最新《利用数据库管理大量信息》说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date利用数据库管理大量信息说课稿说课课题：IP地址及其管理说课课题：利用数据库管理大量信息授课教师：琼海市长坡中学 苏炳诚我说课的内容是教科版的普通高中信息技术基础第七章“信息资源管理”中的第三节“利用数据库管理大量信息”。一、 教材分析1、 教材的地位和作用（1）教材内容：教材是沿着信息的获取加工交流管理的主线，在第七章中，学生已经了解了信息资源管理的基本过程，在体验了

2、个人数字化信息资源管理的魅力基础上，本节课让学生放大视野，从个人资源的管理走向群体系统资源管理，从少量资源的管理走向大量资源的管理，从文件管理走向数据库管理，从资源管理的前台走向数据库管理的后台。（2）地位作用：本节课是让学生站在管理、开发者的角度来审视看似神秘的数据库系统，把其解剖为数据库中表的设计、关系的建立、管理流程和数据库系统层次四个方面，使学生了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。2、学情分析（1）在知识方面，高一的学生，在前面已经会利用网络数据库进行信息的检索，对数据库已经有了感性认识；此外，学生还了解数字化信息资源管理在日常生活中的应用，运用信息技术管理资源的意识也开始形成。（

3、2）在技能方面，学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力；使用过电子表格对信息加工，对数据表有了一定的认识，相信这些学生对Access下的数据库，应该是较快就能理解的，当然他们也会存在着个体差异。（3）在情感方面，学生求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。 3、目标分析新课程目标当中，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，并在教学中以知识技能为主线，渗透情感价值观。因此，本节课的教学目标拟定如下：（1）知识与技能目标：了解数据库管理的作用和范围，认识数据库的内部表结构和关系，了解数据库系统层次。（2）过程与方法目标：在

4、体验数据库管理大量资源的优势下，以“选修课程信息管理系统”为例，解剖其数据库的结构和关系，了解数据库管理信息的基本思想和方法。（3）情感，态度和价值观目标：构建活跃的课堂氛围，体验现代信息技术管理的高效，感受数据库在信息社会中的作用，树立对信息管理的正确积极的态度。4、重、难点分析学习数据库管理，真正认识理解其内部表结构及其相互关系是关键，是我们以后利用数据库管理来设计开发管理软件的基础，因此本节课的教学重点、难点拟定为：重点：认识数据库的内部表结构及其相互关系。难点：如何分析，并合理、全面地写出数据库表及其关系。二、教法分析（1）教法教的目的是为了不教，正是基于这样的认识，本节课我拟用以下几

5、种教学手段来实施教学。A、兴趣是最好的老师，如果学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事情，让学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”。因此，本课中我选择两个贴近学生生活实际的案例：音乐查询、选修课程，捕捉学生学习的兴奋点。B、在做中学，任务驱动的教学方式也是本课的特色之一，学生通过解决教师设计的若干典型小任务，层层递进，与学生的认知规律相符，有助于学生对抽象内容的理解，从而达到知识重新建构，这种方式的优点还在于，从任务的完成，学生很容易获得成就感，学习的积极性会越来越高。C、回归课堂，向学生讲授相关的技术知识，代替低效率的自由

6、体验活动：授课教师合理采用演示法、讲授法，让学生与教师一起手工测试“选修课程信息管理系统”、通过教师讲授认识数据库内部以此提高课堂效率，增强学生的学习效率。D、螺旋上升学习，结合信息获取部分的网络数据库信息的检索和表格信息的加工知识，来理解Access中的数据库及其管理工作，既巩固了旧知识，又拓展了新知识，让学生将知识、技能和方法迁移，学会学习。（2）教学辅助手段A、常规资源：教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础和教材配套教师用书及其光盘。B、数字化资源：搜刮网；分析数据库学习任务单。C、教学支撑环境：计算机网络教室，网络教室中的所有计算机能够上因特网和校园网，校园网上的

7、FTP提供学生下载教师资料和上交作业，网络教室拥有教学控制系统。三、学法分析学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法可以用16个字概括：1、类比迁移，对照学习。 (现代课程论认为，一切有意义的学习都必须经过迁移过程来完成。采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点和采用的教学法拟定的，本节课中有很多知识点的有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力。)2、自主探索，合作学习。(不求人人成功，但求人人参与，这是新课程的教育理念。因而，课堂教学中要

8、不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行以交流与合作能力为目的学习训练。)四、教学过程设计现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：教学环节教 学 过程设 计 意 图一激情导入因为数据库管理员，所以网络更精彩！师：同学们，你们喜欢听歌吗？生：喜欢！师：哪些同学有MP3或MP4？里面的歌曲从哪里来的？生：电脑里、网上。师：网络上很多资源库就有很多歌，比如搜刮网，下面，我们来比赛下载音乐，看谁动作快！播放屏幕：访问教师机共享音乐资源夹和搜刮网的两个界面。学生活动：用

9、两种途径分组寻找歌曲周杰伦的千里之外。音乐资源库：教师机共享音乐资源（男生）搜刮音乐网：（女生）教师活动：女生的速度要快于男生。是不是男生的操作速度比不上女生呢？（不是！）为什么？因为男生是利用文件管理方法来查询的，而女生是利用数据库管理来查询的，这个工作，其实早就由数据库管理员设计好，由计算机来完成了。新课标指出，学生应该在具体生动的情境中学习，给学生自由思考的空间，充分体现学生的主体地位，通过学生解决现实生活中的实际问题，让学生充分体验利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。二知识提炼数据库管理员还是蛮吃香的！师：数据库管理一般都是具有专业知识的管理员来管理的，我们今天也来看看数

10、据库究竟是什么，我们也当一次数据库管理员。屏幕播放：数据库：是存入数据的仓库。只不过这个仓库是在计算机存储设备上的,而且数据是按一定格式存放的。数据库管理：有关建立、存储、修改和存取数据库中信息的技术。师：你还见到过哪些地方利用数据库来进行管理的？或者，你认为哪些领域使用数据库管理比较好，效率比较高？生：图书馆、商场、银行、网上购物从实践到真知的提升，能让学生有更深刻的概念理解。三真相揭露数据库管理员也不过就这么样！师：数据库管理已经应用到日常生活的很多方面，比如，我们同学们马上要进入高二，需要选修课程，那学校教务处是如何对我们高一四百余名同学进行选修课程管理呢？学生活动：使用 “校本课程管理

11、系统”，查询学员编号为008学生的选课情况。教师活动：我们现在使用的这个软件是数据库的一个应用，那它内部是怎么样的呢，这就是数据库管理员做的工作。我们利用Access打开库文件看看（打开“学生选修课程信息库.mdb”文件）。Access是一种常用的数据库管理系统，打开库文件后，弹出学生选修课程信息库窗口，其中包括工具栏、面板和一些向导。我们选择表面板，看到“学生选修课程信息库”里包含三个表，“课程信息表”、“课程选修信息表”、“学生信息表”（打开，并将“学生信息表”置最前），大家看到，数据库表和以前我们学习的Excel很相似，由行和列组成的关系表，同样，在这里，第一行表示的是学生的信息，每行的

12、信息是某个学生的具体属性特征组成。师：在EXCEL中，一行称什么？生：记录。师：在数据库表中，一行也称为记录，那么一列呢，又称什么？生：字段。师：在这里，仍然沿用这个定义。教师活动：刚才我们在查询时，是根据学号可以查到该学生的学号、姓名、性别、所在班级、课程名称、负责教师等信息，而学生信息表中只有学号、姓名、性别、所在班级，那么课程名称和负责教师的信息是怎么来查的呢？它们在课程信息表中的呀。我们再打开关系图看看（打开关系图），发现表和表之间有线连接着，这就是数据库中表与表之间是可以相互关联的，形成关系，通过关系这根绳子，可以把数据库表之间紧紧串在一起。我们来看看刚才我们查询的时候，计算机是怎么

13、执行查询流程的？我们输入的查询条件是什么？（学号）计算机先显示出了“学生信息表”中学生的相关信息，再根据学号这根线索，找到“课程选修信息表”中对应的课程编号，再顺藤摸瓜，到“课程信息表”中根据课程编号，找到对应的课程名称等信息。学生活动：分发学习任务单一（见附件一），在“学生选修课程信息库.mdb”文件中，查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学信息，并描绘出计算机在数据库中的工作流程，利用word绘制流程图。成果展示：通过教学控制系统，教师选择学生活动结果展示给其他同学，并要求其说明讲解。本节课的主要内容所在，利用例子演示以及学生实践交流，让学生在不知不觉中逐渐地把握重难点内容。四知识升华不要

14、小看数据库管理员哦！师：在Access数据库后台操作，比在前台操作要麻烦吧，有的同学说，眼睛都看花了，特别是管理大量数据的时候，这种方式就不可取了，而且，这样还容易破坏数据。所以，我们开发具有图形化用户界面的数据库应用系统来管理数据库，在数据库应用系统和数据库之间，由数据库管理系统（DBMS）来连接。数据库管理系统负责对数据库中的数据进行存储、处理和管理，如Access、Foxpro、SQL、ORACLE等管理系统，数据库应用系统通过数据库管理系统，根据用户需求而设计相应的具体的应用程序系统。屏幕播放：数据库系统层级图让学生了解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统之间的层级关系。 五探究活动

15、我也来当个小数据库管理员！分发学习任务单二（见附件2）A：假设某位同学退学了，现在要在“学生选修课程信息库”中除名，请思考要删除哪些信息？并描绘出计算机在数据库中的工作流程，利用word绘制流程图。B：在完成后，请你设计一个数据库表及其关系，例如NBA球员数据库，所有球队一张表；球队球员一张表；且通过某字段建立两表的关系。可在Word中画出来，也可用Access直接将数据库建立起来。把A、B成果上传到自己的文件夹。课堂练习亲身体验知识巩固六本课小结今后我要当大数据库管理员！本节课，我们体验了利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势，通过对“选修课程信息管理系统”数据库的解剖分析，了解了数据库管理信息的基本思想和方法。以后，我们要利用数据库管理来设计开发更多更好的管理软件，方便我们的学习和生活。小结本节课所学内容附件1：学习任务：查询单班级： 姓名： 学号： 选修科目： 信息：编号姓名学号所在班级计算机在数据库中的工作流程图：班级： 姓名： 学号： 选修科目： 删除信息：字段名所在表字段名所在表计算机在数据库中的工作流程图：附件2：学习任务：删除单-