一年级汉语拼音的教案.docx

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1、一年级汉语拼音的教案一年级汉语拼音的教案 小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。下面是我为大家整理的一年级汉语拼音的教案5篇，希望大家能有所收获! 一年级汉语拼音的教案1 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准

2、备：课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。 3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是

3、什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么? 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形。) 4、揭示课题。 三、学习单韵母a 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她? 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这

4、顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o(方法同上) 五、学习单韵母e(方法同上) (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小eee。 (二)教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习，巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 2

5、、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 一年级汉语拼音的教案2 一、教学目标 1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 二、教学重点 1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 三、教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 四、教学准备 课件、字母卡片 五、教学过程

6、 第一课时 一、激发情趣，谈话导入 1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiu)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗? 2、今天，我们还要认识几位新朋友。 二、看图说话，初识字母 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么? (2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读，体会发音方法。 (6)开

7、火车读。 (7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播bbb。 2、学习b和a的拼法。 (1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。 (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。 (3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 (4)做“找朋友”游戏。 3.指导书写b (1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4

8、)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 一年级汉语拼音的教案3 一、复习检查 1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。) 2、拼读ba、pa的第二和第三声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图) (1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)教发音方法。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2、记住字形。 (1)看图说说怎样记住它的形? (2)顺口溜：两个门洞mmm。 3、指导书写。 4、教学m和单韵母的拼音。看课

9、文上的图，拼读mu、ma。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 3、学习“f”的形。 4、指导书写。 5、教学f和单韵母的拼音。 四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2、猜字谜。 3、听音取卡片。 4、用卡片认读声母和音节。 五、学习小结，课后激励。 1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。 2、把学会的拼音拼给家长听。 4、dtnl 一年级汉语拼音的教案4 z c s 一、教学目标： 1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。 2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。

10、二、教学重难点： 1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。 三、教学过程： (一)儿歌导入，激发学习兴趣 1、课件出示儿歌： 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。 2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母? (学生交流汇报) 3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧! (二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形 学习声母Z的音形。 1、出示课文插图一：说一说你看到了什么? (让学生自己看图并且各抒己见) 2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语

11、拼音的z。(板书： z) 3、请学生试着读一读。 (这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。) 4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。 5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。 6、学生练读“z”，体会发音要领。 7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音) 8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。 学习声母“c”的音形。 1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。 2、在图片上添加出示“c”，你知道

12、它读什么呢?学生试读。 3、你们可以借助“刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。 4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。 5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形 学习声母“s”的音形。 1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀? 2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。 3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 4、教师范读“s”，正音，学生自

13、己试读， 5、同桌互读，相互纠正。 6、记 忆“s”的形。 (1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢? (2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。 7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S 8、游戏：拼音接龙。 (三)指导声母的书写 1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真? 2、让学生说说自己的观察所得。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 一年级汉语拼音的教案5 a、o、e 一

14、、教学目标： 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、认识四线格，学习使用四线格。 二、重难点： 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 三、教学准备： 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。 第一课时 教学时间：9月3日 累计课时：4 教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了

15、“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗? 2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。 3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课 o e的教学。 二、指导看图，引出字母 1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。 2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么? 3、全班交流 4、学念情境

16、歌。 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!” (1)学生跟读 (2)指名背 (3)齐背 三、探究发音，自编口诀 1、看口形，猜发音 现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母? 张大嘴巴，摆好的口形 师将嘴巴变圆，摆好o的口形。 师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。 学生分别回答。 教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。 2、教师总结 原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。 3、自编儿歌，记住发音

17、 嘴巴张大 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e 4、同桌练习，互相纠正口形 和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。 四、认识四线格，规范书写。 1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 (屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。 2、指导书写a、o、e (1)教师范写 (2)学生跟老师书空。 (3)指导描红。 (出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。) 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视

18、指导写字姿势及握笔姿势。 五、全课总结。 小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 六、作业设计 1、自己认读aoe卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 教学时间：9月3日 累计课时：5 教学要求： 1、复习a o e 3个单韵母。 2、学习a o e的四声。 教学过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读a o e卡片。 指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee) 3、看口形猜单韵母 4、指名说发音口诀(嘴巴张大 嘴巴圆圆ooo

19、 嘴巴扁扁eee) 5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。 二、学习a o e的四声 过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。 1、学习a的四声 你能控制你的声音吗?试着从a开始. (1)让它出来，让它停下来。 (2)那我们先让延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路) (3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路) (4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线) 指名发音，师纠正 我们一起来让你的“”

20、跳一次舞。(集体) (5)最后一个路线是这样的(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“”来一个。 (6)现在你能根据老师的指挥让你的“”跳起舞来吗? 2、认识声调符号和四种声调名称。 (1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 (3)谁能编个口诀记住这四个声调符号 指名说，集体修改 结合小兔骑摩托

21、图讲述： 一声高高平又平 二声就像上山坡 三声上坡又下坡 四声就像下山坡 (4)学生跟读、试背 3、出示o的四声 (1)学生练读 (2)指名读 (3)齐读 (4)利用生活经验，组词读 (5)指名领读 (6)全班组词读 4、学习e的四声 (1)指名给e标上声调符号，评议 (2)自由读 (3)指名读 (4)利用生活经验，组词读 (5)指名领读 (6)全班组词读 三、巩固练习 1、抽读a o e的四声卡片。 2、说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。 四、作业设计 1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 18 / 18