《景观建筑小品设计》课程思政教学案例（一等奖）.docx

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1、景观建筑小品设计课程思政教学案例（一等奖）一、课程思政教学目标景观建筑小品设计课程以乡村主题公园景观建筑小品设计工程为教学 载体，工程本身蕴涵丰富的育人元素，学生在完成实践工程过程中将创新艺术 设计造型与红色文化元素、传统文化符号元素、社会主义核心价值观文化元素 相融合，完成一系列视觉造型新颖、文化内涵深刻的景观建筑小品设计的同时, 主动接受红色文化、传统文化和社会主义核心价值文化的洗礼和塑造，培养学 生具备以下品德素质：1 .激发学生爰国爰的情怀和为人民服务的意识；2 .培养学生运用专业特长投入乡村振兴服务的社会责任和设计担当；3 .培养学生关心社会价值取向，用设计作品传递正能量的责任意识；

2、4 .培养学生敢于在传承中不断开拓创新的哲匠精神；5 .培养学生老实守信、爱岗敬业、团结协作的职业素养。相关思政元素：老实守信、求真务实、工匠精神、环境意识、社会责任、红 色文化、职业素养、团结协作能力、为人民服务意识、爰岗敬业、传递正能量、 爰国爰、文化传承二、课程的思政元素和设计思路景观建筑小品设计课程内容以实际工程工作流程中的典型的工作任务 为依据，组织五大教学模块，每个模块提炼相应的思政元素，通过思政案例教 学将思政育人元素融入对应教学模块的课前准备、课中教学和课后拓展的全过 程，力求做到理论、实践、思政环环相扣，突出课程思政元素100%全覆盖。爱国爱党v家国情怀传承文化设计担当精致创

3、新哲匠精神乡村振兴社会责任团结协作老实自信思政案例国旗、党旗设计内涵之美三大文化元素与载体融合假如你的创意被别人实施大学生乡 村振兴大 赛获奖作 品分析.往届学生 竞赛辩论 视频赏析模块景观建筑 力品设计 前期准备景观建筑）小品设计 工程筹划景观建筑 小品设计 创意设计景观建筑 小品设计 工程执行景观建筑力品设计形成课程育人共情专业内容与育人元素融合课前准备素材收集任务教学：手绘任务（20分钟）视频教学：微视频播放（5分钟）案例教学：典型案例展示（5分钟）问答互动：问题抢答（3分钟）总结归纳：知识讲授（5分钟）案例教学：学生作品展示（8分钟）讨论互动：问题讨论（5分钟）任务教学：设计任务（25

4、分钟）课程总结：学情总结（5分钟）课中教学激发学生爱国、爱党情怀 培养学生用设计传递正能量的责任意识 培养学生重视设计相关法律法规意识示汇报理论实践思政环环相扣知识点（1）景观建筑小品设计理论（概念、设计目的、设计要素、设计方法）；（2）工程概况；（环境、人文、历史、主题等）；（3 ）国旗、旗色彩、样式图案设计背后的文化内涵；思政融入点：爰国、环境意识、设计担当、文化传承教学的过程与方法1 .典型案例图片导入，引导学生总结并理解景观建筑小品设计概念；2 .通过课堂讨论人与环境、建筑小品之间的关系以及设计目的，引出设计师的 社会责任和设计担当；3 .课程工程任务导入，分析工程基本设计要求，指导学

5、生查找工程相关环境、 人文历史、传统文化、红色文化等图文资料，分类梳理，深入了解地域传统文 化，坚定文化自信、树立文化传承创新意识；4 .通过动手绘制国旗、旗的教学任务安排，让学生发现自己竟然连自己国家的 国旗、旗都没方法绘制正确，充分激发学生的求知欲望，从而自主学习国旗和 旗的样式、比例、图案、色彩等设计细节和文化内涵，再通过微视频播放，加 深学生对细节和文化内涵的印象，深刻体会国旗、旗背后的文化内涵之美，从 而发自内心的感受到我们国家的国旗和旗设计之美，激发爰国、爱的家国情怀。 知识点(1 )工程资料分析提炼与重构和设计相关的图文资料的方法。(2)工程设计的空间布局与表达(立足景观空间的特

6、征与功能布局展开建筑 小品设计分析)(3 )设计方案草图构思手绘表达思政融入点：设计担当、环境意识、传承意识教学的过程与方法1 .对前期查找归类的工程相关资料进行讨论、比拟等进一步的分析，提炼 出可以与造型设计结合的文化元素、地域特色传统文化符号、社会主义核心价 值文化，让设计发挥文化的载体作用；2 .通过优秀案例分析，引出设计作品对体验、观赏者的价值引领作用和设 计者的责任担当；3 .任务导入，对工程所在地环境空间与CAD图纸、模型等的空间特征与 功能布局分析，定位景观建筑小品的空间布局。介入反面案例，让学生直观感 受失败案例，以此强调设计中人与环境、建筑小品和谐关系的重要性；4 .通过任务

7、驱动、绘制演示、优秀案例展示等方法，引导学生将自己的设 计与思考草案绘制在纸上。知识点：工程创意设计（知识产权保护、创意设计方法、创意设计类型、创意 设计手绘表达）思政融入点：职业道德、哲匠精神、传承创新教学的过程与方法1 .讨论导入：假如你的设计创意被别人实施了，引发学生对设计现状存 在的问题思考。讲解如何通过知识产权保护手段维护自己的设计权益，同时强 调设计师的职业道德；2 .从视而不见到视而有见再到见有所获”的过程介绍创意设计 库的制作的方法，展示教师自己收集制作的创意设计归类库，提供给学生，让 学生在此基础上不断添砖加瓦，毕业时，上交自己的创意设计资料库，教师通 过整理，提供给下一届学

8、生，继续扩充。让每一届学生都感受到传承和提供 的快乐。3 .通过对不同类型创意设计大师典型作品的展示、讲解，让学生学习的同 时，感受大师们身上的具备哲学思想和匠人精神；4 .老师自己工程设计作品的展示和讲解，让学生直观的学习和接受到接地 气有温度的优秀作品，增强学生对自己老师和所学专业的信心。知识点： 工程设计后期表现、（SKETCH UP三维模型制作、LUMION效果图渲染、PS效果图后期制作、动画制作）思政融入点：工匠精神、求真务实教学的过程与方法1 .任务导入，指导学生根据自己的工程设计图纸，利用电脑软件制作三维 模型、后期效果图和动画，过程中同学之间、师生之间针对出现的问题进行及 时的

9、交流讨论，不断打磨细节，精益求精，培养学生的工匠精神。2 .通过对国内外优秀设计作品、往届优秀设计作业、本专业大学生乡村振 兴大赛获奖作品的模型、效果图、动画案例展示与分析，发挥模范作用，提高 学生的审美层次和对作品呈现的精致追求。知识点：工程设计PPT制作、演示汇报、互评技巧思政融入点：实事求是、诚信友善教学的过程与方法1 .任务导入,发布该工程PPT制作内容规范和要求，介绍PPT制作的方 法和最新的模板查找技巧，指导学生完成PPT制作。2 .通过教师演示和优秀竞赛演讲视频案例展示，教授学生工程汇报技巧， 鼓励学生勇敢上台展示，锻炼汇报和问题应对能力。3 .介绍评价相关技巧，本着实事求是、诚

10、信友善的态度对台上的汇报同学 做出的评价，不应掺杂个人情感，做到客观公正。三、具体实施案例教学案例国旗、旗之大美 课前准备：形成课程育人共情收集表达红色文化元素的景观建筑小品案例资料，思考提供的设计作品存 在的共性规律特点。培养学生养成随时随地收集设计素材的良好习惯。课中教学：专业内容与育人元素融合启发性任务和问题导入：1 .根据自己的记忆分别在A3纸上手绘一面中国共产旗和一面中华人民共和国 国旗；2 .抢答问题：国旗、旗设计的长宽比例、图案符号文化内涵是什么？学生任务完成过程及问题：全部同学都能够大致绘制出国旗图案，但也有出现中间1颗大五角星，环 绕5颗小五角星的问题，对于旗图案几乎没有同学

11、绘制正确，旗和国旗的设计 比例及具体的图案排列细节也没有同学绘制正确，抢答问题，根本没有同学回 答，更不要讲正确率。解决方案：请学生快速上网查资料，绘制正确的图案，并在图案边下附上 内涵文字说明。微视频导入：国旗、旗的设计相关微视频学生通过对视频的观看，进一步加深对我国国旗、旗的设计细节及文化内 涵的了解。思政育人：课堂效果说明通过动手绘制国旗、旗的教学活动的开展，让学 生发现自己竟然连自己国家的国旗、旗都没方法绘制正确，充分激发了学生的 求知欲望，去主动学习国旗和旗的样式、比例、图案等设计细节和文化内涵, 再通过微视频的观看加深印象，不仅学会了正确的画法，还深刻的体会到国旗、 旗的设计与文化

12、内涵之美，从而激发爱国、爱的家国情怀。设计案例导入：旗和国旗元素符号的景观建筑小品设计案例展示问题导入：请同学们思考并谈一谈以上12件以旗和国旗元素符号设计景 观建筑小品作品的设计特点及规律。学生举手发言：通过案例观察，学生对设计形式规律有零散的认知，比方 设计都运用了红颜色，有旗或者国旗里面的图案元素符号等。讲授内容：通过案例观察，概括总结常见的设计表现形式1 .符号表现形式，提取素材中蕴含的最具特色的符号元素，进行设计再应 用；2 .阵列表现形式，同一素材，通过改变尺寸、体量阵列组合再设计；3 .重构表现形式，将素材结构打乱，重新组合构成不同的造型设计；4 .曲折表现形式，将素材造型通过一

13、定的规律弯曲，形成多个曲折空间；5 .虚实表现形式，将素材局部结构镂空，形成虚空和实体造型的对应设计。学生提问：老师，我们设计国旗、旗元素的景观建筑小品时一定要用红颜 色吗？这个问题提的很好，说明一些学生已经意识到国旗、旗在颜色使用上的特 殊性，因而这一点正好引出我要给同学们强调的关于中华人民共和国国旗法 和中国共产徽旗条例的相关知识。引出相关法律、法规知识：国旗法第十八条国旗及其图案不得用作商 标和广告，不得用于私人丧事活动。第十九条在公共场合故意以燃烧、毁损、 涂画、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情结较轻 的，由公安机关处以十五日以下拘留。思政育人：通过对相关设计法

14、律、条例常识的介入学习，可以培养学生的法律、法规意识，在以后的职业生涯中既可以通过法律保护自己的设计权益，同时又可防止自己因对相关设计法律、法规的无知而触及相关条例。另外，我们在做相关的设计时，应本着敬仰和爰护之心进行再创作，除非使用材质本身的固有色，要保持元素原有的颜色。学生作品展示：往届优秀学生设计作品展示，让学生们从作品中吸取好的 设计经验，鼓励他们用心设计更加优秀的作品，争取能够再提供给下一届的同 学，让自己成为他们的优秀典范。课堂作业：绘制以旗、国旗为元素的景观建筑小品设计草图，并写下自己 的设计思考和感受。课后延伸：育人内容向综合素养迁移课后作业：作业发布已经上传职教云平台，请同学

15、们课下认真观看国家记 忆人民英雄纪念碑系列纪录片，感受人民英雄纪念碑造型与其背后蕴含的 革命历史文化内涵融合设计之美，学习设计大师前辈们身上的哲匠精神，谈谈 对自身设计追求方面的影响，上传平台。结语：同学们，用设计传播文明是我们设计人的使命，设计中我们努力研 究和实践，生活中我们也要切实履行，爰护环境、传承文化、维护和国家的利 益。我们是一个集体，无论小家还是大家都要团结友爰，互帮互助，学习上要 以新时代设计师的航标去规划自己，不断创新，与时俱进。四、教学成效本课程的课程思政育人可行性高，教学成效较好，具体如下：1 .以育人为根本任务，融入无声的思政教育：从工程本身出发，引导学生在完 成课程工程的过程中，主动接受红色文化、传统文化和社会主义核心价值文化 的洗礼和塑造，激发学生爱国爱的情怀和为民服务的意识。2 .以学生为教学主体，构建和谐的教学气氛：在良好融洽的学习气氛中，调动 学生的课堂积极性与主动性，完成一系列视觉造型新颖、文化内涵深刻的景观 建筑小品设计，深刻认识红色文化、优秀传统文化和社会主义核心价值观文化 的内涵，进而坚定文化自信。3 .以实践为核心目标，培养社会服务意识：结合乡村公园景观建筑小品设计项 目和大学生乡村振兴大赛等实践竞赛机会，引导学生积极投身到乡村振兴服务 中，用设计传承创新乡村优秀传统文化。