三上数学教案人教版优秀范文.docx

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1、三上数学教案人教版优秀范文三上数学教案人教版优秀范文 下面是我为大家收集了三上数学教案人教版，希望你们能喜欢， 三上数学教案人教版优秀范文一 教学目标： 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、

2、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 教学重点： 1. 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2. 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 出示主题图： 同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一! 2. 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3. 板书课题：秒的认识。

3、 二、操作体验，探究新知 1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒针。 出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。) 出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 (2)认识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么? (3)理解1分=60秒。 课件演示秒针走

4、动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现? 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒) 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒) (3)认识秒表和秒的计时方法。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒) 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间? (4)体验1分钟、1秒

5、和几秒 1分钟有多长? 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间? 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事? 1秒究竟有多长呢? 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事? 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米; 一秒钟，蜂鸟振翅55次; 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间?你是怎么估的? 三、课堂练习，巩固新知 4.课本第7页第7题

6、。 四、全课总结，升华新认识 1.课件播放长歌行，说说你从中知道什么。 2.你还知道哪些关于时间的名言警句? 3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗? 三上数学教案人教版优秀范文二 板书设计： 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、完成“练习一”第3题。 要

7、求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较， 只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己

8、的计算方法。 二、补充题目。 1、 1分=()秒 4时=()分 9分9秒 36分2时 5分=()秒 150秒2分 400分4时 10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间? 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么? 三上数学教案人教版优秀范文三 教学目标 1.通过测量活动体验1分米的长度,培养学生的空间想象和动手能力。 2.采用同桌合作、小组合作的学习方式,初步理解分米、厘米、米之间的关系。 3.通过估、量的活动,发展估测能力。 教学重难点 1.体验1分米的长度。 2.掌握长度单位之间的进率。 3. 1分米的长度概念。 教学过程

9、 一、复习导入 师:谁来说说我们已经学习了哪些长度单位? (米、厘米、毫米) 练习:请填上适当的长度单位。(课件出示) 一张银行卡厚约1(毫米) 一只长颈鹿高约2(米) 一只小花猫长约40(厘米) 一头大灰狼长约8( ) 质疑:一头大灰狼长约8( ),学过的长度单位都不能用。8米太长,8厘米太短了。 师:当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢? 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位(分米) 二、小组合作，探究新知 1、 估一估 (出示小棒)这根小棒有多长呢?你能试着估一估它大约有多长吗?(学生汇报) 2、量一量 (1)看来同学们的估测结果各不相同,那么这根小棒究竟有

10、多长呢,你能想出有什么好的办法知道它的长度吗?(用尺子量) (2)动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒,赶快行动量一量吧。 师:(学生汇报测量结果)说说你是怎样测量的好吗? 生:用小棒的一端对准格尺的0刻度,另一端指向几就是几厘米。(及时表扬你的测量方法真准确) 师:同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10厘米。10厘米这一段的长度就是1分米。然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出来,现在来瞧一瞧,两个手指间的距离就是1分米。同学之间互相看看,以后我们就可以用这样的手势来表示1分米。好,同学们,知道1分米有多长了吗?请同学们拿出格尺来,在你的格尺上找一找,从几刻度到几刻度是1分米

11、?(板书:1分米=10厘米、1dm=10cm) 师:同学们,相信你们一定能在本上画出一条1分米长的线段了吧,打开本,开画吧!比一比看看谁画的又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1分米,说说你是怎么画的? 2、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。 提问:生活中哪些物体的长度大约是1分米? 3、认识几分米。 谈话:拿出1米长的线,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的线段与直尺比一比,相差远的再调整一下。 交流:用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。 4、米和分米的进率。 师:同学们,今天我们认识了新的长度单位分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之间有什么关系,你们想知道吗?现

12、在你们可以小组之间相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能发现米和分米之间的关系。 学生汇报: 同学说用小棒量的,他发现用长度是1分米的小棒测量一共量了10次,我们现在一起来验证一下他的说法,看看是不是量了10次,一边贴纸条一边数,真的是量了10次,比中我们可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板书) 小结:到现在为止我们一共认识了四种长度单位,你知道它们之间各有什么关系吗? 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=1000毫米 1分米=100毫米 5、实践活动。 (1)现在同位合作,借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高,比一比谁测量得准确。 (2)指名汇报交流。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第5题。 让学生先估计再测量,最后集体反馈订正。 2、完成“练习五”第6题。 学生独立完成。 交流时说说是怎么画的,画线段时要注意什么。 3、完成“练习五”第7题。 填上合适的单位或数。 组织交流。 四、作业 请同学们回家也做个小小测量员,任选几样自己喜欢的物品,先估一估它的长度,再实际测量一下。 24 / 24