详备课《掌声》陈悦公开课.docx

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1、课题：掌声全册第 78 课时 施教日期：单元第8 / 1课时课时目标：1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励O4、抄写最让自己感动的句子。教学重难点：重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：生字词卡、课件预习单1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、，课文至少读5遍。2、自学本课10个生字，把你认为容易出错的生字写下来。3、读熟生词，不理解的词语查字典，可以把意思记下来。4、找出同学们一共给了小英几次掌声？用“”在文中画出描写掌声的句子，并思考这掌声分别是在什么情况 下响起来的？教学过程（作业、板书）:一、谈话导入同学们听到了什么声音？（掌声）对啊，鼓掌发出的掌声有着特殊的意义，他们有的时候表达的是 欢迎；有的时候传递的是鼓励；有的时候表达的又是祝贺。下面，我们一起来学习掌声一课，看看书中 的掌声，传达出来的意义到底是那一种吧！（板书：掌声）二、初读课文（2）想一想1、学生自读课文，要求：（1）请标出每个自然段的序号，读准字音，读顺句子;

3、 ：课文讲了一件什么事？说的少你就帮帮他！）2、检查自读情况：）的小英在（）时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的（）下，她（r si (情况困境持久讲述调来残疾.似的骤然犹豫忧郁舞蹈鞠躬愿意(1)指名认读、齐读、开火车读，适时正音(2)【课中练习】多音字闯关（读音、组词）：, lao ()r diao ()落Vlud ()调 .la()tiao ()似shi (3、整体感知：这篇课文写了一件什么事？（学生交流：说给同位听听，他说的好你就夸夸他, 【课中练习】你能完成下面的填空吗？三、学习第一段1、这篇课文有几个自然段？（七个）咱就从第一自然段开始读起吧。2、学生读第一段，教师提要求：一边读一边

4、想：读了第一段你知道了什么？3、刚才同学们读得都非常认真。现在，谁来说说自己的收获？【课中练习】读了第一自然段，我知道了师生交流收获（小英的忧郁、残疾）4、从哪些词语当中你们能感受到英子的忧郁呢？（“默默的坐在教室的一角”）5、那你能具体说说“默默的”是什么意思吗？有时候，老师会要求大家默读课文，默读是怎么读 ?那默默的坐呢？是什么意思？6、是的，一点声音也没有，小英子总是这样。7、嗯，抓住了关键词“默默”去体会课文内容，这是很好的学习方法。8、同学们，平时的你们在学校里是怎样度过的？（开心地蹦蹦跳跳，做游戏、玩耍） 而小 英呢？现在就让我们一起对照一下你们和小英的不同生活吧：【填空练习】在学

5、校里，我们能，所以很，而小英不能,她只能默默地坐在教室的一角。9、是啊，小英不能谈笑，不能做游戏，也不能尽情玩耍，所以，这时的小英是一个什么样的孩子？（可怜、值得同情、自卑、身患残疾）10、指导感情朗读第一自然段（抓住“总是默默地坐在教室一角）：谁能用读书的声音告诉大家这是一个忧郁、可怜而自卑的小英？11、但是，这一切都是什么原因造成的呢?12、生病？想知道她生的是什么病吗？13、同学们，落下残疾的小英不能正常的走路，所以她不愿意让别人看见她走路的样子，这说明 她心里非常的？（相机板书：自卑 忧郁）14、好，让我们在齐读中，再一次体会小英的自卑和忧郁，好吗？（齐读）15、随文识字、写字：同学们

6、，这里的“愿”字，是这篇课文的一个生字，谁来给他组个词？（ 愿意，心愿，愿望,） 分析字形、书写时注意问题、教师用田字格板书指导书写（“愿”第二笔是 长撇，要包住心字底）。16、课文中的小英有没有改变？再来读一下这一段内容：（展示五自然段）从这里你又读到了一 个怎样的小英？是什么力量让小英像变了一个人一样？（掌声）17、同学们给了她几次掌声？（两次）（板书：开朗、自信）八、课堂小结：是啊，孩子们，两次掌声就能让身处困境的小英判假设两人，看来，这掌声的力量可真不小啊！在平时的生活中别忘了把自己的掌声送给别人!【课后作业】 一、拼一拼,写一写。yuan yi()re lie()zl shi()ji

7、ang shu()pu tong( ) gu li( )zhen ding()qing kuang ()二、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“。1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lao lud）卜了残疾。2、老师是刚调（dido tiao）来的。3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiG。jiao）她游戏。 三、填上合适的词语。（）的姿势（）的眼神（）的鼓励（）的掌声（）的声音（）的微笑四、积累含有“不”的成语。【板书设计】29、 掌声忧郁开朗自卑自信教后记:课题：掌声全册第 79 课时单元第8/2课时施教日期：课时目标:1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿

8、势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励O4、抄写最让自己感动的句子。教学重难点：重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：相关课件等。教学过程（作业、板书）:预习单1、听写词语。（词语表）2、复习词语。麻痹症骤然间默默地落下热烈忧郁残疾持久微笑一、导入新课1、多好的掌声啊，今天我们就来继续学习掌声这一课。2、

9、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我 们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。3、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼 ）4、现在的英子和从前判假设两人，此时她来信了，他最想说的是（出示小黑板的信），学生齐读。过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）二、感悟重点，领会掌声过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。（一）掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段，用画出掌声响起前描

10、写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内 心。2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。3、交流。（先让学生找出来再研读）4、研读三句话。（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）（1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找 答案。英子为什么立刻把头低了下去？（2）出示第二句。【课中练习】填空英子 了一会儿，地站了起来，眼圈。（1） “犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要

11、上去）英子想上去吗？（不想）英子不上去 ,行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。（2）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？（出示）【课中练习】英子想：o（3）学生交流。你们从“犹豫，“慢吞吞”、“红红的”体会什么?（无奈，痛苦，委屈）女生齐读。（4）在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（引读）。出示第三句。英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，（出示）这时候，英子是多么希望同学们一，希望老师二（二）掌声时1、过渡：就在英子万般无奈，无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用 波浪线划出描写掌声的句子。2、指名读

12、第一次掌声。（出示句子）（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒己见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请 女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！3、第二次的掌声又是哪一句，指名找读第二次掌声。（出示句子）（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?（3）听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头，此时，英子想说什么?请再次拿起笔，

13、把英子想说的话写下来？（出示 ）课中练习英子想说：L但是她太激动了,什么也没说，她只是（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走 下讲台。）（4）这里的“一摇，一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话？如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信，大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生 、男生比照读？（5）两次的“一摇一晃二 两次的掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和 老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）4、从同学们的掌声、英子知道

14、：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多 少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（出示黑板）师范读来信。相信大家也被感动了。来，让 我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。三、总结升华，深化主题过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗:掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；掌声是一把钥匙，1、2、 什么？3、为我们翻开一片自信的天空。请大家一起读一读。读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是（爱、鼓励、

15、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。4小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面 的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！【课后练习】1 .抄默词语。掌声残疾取笑轮流犹豫稳定讲述2 .从文中找出以下词语的近义词。嘲笑（ 激烈（3.照样子写句子。 例：她坐在一角。 他看着这本故事书。迟疑立即孤独（ 残废（她（默默地）坐在（教室的）一角。4 .根据课文内容填空。同学们的掌声在班级里响起了（）次。第一次掌声（）、（），是对小君的（）。第二次的掌声（），是对小君的（）。 因为掌声，小君变得（）。【板书设计】29、 掌声忧郁开朗自卑自信教后记: