2021人教版一年级上册语文教案.docx

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1、2021人教版一年级上册语文教案2021人教版一年级上册语文教案 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。一起看看20_(请自填)人教版一年级上册语文教案!欢迎查阅! 20_(请自填)人教版一年级上册语文教案1 教学目标： 1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。 3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗

2、中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学过程： 一、 课题引入：(半分钟) 一想到今天和大家一起学习大家都快乐这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。 教学意图 简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。 二、初读课文，读准读通。(6分钟) 1.自读。 2. 指名读。 3. 小组合作读。 教学意图帮助学生将课文读正确、读通顺。 三、认读生字，识写生字(16分钟) 过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁愿意接受认读挑战? 1.认读生字。(2分钟) 过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形

3、呢? 教学意图巩固字音。 2. 识字小老师。(6分钟) 预设 (1)众是会意字。 (2)更是多音字。 (3)“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。 教学意图掌握字形。 3.写字指导。(8分钟) (1)以：最后一笔是点。 (2)学：上面的笔顺是点点撇。 (3)众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。 教学意图正确执笔写字。 4.再读课文。 三、朗读诗歌，自主表达。(17分钟) 1.组内交流。 (1)小老师发言。 (2)同组同学补充。 2.全班交流。 预设 (1)第一节。理解“正好”一词。 出示王丽霄在班里扫地的照片。 放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。补充句子：哥

4、哥没来接我，正好( )。 出示张京帮妈妈看摊的照片。 妈妈去进货，留我一个人市场，正好( )。 妈妈不在家，( )。 有一位同学不会写数学题，( )。 再读第一节，体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友? (2)第二节。体会动词的恰当。 比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。 说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。 (3)第三节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐?相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不高兴了怎么办?丢手绢被抓住了怎么办? 教学意图学生通过充分地表达阅读体验，学习阅读方法，

5、体验阅读快乐，增强独立阅读自信心。 四、总结回读。 1.你觉得怎样玩最快乐? 2. 全班合作读。第一节一个人读，第二节两个人读，第三节三个人读，最后一节齐读。 五、作业 背诵诗歌。 板书设计： 大家都快乐 一个人 两个人 三个人 快乐 许多人 20_(请自填)人教版一年级上册语文教案2 教学目标： 1、认字：15个。渗透性识字。 2、写字：7个。笔画笔顺练习。 3、识字能力：综合运用所学的识字方法。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。 第一课时 一、课前热身，导入新课 (

6、一)A 伴你成长P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。 一个人在家时 和爸爸妈妈出去玩时 帮爸爸妈妈做事的时候 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时 和小朋友一起玩时 每天早晨上学时 每天下午放学时 B上课前，同学们玩了什么?几个人玩的? 你觉得这个课间过得怎么样? 自由发言。 (二)怎样才快乐?怎样大家都快乐? 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。 二、初读课文，明确目标 (一)教师范读。学生可以轻声跟读。 (二)数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家四段 1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试? (在学生读文中，随机出示生字) 2.谁来把这四段话连起来读一读。 (三)测读本课的生字

7、字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。 (四)出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。 三、自主识字，集体反馈 (一)自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1.读课文，标出不认识的字; 2.用自己喜欢的方式记生字; 3.摆字卡，检查。教师巡视。 (二)汇报 1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。 拼音：diu 丢qio悄un广xin象 说说记字的办法：(形声字;会意字等等) 组词：静、棋等 2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。 3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语

8、 静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河 踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢 (三)生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练! 1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐? 2.汇报交流 一个人，挺快乐; 你做哪些游戏是很快乐? 你一个人在家时干什么? 怎样才能读出你快乐的心情? 练习读;指名读;集体评议。 两个人，真快乐; 三个人，很快乐; 许多人，更快乐。 为什么大家一起玩时最快乐? 谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。 齐读第四段。 3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法? 如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。 挺快乐，我真快乐。 我最快乐。 4.练习表演读 一人读

9、第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。 5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐! 四、练习书写 还广些话众跳丢 重点指导：众品字形结构些描一描再写 五、课后小结 板书设计： 大家都快乐 一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播 两个人，真快乐下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 许多人，更快乐丢手绢赛拔河 第二课时 一、引入：读儿歌 小红伞，小花伞，接着天上小雨点。 妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。 妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥? 学会为别

10、人付出更是一种快乐。 二、熟读课文 1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。 2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一起跳。 三、读词语，把表示动作的字涂上颜色 1.自己读词语。 2.把表示动作的字涂上颜色 踢毽子听广播掰手腕讲故事 喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭 3.说说你会做哪些动作? 四、听故事好吃的帽子。 1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐? 2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。 3.说一说。 4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了?

11、五、课外延伸 一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐?农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。” 国王听了农夫的话，快乐了吗? 六、课后小结 板书设计： 好吃的帽子 踢毽子听广播小松鼠鼹鼠奶奶 掰手腕讲故事快乐? 喂小狗堆积木帮助了别人 自己快乐 跳皮筋吹喇叭 20_(请自填)人教版一年级上册语文教案3 教学目的： 1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会

12、责任。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 教具准备： 生字卡片、多媒体 教学过程： 一、照片导入。 1、亲切的叫出它们的名字，好吗?生作答。 那 “你” 叫什么啊，请 “你” 大声的告诉大家。 句式练习：我叫 。(课件) 2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢? 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。 4、今天我们要学习的课文我的名字(板书)中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字。请大家自己读课文，读课文时要注意要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请同桌帮帮忙。 二、学生字 1、全班

13、齐读生字。(师指导个别轻声读) 2、小组合作读生字。 3、齐读字宝宝。 4、开火车读字宝宝。 三、学习课文。 (一)整体感知全文 1、齐读全文。 2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀! 分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的? 称“我”为“小朋友”。 称“我”为“红领巾”。 称“我”为“好孩子”。 称“我”为“小雷锋”。 3、生作答并齐读。 4、可是大人们为什么这样称呼他呢? (二)指导学习第四小节 1、老师：诶!同学们“雷锋”你们认识吗?谁能来帮大家介绍呢? 2、师生共同介绍“雷锋”。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么? 生作答，师加以指导并评

14、价。 4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么? 生作答，师加以指导并评价。 5、是啊!这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋) 6、指导有感情地读这一节诗。 谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。 (帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。) 7、总结学习方法。 (三)自学第一、二、三小节 1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他?”“他

15、们之间发生了什么感人的故事?”。 2、生自由读，同桌讨论。 3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”? 生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。 4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。 5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事? 6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节。 7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。 8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。 9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。 10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”(写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更漂亮) 11、生练习(第91页，动手描一描)

16、 (四)学习第五小节 1、师：大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?这些称呼都包含了大人们对我的什么? 生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩? 2、生作答(乐于助人、关心、帮助他人的好孩子) 3、师、是啊!(边板书画心边说)“我”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读(手指大屏幕第五小节)。 4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢? 5、生作答。 6、师指导感情朗读。(指名读、齐读) 17、师小结。小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。 四、拓展 1、课文中的“我”都是热

17、心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢? 2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么? (护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们) 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声小哥哥/小姐姐： 摔倒的小朋友， 不知道我的名字， 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么，说给大家听听吧。 五、总结 老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌。 六、背诵诗歌 1、齐读全文。 2、生自由背诗歌。 3、看板书背诵诗歌，回顾全文。 七、板书设计 我的名字 叔叔 小朋友 阿姨 红领巾 老奶奶 好孩子 老大爷 小雷锋 16 / 16