西师版三年级语文教案.docx

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1、西师版三年级语文教案西师版三年级语文教案 登上企鹅岛这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。一起看看西师版三年级语文教案!欢迎查阅! 西师版三年级语文教案1 登上企鹅岛这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷

2、子，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸;总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。 在本课的教学中，我力求做到以下几点： 1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗?”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗?”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起

3、来。 2、图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。 3、利用教材进行阅读笔答训练，学习课文第四自然段时，我要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。 4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，要求学生进行仿写。 在教学中，我还存在很多不足： 1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。使整个课堂教学不完整。 2、在学习企鹅样子

4、时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的_。 3、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。在下笔写时有一定的困难。 4、在学生进行默读独立完成小试卷时，教师没有注重教给学生批画的方法，教师的引导作用也不够。只是学生在说时没有条理，部分学习差的学生不会独立写卷子。 总之，回顾这节课从准备到教学完的整个过程，使我收获很多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么，就取什么，可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向

5、老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。 西师版三年级语文教案2 教学目标： 知识目标： 1.认读5个字，能按要求写出词语 2.有感情地朗读课文。 情感目标：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 能力目标：有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。 教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 教学难点：感受诗中描绘的景象。 教具准备：玻璃窗上冰花的图片。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 在寒冷的冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象?你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样?想不想知道书中描写的冰花什么样?指名猜一猜。你猜对了吗?看课文。 二、

6、自学课文，读准字音。 1.先拼读认读字音 2.放在文中再读读。 三、读课文。 1.练习读。 2.同桌互读。 3.再读课文，画出不理解的词语。 4.提出不理解的词语，大家讨论解决。 四、细读课文，理解课文内容。 1.全文写了几小节，每节写什么?想一想，和本组同学说一说。指名说。 2.你最喜欢哪小节，为什么?读给大家听。 3.“丰富多彩”是什么意思?书上介绍的图画内容都有什么? “”是什么意思?你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。 4.这么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么?(由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。)所以我们要善于观察，善

7、于想象。 五、练习有感情地读全文。 板书设计： 24.玻璃窗上的童话 美丽的窗花 丰富多彩会变化 观察 描画 当作家 西师版三年级语文教案3 教学目标： 知识与技能 1、认读5个字。能按要求写出词语。 2、有感情地朗读课文。 3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。 过程与方法 引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。 情感态度价值观 在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。 教学难点： 窗上结冰花的这种现象学生很少见过。 教学过程： 一、谈话导入 你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀，我们一起再来学习一首

8、小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧! 二、初读检查字词 请你读读课文，注意把字音读准确。 刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。 (一)逐步出词：贴到、玻璃、描画 指名/这一组(纠正字音)/齐读 (二)出句读句 “我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。” 1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。 2、你为什么这么读? 3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子? (三)处理( )的( )、( )地( ) 1、还可以轻轻地( )? 2、小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢!自己读读

9、3、可以怎样填呢? (四)贴卡片：丰富多彩、神奇 1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。 2、什么是丰富多彩，又神奇的? 3、冰花是什么呀?课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说? 三、精读感悟 小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。 从哪儿看出来的?默读课文，用波浪线画出相应的句子。 (一)第2节(16分) 1、指名回答，提出文本。 2、引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样? (1)通过读句，你感受到了什么? (2)你能读出来吗?让我们和你一起感受? (3)带感受读。 3、启发想象：还有什么样的冰花。 (1)如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢? (2)瞧，它们就在你

10、的眼前了，想一想，这些冰花什么样? 4、叙说新诗，师生共同完成。 (1)呀，有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢? 还想说是吗?好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣! (2)美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用来表示。 (3)瞧，你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧! 5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。” 同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花迷住啦，你们读 6、小结，提取情感，回2小节整

11、体。 你们这时的心情是什么样的呀? 那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧! (二)第3节(35节10分) 1、找到文本，初读。 2、提供情景，激情。 (1)课件演示，引发疑问。 我把纸轻轻地放到上面，哎?怎么了?你说。 (2)规范语言，激情。 谁能用上老师给的句子来说一说? 图画很快融化，()没有了，()没有了，()也没有了，这一下，坏啦。 生：只要求填出即可。 3、提取情感。 师：-x没有了，-x没有了，你们说的-x也没有了，一切都消失了这时你什么心情呀?哦，伤心，你们呢?都来说说。 把你们的感受读出来，读第3节。 (三)第4节 1、从学生回答入手，引出文本。 (1)先说说你画的是哪里

12、? (2)为什么? 2、引导学生说理由，提取情感。 3、读感受。 (1)难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗? (2)齐读 (四)第5节 1、从学生回答入手，引出文本。 生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。 你从哪看出来的?能读读吗? 2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。 (五)小结文章的心情线索 小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。 四、拓展 今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有( )的童话?就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。 五、总结 今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗?课后，请同学们把课后的第2题写词语完成，并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿，下课。 10 / 10