3江东中学全员全程育人工作方案.docx

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1、江东中学全员全程育人工作方案 为贯彻党中央关于育人为本、德育为先的育人要求，落实好学校促进每一个学生健康成长，为每一个学生终身幸福奠基的办学追求，建立起教职工有效履行管理育人、教书育人、服务育人职责的平台，不断创新德育工作方式，扎实推进学校德育工作，特制定本方案。 一、指导思想 加强德育队伍建设，创新德育工作方法，营造良好的育人氛围，构建全员参与、全程渗透的育人机制，使我校全体教职工充分履行好教书育人的基本职责，树立起人人都是德育工作者的思想，构建起民主、和谐、平等的师生关系，不断提升学校教育教学工作水平。 二、实施原则 （一）全员参与的原则 校内的全体管理者、所有的教职工都必须参与德育工作，

2、自觉承担起教书育人、管理育人和服务育人的职责，做到既教书又育人，循循善诱、诲人不倦、因材施教，注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 （二）全方位、全过程关注的原则 努力实现德育过程多方面、多层次的高度统一，将德育工作贯穿学生学校生活的整个过程，要求全体教职工把育人工作渗透到学生学习、生活的各个方面，做到时时育人，处处育人。 （三）面向全体，突出重点的原则 全体教职工在育人过程中，既要面向每一个学生，又要把握工作重点，既要培优，更要补差，尤其是要做好心理、行为不良，学业困难学生的辅导和教育转化工作。 三、具体工作内容及要求 （一）以身作则，为人师表 在校园里，教职工的一言一

3、行，都会对学生有着积极或消极的影响。因此，要求全体教职员工要做到守时守纪，文明用语，文明着装，文明举止，态度谦和，做学生的表率。 （二）尊重学生，教书育人 教师应不断地更新教学观念，深入学习并深刻理解诱思探究学科教学理论，充分将这一理论运用到学科教学中去。要充分尊重学生的主体地位，注重师生情感沟通，建立和谐的师生关系。要充分调动学生的积极性和创造性，在课堂教学中渗透德育，做到润物细无声，使教学具有教育性。老师要严格执行课堂考勤制度，上课和下班辅导要认真填写班级管理记录本发现学生缺勤或其他特殊情况要及时处理并与班主任联系。 （三）参与管理，全程育人 全体教师参与值日，是全员全程育人的一项重要工作

4、，要求每一位值日的教师要认真履行好值日职责，发现学生的不良行为要及时纠正、妥善处理。 （四）首遇负责，时时育人 首遇负责制就是要求所有教职员工，在校内外遇上我校学生触犯法律、违反校纪校规等不良行为时，都有责任在第一时间制止不良行为、让学生的每一个细小的违纪都有人监督、教育和纠正。在学校学生权益受侵犯时要有责任保护学生，要及时将所处理的事情经过及处理结果上报年级组、德育处。 （五）倾听建议，和谐育人 为了促进教师形成正确的教育观念，加强师生之间的沟通，增进师生感情，使学生亲其师而信其道，促进师生共成长。本学期学校将开展两次给老师提建议周活动，师生之间要相互建议，特别是教师们要多听听学生的声音，对

5、合理的意见和建议要采纳，并在工作中改进、提高。要将倾听学生建议变成自己的工作习惯。 （六）大鱼前导，小鱼从游 清华大学着名校长梅贻奇先生说过学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。为寻求大鱼带小鱼的有效途径，学校以育人导师制作为推进全员全程育人工作的重点。所谓育人导师制，就是在德育处、年级组的组织下，根据学生的思想、性格、学习、行为特点以及教师的性格特点、教育教学能力及工作量，在师生之间双向选择的基础上，经必要的调整后，每个教师负责结对帮带15名左右的学生，全面指导这些学生的学习、生活、运动、心理等，让每个学生都能获

6、得更切合自身特点的成长指导，促进学生全面和谐发展。 1、育人导师制工作要求 （1）学生每学年确定一位导师，导师确定以后，原则上不得变更，若变更必须经过年级组批准。 （2）每个导师要本着用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行的育人原则，创新方式，探索前行，切实做好这项工作 （3）指导对象确定以后，导师必须了解学生的家庭情况、身体心理健康状况、性格特点、行为习惯、道德素养、兴趣爱好、学习风格、学习优弱势、同伴关系等。 （4）导师要设法与所指导的学生建立亲密的师生关系。要善于发现学生成长过程中的闪光点和不足，要深入学生的学习、生活、运动当中，及时引导他们解决思

7、想、学习、生活上的各种问题和困难，成为学生的良师益友。 （5）导师要与所指导的学生共同研究所存在的问题，商讨改进的办法，设定恰当的奋斗目标，及时肯定学生的每一点进步，不断激励学生去攻克每一个困难。 （6）导师要将被指导的学生组建成一个小组，适当开展一些小组内的活动，让他们互相交流自己的思想，互相促进，互相提高。 （7）导师要经常性地和班主任交流被指导学生的情况。 （8）班主任、学科组长要经常性地利用班情分析分、科组学习活动的时间探讨、交流和督促推动科组成员的导师工作，不断提高导师的育人水平。 （9）导师要主动以导师身份与被指导学生家长保持紧密联系，指导家庭教育，形成教育合力。 （10）指导过程

8、要做到有过程、有记录、见实效，导师要如实填写指导记录本，不断总结经验，将该项工作变成学校德育工作特色。 （11）落实学校管理干部挂钩班级制 实行学校管理干部班级挂钩班级制，全面指导育人导师制的工作，推动挂钩班级的班级建设，纠正导师制执行过程中出现的问题，帮助班主任解决班级出现的重大问题，培育起良好的班风和学风。 2.为推动全员育人工作，每学期学校都定期召开全员育人动员大会暨表彰大会，中段小结及期末总结会。 3.育人导师制工作的评价考核 学校每学期都将对该项工作进行专项考核，考核结果作为全员育人专项表彰的依据和绩效考核的一项内容，考核途径主要有： （1）学生填写指导情况问卷、表格，对导师工作进行评价。 （2）由德育处、年级组、班主任考核学生进步情况。 （3）由德育处、年级组、班主任、备课组长考核导师制落实情况（查看指导记录本和育人工作小结、访谈学生等）。 4.为推动我校全员育人工作的制度化、规范化，学校德育处要积极的开展相关课题研究，不断补充完善全员育人工作的相关制度，加强制度的可操作性，形成一套能有效激励育人导师工作的考核评估机制。 四、学校设立全员全程育人工作领导小组 组 长：z 副组长：z 成 员：z年级部管理干部 小组下设工作办公室： 主 任：z 副主任：z 年级部德育副主任 第6页 共6页