 随机抽取。试题来源：全部试题由“网络教学资源包”中的“试题题库系统”提供。成绩组成：平时成绩约占2030%,期末成绩约占7080%。五、本课程与其他课程的联系与分工本课程的先修课为旅游学、管理学等。六 建议学时分配教学内容建议学时备注第一章绪论、第二章旅游经济学概述3第三章旅游产品及开发6第四章旅游需求与预测6第五章现代旅游供给与供求6第六章现代旅游市场与竞争6第七章现代旅游消费与效果3第八章现代旅游经济的运行与调控3第九章现代旅游投资与决策3第十章现代旅游经收入与分配3第十一章现代旅游经济结构及其优化3第十二章 现代旅游

36、经济效益及其评价3第十三章现代旅游经济效益及其评价3合计48学时七、建议教材与教学参考书（一）教材吕宛青、李聪媛旅游经济学，东北财经大学出版社，2018。（二）教学参考书1 .许南垣：旅游经济学，云南大学出版社，2010o2 .罗明义：旅游经济学原理，复旦大学出版社，2005。3 .韩云：旅游经济学导论，南开大学出版社，2010o第二局部教学内容、要求与建议第1章绪论本章主要介绍了旅游经济学的产生及开展历史、学科特点、研究对象、研究内容及研究 方法。一、教学内容1.1现代旅游经济学的产生与开展L2现代旅游经济学的特点1. 3现代旅游经济学的研究对象1. 4现代旅游经济学的研究内容1. 5现代旅

37、游经济学的研究方法二、教学重点与难点1、重点：现代旅游经济学的特点；现代旅游经济学的研究对象；现代旅游经济学的研究 内容。2、难点：现代旅游经济学的研究方法三、教学要求1 .把握旅游经济学的产生及开展历史、学科特点、研究对象、研究内容及研究方法。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新训练 报告等活动

38、，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”和“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .本章教学内容理论性较强，并受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“自主 学习”和“决策设计”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（初级）能力训练“知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“自主学习-I”训练采用“学导教学法”、“工程教学法”和“研究性教学法”；通过阶 段性

39、学习和应用“附录一”附表1 “自主学习”（初级）“知识准备参照范围”所列知识， 、整理与综合“旅游经济学研究内容”前沿知识，撰写、讨论与交流“旅游经济学研究内容”最新文献综述，撰写“自主学习-1”训练报告等活动，体验“绪论”中的“自主 学习”（初级）及其迁移。第2章 现代旅游经济概述本章主要介绍旅游、旅行、游览、现代旅游、现代旅游经济等重要概念。一、教学内容2.1现代旅游的形成和开展2. 2现代旅游经济的性质和标志2.3现代旅游经济的地位和作用二、教学重点与难点1、重点：现代旅游产品开发、现代旅游产品构成2、难点：现代旅游产品的构成三、教学要求1 .把握旅游、旅行、游览、现代旅游、现代旅游经济

40、等重要概念2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练报 告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”

41、中不设置“实践题”、“自主学习”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（初级）能力训练”知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“拓展创新-I”训练采用“学导教学法”、“工程教学法”和“研究性教学法”；引导学 生自主学习和应用“自主学习”和“解决问题”（初级）知识与要求，通过学习和应用其“知 识准备”所列知识，系列技能操作的实施，中国旅游经济未来开展趋势研究论文的准备、 讨论、撰写、交流与修订，“拓展创新-1”训练报告的撰写等活动，体验“现代旅游经济 概述”中的“创新学习

42、”（初级）及其迁移。第3章 现代旅游产品及其开发本章主要介绍了现代旅游产品与开发，包括：现代旅游产品的概念及特征、现代旅游产 品的构成、现代旅游产品的类型、现代旅游产品的开发。一、教学内容3.1现代旅游产品概念及特征3. 2现代旅游产品构成3. 3现代旅游产品类型3. 4现代旅游产品开发二、教学重点与难点1、重点：现代旅游产品类型2、难点：现代旅游产品开发三、教学要求L把握现代旅游产品与开发，包括：现代旅游产品的概念及特征、现代旅游产品的构成、 现代旅游产品的类型、现代旅游产品的开发。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；

43、用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新-1训练报 告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2 .受总课时限制，“单元训练”中不设置“决策设计”和“拓展创新”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生

44、阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（初级）能力训练“知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“实践题”训练采用“工程教学法”和“实践教学法”；引导学生团队参加“公共关 系传播与媒介”知识应用”的实践训练，系统体验“与人合作”（初级）、相关“职业道德” （顺从级）融入与遵循与“专业技能操作”实施的全过程。5 .决策设计-1”训练采用“学导教学法”和“工程教学法”；引导学生通过阶段性学习 和应用其“知识准备”所列知识，对“巴马长寿养生国际旅游区开展规划纲要”案例进行多 元表征，“巴马长寿养生国际旅游区旅游产品开发决策提纲的拟订，“巴马长寿养生国 际旅游区旅游产品开发决策

45、方案的设计、交流、点评与修订，“决策设计T”训练报告 的撰写等活动，体验“现代旅游产品及其开发”中“结构不良知识”的“决策学习”（初级） 及其迁移。第4章现代旅游需求与预测本章主要介绍了现代旅游需求与预测，包括：现代旅游需求的概念及特征、现代旅游需 求规律、现代旅游需求弹性、现代旅游需求的衡量与预测。一、教学内容4.1现代旅游需求的概念和特征4. 2现代旅游需求规律4. 3现代旅游需求弹性4. 4现代旅游需求的衡量与预测二、教学重点与难点1、重点：现代旅游需求的概念和特征2、难点：现代旅游需求规律三、教学要求1 .把握现代旅游需求与预测，包括：现代旅游需求的概念及特征、现代旅游需求规律、 现代

46、旅游需求弹性、现代旅游需求的衡量与预测。2 .用“概论”中的陈述性知识指导本章“同步思考”、“深度思考”、“重要观点”辨析和 相关题型的“单元训练”；用“概论”中的程序性知识规范本章“单元训练”中的“业务解析”。3 .运用“概论”知识研究相关案例，对“同步案例”、“单元训练”中的“善恶研判” 进行多元表征。4 .参加“拓展创新-1”训练，通过团队合作和撰写、讨论和交流拓展创新训练 报告等活动，阶段性建构以之为“通能-专能”和“通识-专识”为内涵的“知识创新”能 力。四、教学建议1 .知识教学以“讲授教学法”为主，“教学互动”采用“互动教学法”，“重要观点”、“讨 论题”采用“讨论教学法”。2

47、.受总课时限制，“单元训练”中不设置“实践题”、“自主学习”和“决策设计”等题型。3 .“同步案例”、“案例分析”和“善恶研判”训练采用“案例教学法”；引导学生阶段性 体验本章理论与实务知识的具体运用和“解决问题”（中级）能力训练“知识准备参照范围” 所列知识的融入与遵循。4 .“实践训练”训练采用“学导教学法”、“工程教学法”和“研究性教学法”；引导学生 在了解和把握本训练所及“道德领域”相关范畴“参照规范与标准”基础上，通过对“知识 准备”所列知识的运用，相关“参照规范与标准”的遵循，系列技能操作的实施，实践报告 的准备、撰写、讨论与交流等有质量、有效率的活动，系统体验其诸多技能的“传承型学习” 及其迁移；通过践行“职业道德”选项的行为规范，体验“职业道