实用的设计方案模板锦集十篇.docx

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1、实用的设计方案模板锦集十篇实用的设计方案模板锦集十篇 设计方案 篇1 在公司上下各部门、全体员工的共同努力下，公司的各项生产经营取得了良好地成绩，为了进一步增加企业凝聚力，更好地做好20xx年的工作，特举办迎新年员工趣味运动会，活动方案如下：一、总负责人：总协调人：裁判组：二、时间安排：1月26日1月27日1月28日三、地点：四、活动项目：扑克、时代列车、呼拉圈、踢毽、五、参加方式：活动项目由办公室负责组织，以部门为单位报名参加比赛。扑克（每队3人）：财务部1队;办公室1队;计划部1队;管理+水电1队;销售部1队;三分+租赁1队;公园物业+13号楼1队;一分+二分+10号楼1队;G区物业1队;

2、时代列车（每队4人）：财务部1队;办公室1队;计划部1队;管理+水电1队;销售部1队;三分+租赁1队;公园物业+13号楼1队;一分+二分+10号楼1队;G区物业1队;呼拉圈（每队4人）：财务部1队;办公室1队;计划部1队;管理+水电1队;销售部1队;三分+租赁1队;公园物业+13号楼1队;一分+二分+10号楼1队;G区物业1队;踢毽（每队4人）：财务部1队;办公室1队;计划部1队;管理+水电1队;销售部1队;三分+租赁1队;公园物业+13号楼1队;一分+二分+10号楼1队;G区物业1队;六、奖项设立：每个项目分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，七、费用：所有项目一等奖80元标准，二等奖

3、60元标准，三等奖40元标准，总计6300元;八、活动规则：项目一：呼拉圈1、比赛为一分钟计时，最多只允许试一下;2、一次决定成绩，不允许多次参加比赛;3、当出现并列的现象时，由所有并列的选手加赛，以最终确定名次;4、参赛人员在裁判口令之后开始跳绳，中途失误可调整后继续;5、根据单位时间内跳得次数，4人单次成绩的累结，即为每队的最终成绩，根据数量评比出一、二、三等奖。分别给予奖金400元、300元、200元、150元、100元。小计：1150元项目二 设计方案 篇2 新课引入1、复习巩固：师：过滤和蒸发中都用到了玻璃棒，请分别指出它们的作用？生：（反思：通过玻璃棒作用作为切入点来达到复习巩固的

4、目的，使知识更加鲜活特殊。）师：阅读P78，实验并填空（学案中完成）：（1）蒸馏：a、原理：利用_不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。b、装置图特点：可分为三部分 _； _； _。d、实验操作过程：实验现象在试管自来水中滴加AgNO3溶液和稀硝酸如上图操作加热取蒸馏后的液体滴加AgNO3溶液和稀硝酸（反思：蒸馏在生活中已经有了经验，如我们喝的娃哈哈牌蒸馏水，所以关键是通过阅读和实际操作体会实验的情景，学会思考物质分离的原理，训练操作性语言的表达）师：蒸馏操作中如果在烧瓶中插一根温度计，则温度计水银球应置于 处，把讨论的结果写在学案上。（反思：抓住装置中的关键节点，拓展学生对蒸馏原理的理解

5、）师：已知酒精和水容易同时出来，且酒精的沸点常压下为78，讨论如何制得无水酒精？生甲：直接蒸馏。生乙：好像不行生丙：因为要获得无水酒精，但酒精和水会同时出来，应该想办法让水不出来师：怎样将水固定在烧瓶中？生：用无水硫酸铜师：大家说行吗？生：齐声说行。师：用生石灰，会更好吗？为什么？生：因为无水硫酸铜与水化合后加热也会分解，不好。师：很好。师生一起总结：蒸馏时不仅要根据液体的沸点不同，还可能要考虑同时挥发的问题。（反思：通过脑力激荡的方法，可以打开大家的思路，通过总结可以形成更清晰的概念。）师：阅读P89并填空（学案中完成）：a、定义： 萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里_的不同，用一种溶剂把_从

6、它与另一溶剂所组成的_里提取出来的操作。b、萃取操作使用的主要仪器是 。教师讲解、学生做好笔记萃取剂的选择：（1）溶质在萃取剂中的溶解度要比在原溶剂中 溶解度要大很多 。（2） 萃取剂与原溶剂 不相溶且密度有明显差别 。（3） 萃取剂与溶液 不反应 。（反思：萃取这个概念关键在于理解好萃取剂的特点，并且尽可能用生活化语言进行表述。学生在理解萃取操作时对此有很大的理解困难，教师需要帮助学生讲解清楚，并一定要做好笔记，方便以后加强记忆和理解。）师：现在演示用四氯化碳萃取剂萃取碘水中碘的操作。分析四氯化碳在水溶液中的现象，看老师如何操控分液漏斗，尤其是那个活塞，理解好这个活塞是如何做到将两层液体分离

7、的。师：请同学们自己做做这个实验，特别注意活塞和上口那个塞子的使用。生：按下列要求做实验（学案上有），并完成好学案。实验步骤实验现象1、用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞2、用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡3、将分液漏斗放在铁架台上，静置4、待液体分层后，将分液漏斗上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体慢慢流出课堂讨论：1、发现有的同学在将活塞打开后，很快发现下层液体流不下来了，为什么？有的同学将下层液体从下口处放完后，接着就将上层液体也从下口放出

8、，这样对吗？2、你注意过四氯化碳滴入水中的现象吗？如果将四氯化碳倒入分液漏斗并充分振荡后，突然发现不知道上层是水溶液，还是下层是水溶液，怎么办？师生总结：分液漏斗是一种将两种不相溶的液体分离的仪器，上层液体上层出，下层液体下层流出，如果原来是溶液的话，就必须加入萃取剂将溶液中的溶质重新分配到新溶剂中去分液。（反思：通过讨论课堂上学生操作中出现的异常情况，可以加深对分液漏斗分液原理的理解，增强操作的正确性。）师：让我们小结一下所学过的物质分离的基本方法。请填表操 作原 理适用混合物过 滤蒸 发蒸 馏萃 取师：课后请同学们思考一下两个问题：1、除CCl4外，用苯能否萃取碘？用酒精呢？2、CCl4萃

9、取后的溶液如何分离出碘？（反思：设计此类问题是给那些学有余力的学生拓展思维用的。）布置作业：完成学案后的巩固性练习。1、要提取食盐中的单质碘，你设计的最佳方法是A、萃取 B、重结晶 C、加热升华 D、过滤2、蒸馏时温度计的水银球应处在什么位置（ ）A、液面下 B、液面上 C、支管口 D、任何位置3、为了萃取碘水中的碘，不能选用的萃取剂是（ ）A、CCl4 B、汽油 C、苯 D、酒精4、下列实验操作中叙述正确的是（ ）A、萃取操作必须在分液漏斗中进行B、振荡试管中液体时，手拿住试管，用手腕甩动C、用剩的药品应收集起来放回原试剂瓶中D、称量物质时先取小砝码，再依次取较大的砝码5、下列实验操作中错误

10、的是 （ ）A、分液时，分液漏斗下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出B、蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口C、蒸发结晶时应将溶液蒸干，蒸馏时可以将液体全蒸干D、海水淡化可以利用太阳能蒸馏法6、填写仪器名称：分离酒精和水的受热容器是_； 石油蒸馏装置中通冷却水的仪器是_，接受馏分的仪器是_；用于分液的仪噐是_。 设计方案 篇3 教材分析：学步是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。编者将学步这篇散文选入

11、“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟学步中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。设计理念：1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感;以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式

12、。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”。教学目标：1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。教学重难点：1、引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动” ，从而有感情的朗读课文。2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学

13、步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。教学准备：学生了解作者、初读文本(第一课时)，教师制作课件教学过程：一、感悟文字魅力，解题导入。1、学步，是什么意思?(学习走路)2、出示课件：步字的演变过程。3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑)4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。(出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)【在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力文字的功能可超

14、越视频。】二、用心灵诵读，再现学步情境。1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!2、体会初之学步，学习第一自然段。(1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!)并指导朗读。(3)小结：儿子第一次走路时，又 又 ，父母很 。让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!【本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文

15、悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。】3、感悟具体描写，学习四、五自然段。(1)过渡：学步可不只是笑，还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?(2)出示自学提示，学生学习四、五自然段。(3)生交流并指导“用心灵诵读”。【学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)【让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合】4、小结：推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。三、用心灵诵读，感悟生

16、命过程。1、过渡：作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?2、生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。(1)从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为。(2)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。(3)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很

17、长，有些地方还没有路，有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗?【品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】四、感悟文字魅力，用心灵诵读寄语。1、出示课件：步的演变过程。感受“脚踏实地”。儿子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更应该 地走。2、再读父亲的寄语。【再次出示步字的演变，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向高潮，真正体会到“用心灵诵读”。】

18、五、教师寄语，布置作业。1、我们这节课，用心灵诵读了一位父亲的寄语，老师也想为大家送上寄语，出示课件：“步已会，学未止。”2、解释老师送上的寄语并延伸：课已完，探究未止。顺势布置作业，学写寄语。 设计方案 篇4 活动目的：通过本次中队活动，希望同学们热爱海洋、保护环境，弘扬郑和探险精神，树立远大志向，扬起理想风帆，在浩瀚的知识海洋里乘风破浪，勇往直前。活动准备：教师：搜集有关的小影片邀请省太高的有关师生凤凰号起航的录象片段学生：准备的小故事纪念郑和下西洋600周年！小品小组唱片段活动过程：主持甲：各小队整队，报告人数。我宣布，探寻郑和之路中队会现在开始。主持人甲：嗨！你猜外乡人进入太仓地域后，

19、最早知道什么有关太仓的情况？主持人乙：我当然知道。不过我暂时不说，哪位同学先来发言？甲：郑和一个响亮的名字，一个深刻在太仓人民心中的名字。乙：下面让我们随着同学们带来的郑和小故事与郑和来一次零距离的接触。甲：郑和下西洋时还创了许多世界之最呢！乙：让我们进入下一个环节郑和下西洋的时间为？年？郑和下西洋时先后到达过哪些国家？郑和七下西洋中哪次所带船最多？郑和下西洋的意义何在？郑和的宝船是什么样子的？甲：看来这些题目根本难不倒大家。乙：当然，郑和是太仓的骄傲，作为一名太仓公民，如果不了解情况怎么说得过去呢？甲：嗨！你瞧，说曹操，曹操就到。甲：同学们，郑和是中国历史上对外交往的一位杰出人物，郑和下西洋

20、是中国和世界航海史上一个重要事件，他也被国际上公认为世界历史文化名人。乙：郑和下西洋作为中华民族历史上、人类历史上一个非常辉煌、了不起的事件，凝聚并体现了中华民族开放进取、和平友好、交流合作、经略海洋和敢为天下先的精神，这种精神和品德是我们中华民族千百年来生生不息的动力。甲：正因为他的功绩卓著，后世人民时刻牢记他。特别在郑和下西洋600周年之际，我们忍不住要用诗歌来赞颂他。乙：下面请听我们心中的歌配乐甲：更有一些英勇之士沿着郑和当年下西洋的路线探寻郑和的足迹。乙：让我们回顾去年“凤凰号”在浏家港起航的那激动人心的一幕。甲：你知道吗？就在xx年4月9日，“凤凰号”下西洋的三位船员翁以煊、郑浩、何

21、明礼在学术报告厅里与500多名师生零距离接触，向师生们作了一场生动的报告。乙：真的吗？哎！真可惜，如果我们能参加该多好？甲：你别急，今天我们请来了与三位勇士零距离接触的太高的几位老师和同学。下面我们有请他们为我们讲述当时的有关情况。甲：其实，郑和七下西洋的过程中经历了许多挫折，但他并没有放弃，而是不断地在开拓，在征服。乙：无怪乎！研究郑和精神的专家对其做出如下概述：忍辱负重，献身国家。甲：英勇顽强，不屈不挠。乙：勇于开拓；征服海洋。甲：坚定不移，勇往直前。甲：其实，在我们周围有许多同学都有着郑和的优良品质。甲：郑和，一个永恒的人物。乙：一个永恒的话题。甲：郑和，我们的先驱。乙：我们的骄傲。甲乙

22、：让我们在歌唱郑和的歌曲中结束本次活动。辅导员讲话：队员们，此次队会你们召开的非常成功，老师祝贺你们。通过本次中队活动，希望同学们热爱海洋、保护环境，弘扬郑和探险精神，树立远大志向，扬起理想风帆，在浩瀚的知识海洋里乘风破浪，勇往直前。 设计方案 篇5 年级：初中七年级课型：欣赏课课时：一课时教学内容：欢乐歌教学目的：1、通过欣赏，使学生感受作品，体验江南丝竹的风格特点。并认识欢乐歌的创作特点。2、通过欣赏，让学生了解我国传统民乐，认识新的民乐。教学重点：分乐段，了解乐曲中节奏、旋律、情绪的变化。唱主题音乐。教学难点：欢乐歌的创作特点教学教具：电子琴打击乐器教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入

23、新课用一段具有江南特色的音乐，一组具有江南特色的画面。引出江南。江南是一个美丽的地方，大诗人白居易曾经写过：江南好风景旧曾暗，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。江南的景美，江南的音乐更美。今天我们就一起欣赏一首江南名曲欢乐歌。二、讲授新课1、完整欣赏（1）在这首乐曲中的演奏乐器有哪些？什么是江南丝竹？（2）全曲可以分为几个乐段？2、分段欣赏（1）了解节奏、旋律、情绪是怎样变化的？（2）这首欢乐歌的创作手法-加花。讲解什么是加花？（3）这首欢乐歌的结构方式。到装变走奏曲式。（4）唱主旋律。3、完整欣赏三、活动通过一道练习题，落实其中所学的一个知识点。四、总结通过对新民乐的感受，老师提出

24、两个问题。让学生在休息和课余去查阅，来充实学生们的课余生活 设计方案 篇6 一、 项目定位突出“创新”“舒适”“实用”三大概念，引导XX地区中小户型的居住潮流。二、 总体规划要求1、 规划方案应功能分区明确，与周围环境协调，充分考虑江浙建筑特色和各项技术要求。能够体现城市规划及城市设计要求，并具有独特的设计品质和理念，方案涉及到的消防、环保、园林绿化、人防、水利、电力、交通等问题，应符合各专项规划要求。2、 本项目各地块比较分散、比较狭长，对今后的物业管理有较大影响，设置的组团出入口应充分考虑物业管理的便利。3、 充分挖掘绿化空间，着重处理好ab连接处、bc连接处、裙房屋面的绿化设计。4、 场

25、地竖向设计应充分考虑小区与外围市政道路的标高关系，小区内部给排水管网、电力、综合管网等应与外围城市管网相协调。5、 小区交通组织着重处理好与外部市政道路的衔接、汽车库出入口的布置、人车分流、物业管理。6、 受限于地块本身所在位置及控制性规划，建筑总体布局已定，应通过技术措施如调整建筑平面、调整门窗的位置及大小、设置遮阳系统等来优化建筑的日照与通风问题；沿街建筑噪音问题比较突出，应采取良好的建筑措施使户内的隔音效果达到规范要求。三、 单体规划要求1、地下空间：a、b地块开挖地下室并联成一体，a块西侧四个单元处两层地下室为人防兼地下泊车，东端商业区域两层地下室作为上部商务配套使用；b块开挖一层地下

26、室为地下泊车；c1地块开挖二层地下室作为地下停车，c2、d、e地块开挖地下一层地下室，开挖面积与一层商铺面积等同，与地上一层相连，形成地下仓储商务空间，每间商铺室内楼梯通往各自的地下室。报批文本必须满足控规车位要求（包括商铺车位），如果余地较少，可采用立体式车库报批。实际使用按照拼接后的总户数与地下车位的配比1：0.8来实施，loft商务用房按照1：0.3考虑地下停车位，区域分配尽量保持平衡。地下室南侧边线可以与用地红线平齐。2、裙房商业：a、b、c1地块商铺开间3.8米4.2米，进深21.5米，有效进深15.5米，后6米分割成两层，底层2.2米以下为住宅车库兼储藏用房，车库开间采用合理尺寸，

27、上层部分与前面15.5米相连，一层总层高5.0米（报批时按照4.8米，底部20cm虚设）；二、三层为居住考虑的LOFT商务房，层高各4.99米，每户考虑卫生间、厨房、客厅、餐厅、卧室等居家功能空间。c2、d、e地块商铺开间3.6米，进深14.2米，底层层高4.9米，二、三层层高3.4米，每间商铺设计室内楼梯上二、三层。a地块东侧上部无主楼的裙房规划一个相对独立的消费中心，分割成几块，从地下一层到地上三层考虑商业整体用途，相对独立于a地块裙房商业，沿绣湖西路侧可考虑布置店面。c1c2圆弧的转角处裙房可规划成三大块商业，分别设计三个室内楼梯上二层、三层，同时应当能够方便三块商业合成一体。a块西侧、

28、b块西侧、c块东侧的建筑控制线可以适当突破，建筑密度满足控规要求。3、住宅：层高3.0米。a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑控制线可以适当突破。30%的90平米以上户型要做足，单套面积控制在140左右（尽量位于边套）；小户型中尽量考虑60+80、60+90平米的拼接户型（组合户型总面积控制在150左右）；顶层在满足容积率前提下可设计跃层复式，180平米以上。C2、d、e地块户型可规划成单身公寓，层高3.0米；c2块可考虑垂直楼形式，单身公寓宜采用内廊形式，注意与底部柱网协调，设置电梯。、地下车库控制合理层高，在满足规范要求下通过各项措施降低层高；控制合理柱网尺寸，满足汽车库规范要求下提高车库利

29、用率，平均每车位建筑面积指标不应大于45平米/每车位（包括人防等地下区域所有功能空间面积与停放车位数的比值）；停车位的数量及位置应综合考虑，保证分布合理，满足每个地块的不同需求；地下车库顶板应注意景观布置及市政道路通行要求；地下空间应注重创新，采光、通风及竖向设计应有所突破；注重平战结合，地下室的送排风口应考虑与外部环境相协调。5、a、b区块的商业裙房屋面考虑相连通，屋面设景观。6、商业与住宅尽量考虑脱开，包括人流的区分、结构的转换、管线的处理、楼梯的转折等。7、建筑平面的设计应充分考虑户型平面、管道井、室外空调机位、公共区域、公摊面积等各种因素，组合户型应充分考虑方便今后业主改造的问题。8、

30、应充分考虑建筑入口、建筑屋顶、建筑色彩这三项主导建筑可标识性的因素。9、建筑外立面管线尽量考虑隐蔽，保证外立面的干净、整洁。10、小区废气（厨卫排放、汽车排放、地下室排烟）、废水、废渣（生活垃圾）、噪音（汽车、商业活动）等涉及到环保的各项处理措施应着重阐述，以保证小区环境影响评估报告的顺利编制及环保顺利验收。11、对外墙、门窗、屋面选用性价比及安全性能较高的节能材料及技术，合理控制建筑体型系数、窗墙比等设计参数；采用外墙面砖、外平开窗等设计需考虑防坠落措施；维护墙体材料及建筑材料的选择应注重经济、节能、环保。12、结构：建筑设计阶段需初步规划结构布置、基础选型、转换层、荷载选择、覆土深度等各项

31、结构参数，充分考虑其经济性。13、安装：重点解决楼地面及分户墙的隔音、排水管道噪音、电梯井道隔音的技术处理措施；重点阐述新风系统、太阳能利用、无机房电梯使用可行性的技术分析；对环境灯光照明进行充分考虑。14、环境：小区道路系统动、静态交通组织合理，通达性好，对居民不造成干扰；小区应结合基地条件，尽可能为居住区居民提供亲水环境，同时考虑设置水景景观的工程造价和维护费用；小区内应提供不同年龄阶段居民活动的场所，加强邻里之间的交流；住区环境应考虑用优美轻快的背景音乐来增强居住生活的情趣；小品设计时应避免采用大面积的金属、玻璃等高反射性材料，减少住区光污染；户外活动场地布置时，其朝向需考虑减少眩光；儿

32、童活动区周围应保持好的可通视性，便于成人对儿童进行目光监护。四、户型设计1、户型平面应总体布局合理，动静分区，各功能空间采光通风良好，使用功能互不干扰。2、户型平面设计应注重创新，给业主以较多的附加值、较高的得房率，应结合结构、设备及室内装修的各项要求。3、户型面积指标应计算准确，临界户型确保满足90平米、144平米的要求。4、每户保证一个南侧阳台和一个朝南卧室。5、考虑到业主今后室内装修，设计应采用模数制，尤其是卫生间、厨房，开间及进深必须采用净尺寸，并满足相应建筑模数。6、卫生间应考虑盥洗与淋浴、如厕分开，干湿分离，有利于提高卫生间使用效率；设置单一卫生间的中小户型，应考虑淋浴盆与浴缸互换

33、的可能。7、强调户型的可变性（要有弹性空间），内部空间可以灵活重组，尤其针对舒适型两房户型，要能满足业主不同时期的小三房需求。8、户内空间应避免狭长走道，房间开间与进深的比例要保证摆放家具的空间。9、厨房的洗涤盆应位于窗位；户型宜尽量保证明厨明卫；卫生间不应正对入户门、厨房门及用餐区域；厨卫面积应与户型面积相匹配。10、客厅的背景墙尽量避免开设房间门，背景墙宽度应满足规范要求。11、户型平面中注意控制凹口的深宽比。12、户型的布局应考虑建筑一般禁忌的要求。 设计方案 篇7 教学内容和步骤一、导入新课(略)。二、解题。“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，

34、与现代的杂文相似。三、简介作者。周敦颐(10171073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。四、诵读课文。1教师范读课文，(或放录音)，提示学生读准下列字音。甚蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清涟(lin) 不蔓(mn)不枝亵(xi) 噫(y) 鲜(xin)有闻2学生齐读。五、串析课文。(围绕下列问题逐一展开讨论，涉及到的较难的文言词句顺便作些解释。)1找出课文中直接写“莲”的句子

35、，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。2从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?理解：“托物言志”是本文最突出的.写作特点课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而

36、不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。3文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?理解：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君

37、子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨表达了自己的思想感情。4本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?理解：排比(如第句)；比喻(如第句)；对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”)；反问(如第句)。5本文在语言上有什么特点?理解：散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。六、背诵全文。七、布置课外作业。1找出课文中的“之”字，并分别指出它们的意义或用法。2以某种植物为题材，写一篇托物言志的短文。教学设计(B)教学设想通文意，把握难词难句和关键词浯，学习托物言志的写法，诵读、背诵课文，是短文两篇的教学重点。理解学习类比手法的运用是陋室铭的教学难

38、点，把握文章的主旨，理解映衬手法是爱莲说的教学难点。短文两篇应以诵读(包括背诵)为主，以讲为辅达到当堂成诵。用抓“文脉”的方法快速记诵，背诵课文。对文章的思想内容，不必多作发挥。点到为止。教学安排两课时。使用多媒体辅助教学。第一课时教学内容和步骤一、导人新课。古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的唐代刘禹锡的陋室铭、宋代周敦颐的爱莲说，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢?让我们一起来品读吧。彩屏显示：彩图及课题陋室铭。二、检查预习。彩屏显示：正确朗读下列句子并解释加点的字。惟吾德馨 谈笑有鸿儒 无案牍之劳形 西蜀子云亭可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清莲而不妖 不蔓

39、不枝不可亵玩焉 花之隐逸者 陶后鲜有闻 宜乎众矣三、录音范读课文陋室铭。要求：在听的过程中，划出疑难之处，并结合课文注释，理解文意。四、学生质疑，教师答题(基本扫除文字障碍)五、指导朗读。骈文的节奏按意义划分。骈句要读出节奏(四字句的节奏一般是二二，五字句的节奏多为二一二)，上下句节奏一致，韵脚要读出延长音，相邻的两组骈句之间须有较长的停顿。排比句要注意节奏鲜明，重点突出。齐读陋室铭。六、引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。1释题。课题中的“陋室”是所托之物，“铭”指的什么?引导学生看注释。2文中哪句话能提挈全篇大意?为什么?讨论后，明确：“惟吾德馨”这句话能提挈全篇大意。因为第四句是比喻；也

40、是类比，是以虚衬实。作者所要说明的意思是“惟吾德馨”。中间八句写室中生活情状，是室主人“德”的外在表现。最后一层隐含“有德者居之，则陋室不陋”的意思。3作者是怎样描写陋室环境和居室主人生活情景的?明确：“苔痕上阶绿，草色人帘青”描写了陋室幽雅动人的景色，以景色之雅见“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。写居室主人的生活情景是从陋室主人交往的人(“谈笑有鸿儒，往来无白丁”)，陋室中人的活动(“可以调素琴，阅金经”)两方面来描写的，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。4作者以陋室比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操?明确：引古贤之名室类比陋室，意在以古代名贤自况，表明“陋室”主人也具有古代名贤的

41、志趣和抱负，在更高的境界上颂扬了“惟吾德馨”。5为什么结尾说“何陋之有”?明确：引用孔子的话，隐含以“君子”自居之意，说明“有德之人居之，则陋室不陋”，与本文开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，把个“陋”字彻底翻子过来，达到最完美的思考境界，是全文的点睛之笔。6本文采用托物言志的写法，借陋室不陋，表达了作者怎样的情怀?明确；表达了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。7熟读并当堂背诵全文。8.默写全文。第二课时一、导入课文。同学们知道澳门特别行政区的区徽吗?它是以哪种花来构成的?生答：莲花。澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅因为澳门莲多、莲美，更是因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国大家庭

42、的纯洁、高尚的心。宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，也写了爱莲说。为什么周敦颐独爱莲花?他是怎样描写莲花，抒发自己的心志的呢?让我们一起来学习他的爱莲说。彩屏显示：课题及彩图。二、检查预习。1完成课后练习二。2指名口译本文大意。教师订正误处。彩屏显示译文。3全班齐读课文。三、引导学生分析讨论，教师只作点拨。1讨论文体。爱莲说是一种怎样的文体?讨论后明确：是古代种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。2讨论重点段落的理解。作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，既然各种各样的花都可爱，为什么作者独独只爱莲花呢?讨论后明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟

43、而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅莲花图来谈谈。彩屏显示：莲花图。明确；“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。齐读第一段。3引导学习托物言志的写法。作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段

44、看，是哪种人的化身?明确：从“莲，花之君子”中可看出是君子的化身。莲与君子有哪些相似之处呢?明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴)；“中通外直”通达事理，行为方正(正直)；“不蔓不枝”不攀附权贵；“香远益清”美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)。彩屏显示：莲花图。作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 设计方案 篇8 课前与同学谈话省略师：今天上课我们学什么？大声地说“学什么”生齐：圆的认识师：从哪里看到